翻转课堂讲课稿优质PPT.ppt

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*375-10分钟分钟重重点点难难点点疑疑点点考考点点视频视频*383翻转课堂中的“微课”仅仅包含微课件吗*39“微课程微课程”的核心组成内容是课堂教的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同一定的组织关系和呈现方式共同“营营造造”了一个半结构化、主题式的资源了一个半结构化、主题式的资源单元应用单元应用“小环境小环境”。

*40微视微视频频*41*42平板电脑学习机计算机手机MP4在家庭环境下在家庭环境下*43在学校环境下在学校环境下计算机房多媒体房*44*4522、学校要对各学科的自学时间，做出、学校要对各学科的自学时间，做出统筹安排统筹安排11、可以把自习课纳入到学生自学的环、可以把自习课纳入到学生自学的环节中节中*46*471对于由于各种原因错过了课程的同学来说*48学生可以学生可以通过观看视通过观看视相关频，相关频，解解决由于各种决由于各种原因错过老原因错过老师讲课的问师讲课的问题题*492对于学习能力不同的每个同学来说*50这种一对一的学这种一对一的学习，可以使不同习，可以使不同能力的学生，自能力的学生，自主的安排自已学主的安排自已学习速度。

充分实习速度。

充分实现便了个性化学现便了个性化学习和因材施教。

习和因材施教。

*513对于无能力、无时间、无方法、无耐心的家长们来说*52家长只用督促、家长只用督促、监督孩按时看视监督孩按时看视频就行了。

这相频就行了。

这相当于每家都有一当于每家都有一个专门的家教老个专门的家教老师。

解决家长不师。

解决家长不会辅导，无力辅会辅导，无力辅导学生导学生作业问题作业问题*534对于减轻孩子们的课业负担来说*54学生们只用花费一学生们只用花费一定的时间看完视频，定的时间看完视频，并完成少量基本的并完成少量基本的检测任务就行了检测任务就行了。

不会的，不懂的，不会的，不懂的，可以第二天到课堂可以第二天到课堂上去讨论，完成上去讨论，完成。

这就大大轻了孩子这就大大轻了孩子的作业负担的作业负担*555对于激发学生的学习兴趣来说*56视觉型视觉型80%80%听听觉觉型型115%5%动动觉觉型型5%5%8080%以上的人是视以上的人是视学型学习，学型学习，微视频微视频的学习形式与的学习形式与绝大绝大多数学生的天然学多数学生的天然学习方式相习方式相吻合，这吻合，这就会大大激发学生就会大大激发学生们的学习兴趣。

们的学习兴趣。

*576对于学习的效果来说*58美国美国缅因州的国家训练实验室研究缅因州的国家训练实验室研究成果成果。

最早最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德它是由美国学者、著名的学习专家爱德加加戴尔戴尔19461946年首先发现并提出的。

年首先发现并提出的。

它它用数用数字形式形象显示了：

采用不同的学习方式，字形式形象显示了：

采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少保持率）的多少。

*59讲授讲授5%5%阅读阅读10%10%视听结合视听结合20%20%示范演示示范演示330%0%实践练习实践练习7755%小组讨论小组讨论50%50%即学即用，教即学即用，教给别人给别人90%90%*607对于课堂的有效时间来说*61需要老需要老师讲解师讲解的内容的内容管理管理提问提问等待等待开头开头结尾结尾过渡过渡重复重复也就是说，每也就是说，每堂课，可以节堂课，可以节省出省出3030分钟左分钟左右的时间右的时间*628对于教学管理来说*63当学生在当学生在学校，学校，通过观集中看通过观集中看微课微课完成相关自学任务完成相关自学任务时，老师可以集中时，老师可以集中精力进行课堂的组精力进行课堂的组织与管理。

避免传织与管理。

避免传统课堂教学与管理统课堂教学与管理的时间冲突。

的时间冲突。

*649对于各学科的学习来说*65有时候有时候，学生各科的成，学生各科的成绩不是与老师的教学水平绩不是与老师的教学水平相关，而是与该科老师相关，而是与该科老师是否强势相关。

