最新十次电大本科《幼儿园教育质量评价》期末考试案例分析题题库.docx
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最新十次电大本科《幼儿园教育质量评价》期末考试案例分析题题库
最新十次电大本科《幼儿园教育质量评价》期末考试案例分析题题库
2015年1月至2019年7月试题）
说明：
试卷号：
1338
课程代码：
02653
适用专业及学历层次：
学前教育；本科
考试：
形考（纸考、比例50%）；终考：
（纸考、比例50%）
2019年7月试题及答案
三、案例分析题
8．请用幼儿社会规则认知能力观察评价表对案例进行观察并做出分析与评价。
案例：
嘟嘟去买糖
腊月二十八这天，超市里人山人海，妈妈带着4岁的嘟嘟去超市购买年货，在走到了糖果区域时，嘟嘟请求妈妈买点她最喜欢的水果糖，妈妈同意了。
看到称重台附近已经排起了长长的队伍，嘟嘟就跟着妈妈走到队伍后面等候。
排了一会儿队，嘟嘟就等不及了，一下子就冲到了队伍的最前面。
妈妈见此连忙说：
“嘟嘟，好孩子是要排队的，还记得你们老师教的排队歌吗？
唱给妈妈听听，好不好？
”嘟嘟想了想，不情愿地挪到妈妈身边，嘴里开始念叨着学过的排队歌，边唱边等待。
表幼儿社会规则认知能力观察评价表
分析与评价：
参考答案：
对于幼儿社会规则认知能力的评价，可以选用自然观察法，观察幼儿在日常生活中或自由游戏活动中对规则的理解和表现，从而判断其社会规则认知发展的水平。
在观察中成人可重点记录幼儿意识到活动中存在的社会规则的表现以及幼儿遵守社会规则的行为表现。
表10-10幼儿社会规则认知能力观察评价表
分析与评价：
在上述例子中，嘟嘟先是意识到规则的存在，跟着妈妈排到了队尾，但是她的这种排队意识还不稳定，不能长时间保持，需要在成人的提醒下才能更好地遵守规则。
说明嘟嘟此阶段已经具备一定的规则意识，但还是以成人的要求作为自己行动的准则。
2019年1月试题及答案
三、案例分析题
8．对于幼儿同情心发展水平的评价，教师可以采用轶事记录法，根据以下问题对幼儿的同情心行为进行观察：
（1）都发生了什么事？
幼儿的关注程度如何？
（2）幼儿有哪些表情的变化？
（3）幼儿遇到哪些问题，都是如何解决的？
案例：
摔倒的图图
大班自由活动时间里，小锦正在沙池里搭建自己的城堡，眼看就要完工了，这时候图图从左前方急匆匆跑过来，猛地摔在小锦正在搭建的城堡上，不仅把小锦的城堡给破坏了，而且自己的膝盖也磕在了沙池的边沿上，因为是夏天，明显看出图图的膝盖破了一层皮，而且还有流血的倾向。
小锦看着自己的城堡，非常的难过，但是看到图图因为疼痛而马上要流眼泪的样子，就丢下了自己的城堡，走过去轻轻地扶起图图，并安慰他说：
“图图，你别哭哦，我带你去找老师，马上就不疼了哦。
”图图含着眼泪说：
“对不起，我不是故意的。
”小锦说：
“没关系，你一会
儿和我一起搭城堡吧！
”
表幼儿同情心观察表
参考答案：
表幼儿同情心观察表
分析与评价：
我们可以从教师的观察描述中看到，小锦不仅能够体验到图图摔倒池沿的疼痛，知道图图需要找老师进行包扎，而且还能原谅图图把自己城堡弄坏的事情，知道现在最重要的是去帮图图治疗伤口。
这一系列的行为都说明小锦的同情心发展水平较高。
2018年7月试题及答案
三、案例分析题
8．请用幼儿精细动作发展的评价指标来判断幼儿精细动作发展的水平并给出分析与评价。
案例：
爱穿珠子的妞妞
妞妞已经3岁半了，她在幼儿园里最喜欢玩的游戏就是穿珠子，每次老师组织穿珠子活动，妞妞是班里坐的时间最长的孩子，她不仅能够穿出一串长长地珠子，而且还能在老师的帮助下把串好的珠子戴在手上或脖子上。
这天中午的自由活动时间，妞妞看到老师又增加了一些新的珠子放在盒子里，就在大盒子里取出一些珠子放人自己的专用小瓶中，非常开心地拿着这些小珠子准备穿成新的项链。
可以她发现，这次的珠子的孔有点小，看着对准了孔，却没能穿进去，妞妞就用左手的大拇指和食指捏着绳子，右手的大拇指和食指捏着珠子，再次尝试对准孔进行穿珠，结果还是没有成功。
