幼儿个性的发展PPT课件下载推荐.pptPPT课件下载推荐.ppt

幼儿个性的发展PPT课件下载推荐.pptPPT课件下载推荐.ppt

《幼儿个性的发展PPT课件下载推荐.pptPPT课件下载推荐.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿个性的发展PPT课件下载推荐.pptPPT课件下载推荐.ppt（64页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

个性萌芽岁：

个性萌芽nn3-63-6岁：

个性开始形成岁：

个性开始形成nn1818岁：

成熟岁：

成熟个性的形成个性的形成nn1、形成一个完整的主观世界nn2、心理活动独特性形成nn3、心理活动的积极能动性开始形成第二节幼儿自我意识的培养自我意识自我意识nn人对自己和自己心理的认识对自己及其状态的认识；

对自己肢体活动状态的认识；

对自己心理倾向、个性心理牲和心理过程的认识与评价。

（一）自我意识的定义

（一）自我意识的定义nn请同学用我开头说一句话nn自我意识是不局限于人脑对主体自身的意识与反映还会反映人与周围现实之间的关系

（二）自我意识的结构

（二）自我意识的结构nn自我意识是由知、情、意三部分组成的。

“知即自我评价；

情即自我体验；

意即自我监控。

（一）儿童早期自我意识

（一）儿童早期自我意识（3岁前）岁前）nn1、自我感觉的发展（1岁前）nn2、自我认识的发展（12岁）nn3、自我意识的萌芽（23岁）nn4、对自己心理活动的意识（3岁以后）1、自我感觉的发展（、自我感觉的发展（1岁前）岁前）nn特点：

nn最初幼儿还不能意识到自己；

不能将自己和周围的客体区分开来。

nn甚至不能意识到自己身体的存在，不知道自己身体的各个部分是属于自己的。

nn逐渐，幼儿知道了手脚是自己身体的一部分。

2、自我认识的发展（、自我认识的发展（12岁）岁）nn逐渐认识了自己身体各部分，但不能明确区分自己身体各种器官和别人身体的各种器官。

nn对自己整体形象的认识需要一段时间nn把镜子里的影像当成别的孩子nn对自己影子的认识需要更长得时间来认识nn难以理解自己的影子3、自我意识的萌芽（、自我意识的萌芽（23岁）岁）nn2岁前的儿童倾向于用自己的名字称呼自己，不会用代词“我”nn23岁的幼儿，学会了使用代词“我”，这是幼儿自我意识萌芽的重要标志。

4、对自己心理活动的意识（、对自己心理活动的意识（3岁以后）岁以后）nn儿童从3岁开始对自己内心活动的意识。

nn比如意识到“愿意”和“应该”是有区别的，开始懂得“愿意”应该服从“应该”nn幼儿自我评价的发展特点nn幼儿从主要依赖成人的评价，逐渐向自己独立评价发展。

nn幼儿的自我评价从带有主观情绪性，对自己的评价过高，发展到初步的客观性。

nn自我评价受认识水平的限制nn幼儿独立的自我评价能力还很低，他们的自我评价依赖于成人对自己的评价，特别是幼儿初期，儿童往往不加考虑的轻信成人对自己的评价，自我评价只是简单重复成人的评价。

例如：

他们评价自己是好孩子，其原因是“老师说我是好孩子”。

幼儿晚期，开始出现独立的评价，儿童对成人的评价逐渐持有批判的态度。

如果成人对他的评价不符合他自己的评价，儿童会提出疑问，甚至表示反感。

nn苏波特斯基的研究发现，幼儿对美工作品的评价苏波特斯基的研究发现，幼儿对美工作品的评价带有相当大的偏向性。

实验者让幼儿对自己的绘带有相当大的偏向性。

实验者让幼儿对自己的绘画和泥工作品同别人的作品作比较性评价。

当幼画和泥工作品同别人的作品作比较性评价。

当幼儿知道比较的对方是老师的作品时，尽管那些作儿知道比较的对方是老师的作品时，尽管那些作品比自己的质量差（这是实验者故意设计的）幼品比自己的质量差（这是实验者故意设计的）幼儿总是评价自己的作品不如对方，而当幼儿把自儿总是评价自己的作品不如对方，而当幼儿把自己的作品和小朋友的作品相比较时，则总是评价己的作品和小朋友的作品相比较时，则总是评价自己的作品比别人的好，这一实验结果充分说明自己的作品比别人的好，这一实验结果充分说明了幼儿自我评价的主观性。

