《猜猜他是谁》教学设计.doc

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《猜猜他是谁》教学设计

课标中段习作要求

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

教材

本单元安排了习作《猜猜他是谁》，本次习作内容以游戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方，然后大声读给大家听，看看他们能不能看出自己写的是谁。

教材中给了示例，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍。

由于本单元是部编本三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。

学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

学习书面表达，体会习作的乐趣。

学情

三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有写话练习，但是在组句成段或连段成篇等方面都没有经过规范指导，相当一部分学生对“习作”怀有自然性的畏惧情绪。

习作《猜猜他是谁》是在二年级下册写话“写写你的好朋友”的螺旋上升。

二年级下册写话示例已要求学生介绍好朋友的样子，以及好朋友之间经常一起做的事情，到本册在同类内容上有了进一步拓展。

学生在学校生活中和同学们朝夕相处，也有了写人的的写作能力，但如何抓住身边同学的（突出）特点来写人物仍然是学习的难点。

教学目标

1.在活动中激发说话和写作的兴趣，愿意在同学面前分享自己的发现，体会习作的乐趣。

2.明确写人物的方法，善于观察自己的同学，能抓住人物的突出特点。

3.注意段落的书写格式，开头空两格。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.评改习作，活学活用写法到自己的作文中去，养成自主修改的好习惯。

教学重难点

明确写人物的方法，能抓住人物的突出特点，并能愉快的进行习作，体会习作的乐趣。

课前准备

多媒体课件、导学案

课时安排

2课时

教学流程

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.猜猜他是谁（读文猜人）

导入：

同学们，今天有两位神秘的人物来到了我们的课堂。

可他们不肯直接露脸，却给了我们一段文字，让我们来猜猜他们是谁，猜对了，他们才会露出真身。

让我们一起试一试吧！

2.课件出示文字（关于灰太狼、孙悟空的描写），指名读。

3．学生猜出后教师分别展示出图片，引导学生说说自己是怎样猜出来的。

4．过渡：

抓住一个人的特点多重要啊！

（板书：

写人物抓特点）几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。

今天，我们就来选择班级里的一个同学，介绍一下让自己印象深刻的地方，然后请同学们猜一猜，看看能不能猜出你写的是谁。

二、谈话交流，明确方法

1．我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？

我们来看看书上是怎样介绍人物的。

2．课件出示情境图和提示，指名读。

（1）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……

（2）他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……

（3）他关心班里的每个人。

有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……

（4）他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……

3．说一说上面的四段话是从哪些方面来介绍人物的，同桌交流，明确写人要围绕哪些方面来写（导学案出示）。

预设：

抓住了人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介绍。

4．将几个方面的内容组合起来，这样对同学的介绍就更全面、更具体了，其他同学也好猜出来。

请读下面的范文，并完成练习。

（导学案出示例文）

通过刚才的游戏及例文，我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？

5．交流明确：

（相机板书：

外貌、品质、性格、爱好、具体事例）

（1）说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说。

（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。

（3）叙述典型事例。

三、介绍同学，交流讨论

1.选取身边的一位同学，现根据导学案的提示，自己练说。

2.小组内说一说，评一评，尝试口头习作。

（老师巡视指导）

（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。

（2）互相评议介绍得是否具体。

（3）认真倾听，提出建议。

四．动笔习作

小结：

根据别人提出的建议，结合自己的想法，课下动笔习作。

习作要求：

1.每段开头空两格，标点符号占一格；

2.题目可自拟，也可直接以“猜猜他是谁”为题目；

3.突出人物特点（外貌、性格、爱好等）。

第二课时

一、小组交流

1.在小组内交流习作，互相猜猜写的是谁。

2.成员互相点评，看看是否格式正确，是否有错别字，是否语句通顺，是否运用特别有新鲜感的词句，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改补充。

（同时在导学案中记录别人给自己提出的建议。

）

3.自己修改习作。

二、全班交流评改

1.请小组代表派代表读给大家听，看看谁能猜出来。

小组代表读习作，其他人边听边想：

你才出事谁了吗？

是根据那些信息猜出来的？

2.选择1-2篇例文，事物投影呈现片段，边读边改：

认真想，你能提出哪些建议，让他把人物描写的更准确吗？

3.集体修改。

三、再次修改

1.说说通过习作“猜猜他是谁”，你学到了什么？

（导学案中记录）

2.看自己的习作，根据所学的经验，再次进行修改。

3.誊写习作。

板书设计

猜猜他是谁

写人物抓特点

外貌性格品质爱好具体事例