妞妞没有放弃，又把珠子和绳子往自己眼前凑了凑，小心翼翼地让绳子和珠子多次接触，但是还是没能成功，最后不得不求助于老师，在老师的帮助下，妞妞又穿成一条美丽的项链。
参考答案：
表幼儿精细动作观察评价表
分析与评价：
从老师的观察记录可以发现，妞妞穿珠子主要体现的是抓握动作以及手眼协调能力的发展，我们将妞妞的表现与3-4岁幼儿精细动作发展评价的指标进行对比可以看
出，妞妞能够做到手眼协调地完成一些简单的穿珠任务，这说明她的手部动作发展的已经比较好，手眼协调能力也较好。
而更加精细的穿珠活动则有待于妞妞手部动作的进一步发展。
2018年1月试题及答案
三、案例分析题
8．用自然观察法判断儿童对词汇的理解程度需要从哪几个维度来衡量？
试对下面的案例进行分析与评价。
案例：
乌龟的性别
丁丁对小美说“只给你看。
”（两个人凑在一起看书）
小美：
“这只乌龟（是指她瞟到的书上画的那只乌龟）会生小乌龟吗？
”
丁丁：
“女的就行。
”
小美：
“那不叫女的，是母的。
”
丁丁：
“什么母的呀！
”
小丽（去拿书时正巧路过）：
“雌的行，雄的就不行。
”
丁丁：
“哈哈，你就是大熊！
”
分析与评价：
参考答案：
教师可以从以下维度来判断儿童对词汇的理解程度：
*与当时的情景、讨论的主题等的关切程度；
*能否在同一个意义体系中进行对话；
*能否理解字面以外的意义，听得懂笑话，等等。
分析与评价：
在这个片断中，丁丁与小美的讨论中涉及到了女、母、雌、雄等词汇。
他们对这些词汇的讨论说明对生物繁殖与生物性别的关系有一定了解，但这三个人对表示生物性别的词汇还未形成概念的等级性。
雌雄是描绘生物的总称，公母是描绘动物的，具有口语化特征，而男女是用于描绘人的。
另外，丁丁对母、雌雄没有正确理解，当同伴提出母时，她略带不解并带有戏谑地回应“什么母的呀”。
当同伴提出雌雄时，她将“雄”听成了同音字“熊”，说同伴就是大熊，这说明她也没有理解“雄”的意思。
2017年7月试题及答案
三、案例分析题
8．对于幼儿自尊心的评价，最常用的方法是事件取样观察法，教师在明确观察的目的之后，对发生在日常生活中与幼儿自尊心相关的内容进行记录，然后判断幼儿自尊心发展水平。
请用事件取样观察法对下面案例进行评价。
案例：
丹丹的画
在一次巴巴家族去旅行的绘画活动中，丹丹画好以后就让明明看她画的巴巴家族，并问明明：
“你觉得我画得好吗？
”明明还没有画完，就没有搭理丹丹。
最后在丹丹的再三追问下，才说：
“我觉得你画错了！
”丹丹很是不服气，有点生气的问：
“我哪里画错了，我画得这么好！
”明明说：
“你都把小鱼画到了天空上了，这还不是画错了？
”丹丹赶忙解释说：
．“你没有看清楚，如果你拿着我的画远远的看去，就应该是这个样子的。
”见明明不能理解自己的想法，丹丹把目光投向了老师。
参考答案：
幼儿自尊心观察评价指标表
观察评价指标
幼儿表现
自尊心评价
1．介绍自己的作品。
丹丹向明明介绍自己画（5分）
J
2．寻求别人的注意和肯定评价。
丹丹问你觉得我画得好吗（5
分）
一
3．受到表扬时表现出兴奋、自豪或害羞、不
好意思。
4．受到批评时表现得不高兴、不好意思或不
服气、辩解。
丹丹很是不服气，有点生气地
问自己哪里画错了（5分）
一
5．受到小朋友的不公平对待或故意攻击。
6．受到老师的忽视或不理解。
分析与评价：
我们可以从教师的观察描述中看到，丹丹在绘画活动中主动向别人表现自我，并寻求其他小朋友对自己绘画作品的肯定，同时在明明说她画错的时候，丹丹觉得明明不理解自己，有点生气并进行了辩解，这一系列的行为表现都说明丹丹具有较强的自尊心。
2017年1月试题及答案
三、案例分析题
8．运用自然观察法，结合“幼儿专注与坚持性评价指标”分析以下案例：
案例：
龙龙画鱼
在一次美术活动中，张老师要求幼儿画两种颜色间隔的马赛克鱼，只见龙龙（男孩，4岁）先画好了鱼的外轮廓线和鱼身上的格子图案，可是到涂两种颜色时他有些坐不住了，开始东张西望，一会玩玩蜡笔，一会看看其他小朋友画得怎么样了。
于是，张老师就引导龙龙先用一种颜色，涂一格空一格，不要拿着两支蜡笔不停地换，就可以画得很快。