了幼儿自我评价的主观性。

nnA、自我评价一般比较笼统，逐渐向比较具体和细致的方向发展；

nnB、从对外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价；

nnC、较多只根据某方面或局部进行自我评价，以后逐渐能做出比较全面的评价；

nnD、从只有评价而没有评价的论据，发展到有论据的评价。

nn总的来说，幼儿自我评价能力还很差，成人对幼儿的评价在幼儿个性发展中起着重要作用。

因此，成人必须对儿童做出适当的评价，对儿童行为作过高或过低的评价对儿童都是有害的。

幼儿自我体验发展的特点幼儿自我体验发展的特点幼儿自我体验由低级向高级发展，由生理性体验向社会性方向发展。

（由对身体疼的体验到羞耻感等的体验）幼儿自我体验发展水平不断深化。

幼儿自我体验的受暗示性。

nn幼儿的各种自我体验都随年龄增长而发展，其发展水平不断深化。

如对愤怒感的情绪体验，从36岁儿童会有不同的体验程度，从“会哭”，“不高兴”，“会生气”，到“很生气”“很恨他”这个变化过程，可以看出，幼儿体验的深刻性在逐渐发展。

在幼儿自我体验的产生中，成人暗示起着重要作用，在幼儿自我体验的产生中，成人暗示起着重要作用，年龄越小表现越明显。

年龄越小表现越明显。

如问小朋友，如果你做捂眼睛贴鼻子游戏时，你私如问小朋友，如果你做捂眼睛贴鼻子游戏时，你私自拉下毛巾，被老师看见，你会觉得怎样？

自拉下毛巾，被老师看见，你会觉得怎样？

33岁组岁组儿童只有儿童只有3.33%3.33%的人有自我体验。

而在有暗示时的人有自我体验。

而在有暗示时（你做了错事觉得难为情吗？

）有（你做了错事觉得难为情吗？

）有26.67%26.67%的人有的人有自我体验。

此研究结果对幼儿教育有重要意义。

自我体验。

教师和家长应该充分注意幼儿受暗示性强的特点，教师和家长应该充分注意幼儿受暗示性强的特点，多采用积极的暗示促进幼儿良好道德情感的发展；

多采用积极的暗示促进幼儿良好道德情感的发展；

同时，要注意避免消极暗示对幼儿行为的不良影同时，要注意避免消极暗示对幼儿行为的不良影响。

响。

三、如何培养幼儿的自我意识三、如何培养幼儿的自我意识nn

（一）培养幼儿的独立思考的精神nn

（二）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识nn（三）教师评价方式要正确nn（四）教师应为幼儿提供自我评价的机会nn（五）家园配合，指导家长实施正确的教育nn在美国笑星在美国笑星BillBill主持的主持的“孩子说的出人意料的东西孩子说的出人意料的东西”这个节目上。

这个节目上。

nn有一次，比尔问一个六、七岁的女孩：

有一次，比尔问一个六、七岁的女孩：

“你长大了想你长大了想当什么？

当什么？

”nn女孩自信的回答说女孩自信的回答说“总统总统”nn全场观众哗然，比尔做了一个滑稽的吃惊状问全场观众哗然，比尔做了一个滑稽的吃惊状问“那你那你说说看，为什么美国至今没有女总统？