强势的老是否强势相关。

强势的老师作业师作业留得多留得多，检查，检查得严得严格格，学生在这一科上投入，学生在这一科上投入的的时间也多。

这实际就人时间也多。

这实际就人为造成了学生的偏科。

翻为造成了学生的偏科。

翻转转课堂学生的作业是在课课堂学生的作业是在课堂上完成的。

可以较大程堂上完成的。

可以较大程度上避免这一现象。

度上避免这一现象。

*6610对于教育的公平性来说*67传统的课堂，优传统的课堂，优等生总是有意无意等生总是有意无意得到更多的关注。

得到更多的关注。

落后生总是受到有落后生总是受到有意无意的漠视。

很意无意的漠视。

很容易造成这些学生容易造成这些学生心理上的被心理上的被歧视，歧视，被遗弃感。

被遗弃感。

*6811对于凝聚学生的注意力来说*69注意的心理的门窗。

注意的心理的门窗。

无注意就无思维和无注意就无思维和记忆。

无思维和记记忆。

无思维和记忆学习就是无效的忆学习就是无效的学习。

一般来说学习。

一般来说，注意的注意的集中程度与集中程度与注意范围的大小成注意范围的大小成反比。

用较小的设反比。

用较小的设备观看教学视频，备观看教学视频，可以提高学生的注可以提高学生的注意力。

意力。

*70*71*72*73*7412对于注意力持续的时间规律来说*751岁的孩子注意集中时间为岁的孩子注意集中时间为15秒。

秒。

5-15岁孩子注意集中时间为岁孩子注意集中时间为15分钟。

分钟。

成人一般为成人一般为40-50分钟。

*76*771衡量课堂有效性的尺度是什么？

*78衡量课堂有效性唯一尺衡量课堂有效性唯一尺度，就是学生们学习的有度，就是学生们学习的有效性。

效性。

*79衡量学生学习的有效性指标衡量学生学习的有效性指标有三个：

有三个：

一是一是效益效益二是效果二是效果三是效率三是效率*80效益，可能效益，可能与效果相反与效果相反比如，教比如，教人吸毒人吸毒台湾世人潇淑慎台湾世人潇淑慎*81效果好，未效果好，未必效率高必效率高*82比如，三天打鱼比如，三天打鱼中，两天晒网。

中，两天晒网。

效率高，未效率高，未必效果好。

必效果好。

*832、决定教学效果的因素有哪些呢？

*84教学的时间教学的时间学习效果学习效果学习效率学习效率如果一堂如果一堂4040分钟的时间教师全部用于教学，分钟的时间教师全部用于教学，那么教学时间为那么教学时间为11，如果在该教学时间内学生，如果在该教学时间内学生完全掌握了教师希望掌握完全掌握了教师希望掌握的知识的知识技能，那么技能，那么学习效率就是学习效率就是100%.100%.最后的学习效果也是最后的学习效果也是100%100%*85假如有位教师一堂课假如有位教师一堂课4040分钟用于教分钟用于教学的时间为学的时间为2020分钟，这在分钟，这在2020分钟内平分钟内平均每位学生仅掌握了要学知识技能的均每位学生仅掌握了要学知识技能的5050。

那么，这节课的教学效果为：

。

50%50%1/21/225%25%*86*873、翻转课堂能够增加教学时间吗？

*88管理时间一堂课时间教学时间组织时间因为因为所以所以教学时间一堂课时间组织时间管理时间*894、翻转课堂能够提高学习效率吗？

*90正相关于正相关于兴兴趣趣情情绪绪集集中中正相关于智智力力知知识识学学法法方方式式注意注意时间时间难难度度数数量量质质量量特特征征正相关于方方式式*91注注意意力力1010分钟分钟视频视频小屏幕小屏幕兴趣兴趣情绪情绪注意的时间规律注意的时间规律注意的集中注意的集中*92学学习习能能力力小组小组讨论讨论个体学习个体学习学法指导学法指导无无遗漏遗漏巩固巩固20%20%、50%50%学习策略学习策略视听视听结合结合*93信信息息的的适适宜宜性性容量不太容量不太特征：

生动形象特征：

生动形象容易吸收消化容易吸收消化知识含金量高知识含金量高方式：

动态直观方式：

动态直观精心制作精心制作课堂讨论课堂讨论反复学习反复学习化解难度化解难度*94*95设设计计任任务务单单学学自自主主学学习习合合作作解解决决疑疑难难检检测测完完成成情情况况制制作作微微课课件件完完成成基基本本任任练练习习反反思思检检测测适适度度拓拓展展延延伸伸课课前前课课下下课课中中*961、如何设计学习任务单？

*97学学习习任任务务单单学学习习指指南南学学习习任任务务达达成成目目标标课课题题名名称称学学法法建建议议课堂课堂学习学习形式形式预告预告学学习习过过程程任任务务清清单单学学习习建建议议*98*99*100*101*1022、如何设计、制作微课件？

*103一一微课的选题微课的选题11选题原则选题原则33选题标准选题标准22选题途径选题途径44选题步聚选题步聚微课不是简单的教学录像，不是上节课环节的全部展示，不是随意确定一个课程题目就可以制作的。

它需要我们根据一的教学原理和学情的特点，课程的需要，精选出最精要的课题和内容来制作。

*104一一微课的选题微课的选题11选题原则选题原则33选题标准选题标准22选题途径选题途径44选题步聚选题步聚微课不是简单的教学录像，不是上课环节的全部展示，不是随意确定一个课程题目就可以制作的。

科科学学性性原原则则准确真实准确真实可行可行*105一一微课的选题微课的选题11选题原则选题原则33选题标准选题标准22选题途径选题途径44选题步聚选题步聚科科学学性性原原则则准确真实准确真实可行可行独独立立性性原原则则使用方便使用方便主题独立主题独立*106一一微课的选题微课的选题11选题原则选题原则33选题标准选题标准22选题途径选题途径44选题步聚选题步聚独独立立性性原原则则使用方便使用方便