说说看，为什么美国至今没有女总统？

”nn女孩立刻回答说女孩立刻回答说“因为男人不会投女人的票。

因为男人不会投女人的票。

”nn比尔说比尔说“你肯定是男人不投女人的票吗？

你肯定是男人不投女人的票吗？

”nn女孩不屑的说女孩不屑的说“当然肯定当然肯定”nn比尔意味深长地笑笑，对全场观众说比尔意味深长地笑笑，对全场观众说“请投她票的男请投她票的男人举手。

人举手。

”伴随着笑声，有不少男人举手。

伴随着笑声，有不少男人举手。

nn比尔得意地说比尔得意地说“看，这么多男人投你的票。

看，这么多男人投你的票。

”nn女孩不为所动地说女孩不为所动地说“还不到三分之一呢。

还不到三分之一呢。

”nn比尔见状就说：

那好，请所有在场的男士都把手举起比尔见状就说：

那好，请所有在场的男士都把手举起来。

来。

“nn所有的男士都举起了手所有的男士都举起了手nn比尔接着说：

请投她票的男士保持举手，不投她票的比尔接着说：

请投她票的男士保持举手，不投她票的请放下。

请放下。

”nn众目睽睽之下一个大老爷们哪里好意思把举起的手再众目睽睽之下一个大老爷们哪里好意思把举起的手再放下，不过还是有少数男人放下了手。

不过放下，不过还是有少数男人放下了手。

不过“投投”她她票的男人这次多了很多。

票的男人这次多了很多。

nn比尔得意洋洋地说比尔得意洋洋地说“总统女士，怎么样，三分之二的总统女士，怎么样，三分之二的男人都投了你的票啦。

男人都投了你的票啦。

”nn沸腾的现场突然安静了下来，人们要看这个七岁的女沸腾的现场突然安静了下来，人们要看这个七岁的女孩还能说什么。

孩还能说什么。

nn女孩说女孩说“他们不诚实，他们心里并不真正的想投我的他们不诚实，他们心里并不真正的想投我的票。

票。

”nn这就是美国式的独立思考精神，多给孩子一些独立观察和思考的机会，让孩子去思考、去感觉：

什么是对的、什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。

（二）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识

（二）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识nn指令游戏nn在阅读活动中引导幼儿树立幼儿自我意识nn教师还可以开展以下教学活动如：

nn我长大了，画画我自己，丑小鸭，评评我自己，谁最能干，我的优点和缺点（四）教师应为幼儿提供自我评价的机会（四）教师应为幼儿提供自我评价的机会（五）家园配合，指导家长实施正确的教育（五）家园配合，指导家长实施正确的教育（三）教师运用正确的方式培养幼儿的自我意识（三）教师运用正确的方式培养幼儿的自我意识第一节第一节幼儿的气质幼儿的气质nn11定义：

俗称定义：

俗称“脾气脾气脾气脾气”，是一个人生来就具，是一个人生来就具，是一个人生来就具，是一个人生来就具有的心理活动的动力有的心理活动的动力有的心理活动的动力有的心理活动的动力特征。

特征。

（内向、外向）（内向、外向）（内向、外向）（内向、外向）nn“一母生九子，九子各不同一母生九子，九子各不同一母生九子，九子各不同一母生九子，九子各不同”nn如诸葛亮和张飞如诸葛亮和张飞如诸葛亮和张飞如诸葛亮和张飞nn气质和人的气质和人的气质和人的气质和人的神经类型神经类型神经类型神经类型有直接联系。

有直接联系。

2、幼儿四种气质类型各有什么特点？

、幼儿四种气质类型各有什么特点？

胆汁质胆汁质：

外向，外向，脾气脾气脾气脾气急急急急躁，躁，躁，躁，易激动、难约束，直爽，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，精力旺盛，如许世友、彭德怀、孙悟空、秦科长如许世友、彭德怀、孙悟空、秦科长。

多血质多血质：

外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善于交往，兴趣变化快，发言积极。

于交往，兴趣变化快，发言积极。

如董浩、撒贝宁、猪八戒如董浩、撒贝宁、猪八戒粘液质粘液质：

内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力。

注意力稳定，有毅力。

如唐憎，宇航员