龙龙又开始认真画起来，但是由于格子很小，龙龙一不小心就把颜色涂在外面了，他又赶紧拿橡皮擦掉，然后用指甲比着格子涂色，画着画着龙龙就又有些不耐烦了，又开始东张西望地转着蜡笔玩，但是看到别的小朋友都快涂完色了，就又赶紧给自己的画上起色来。
参考答案：
幼儿专注与坚持性观察评价表
分析与评价：
我们从老师的观察记录中可以看到，龙龙做事已经有一定的计划性，知道分步骤进行，但是偶尔会出现分心现象，在老师的提醒下和同伴的影响下能够将注意力转移回来，同时在涂色时能进行多次尝试。
这些都说明龙龙的专注与坚持性发展水平已经比较高，能够将注意力集中一段时间，并能够坚持完成自己的作品。
2016年7月试题及答案
三、案例分析题
8．采用自然观察法对幼儿好奇心与兴趣的发展进行评价。
案例：
王兵的发现
午休过后，幼儿都相继起床，穿好衣服的幼儿就陆续回到了活动室吃水果，而早早就收拾整齐的王兵（男孩，5岁）却跟在生活老师的身边，看着陈老师把所有小朋友的被子都展开，并不停地问陈老师：
“为什么要把被子展开呢？
”陈老师说；“为了散发睡觉时排出的气体。
”王兵接着问道；“睡觉时会排出什么气体呀？
”陈老师没有马上回答，而让王兵先自己想想。
这可难住j了王兵，小朋友全部都走光了，王兵还站在睡眠室慢慢地想着，后来灵机一动，王兵跑到展开的被子前面伸手触摸，然后还蹲下来闻闻被子上的味道，然后露出一幅恍然大悟的表情。
他赶忙跑到陈老师面前，大声地说：
“陈老师，陈老师，我知道了，被子里好像有出汗的味道，所以睡觉时会排出汗气体。
”陈老师高兴地说：
“王兵你真能干，能够自己寻找问题的答案，太棒了！
那老师想问，展开被子以后，汗气体会跑到哪儿去呢？
”王兵听到老师的问题，愣住了，然后又跑去继续观察了……
参考答案：
分析与评价：
从老师的描述中可以看到，王兵小朋友能够在遇到自己有疑问的事情时主动提问，并通过自己的触觉、嗅觉来进行观察探索活动，最终得出睡觉时会出汗，所以要展开晾晒被子。
这说明王兵对周围环境中的事物有比较强烈的好奇心，能够产生长时间探索的兴趣。
2016年1月试题及答案
三、案例分析题
8．请运用有关游戏活动评价的理论知识对下面这则案例中的教师行为进行评价。
中班建构区，有三个男孩在一起搭建房屋，房屋已经搭建得很高，孩子们非常高兴。
其中一个男孩走到积木柜前取了两块三角形的积木，准备当房顶的房尖。
他拿着这两块积木站在房屋前沉思片刻，似乎在考虑应该把积木放在哪里更合适。
想了想后，他把两块积木（短边靠拢形成大三角形）放在房顶的中间。
还没有等男孩采取下一步行动，老师正好巡回指导来到建构区。
老师对男孩说：
“房尖是放在这个位置的吗”？
男孩没有回答。
这名老师便自己将这两块积木分开，置于房顶的两头，并告诉男孩：
“应该这样放，放在房顶的两侧，这样就好了。
”
男孩点了点头。
老师指着动物玩具接着说“你们邀请小动物过来搭房子吧，看它们在那边多寂寞呀，都快哭了”（男孩身后的地上放着几件毛绒的和塑料的动物玩具）。
男孩问道：
“它们会和我们搭房子吗？
”
老师答道：
“当然会了”，便离开了建构区。
男孩拿了几个塑料的动物玩具，然后又放回到地上，继续用积木搭建房子。
参考答案：
（1）对教师的游戏活动指导的评价可以从是否保证儿童的游戏权、介入是否恰当、是否观察、儿童的游戏水平等几个方面人手来进行评定；
（2）教师没有尊重儿童的自主选择与探索。
教师直接武断地否定男孩的做法，并要求幼儿邀请小动物来游戏，是把自己的想法强加给幼儿；
（3）介入的时机与方式不恰当。
在幼儿没有出现问题、正顺畅地开展游戏的时候，教师以局外人身份介入儿童游戏，以直接告诉和建议的方式来增加游戏情节，介入时机和方式都是不恰当的；
（4）缺乏对儿童的观察和了解。
在这个片段中，三名幼儿能够合作搭建，能够搭建较复杂的结构，从建构游戏水平分析，他们的建构游戏行为都处于较高层次，教师无需过多介入。
然而，教师没有做细致观察和分析，不了解幼儿当前的游戏水平。
根据对各要点的阐释，酌情加分。
2015年7月试题及答案
8．请对下面案例中幼儿的好奇心和兴趣进行分析与评价并完成观察评价表。
案例：
王兵的发现
午休过后，幼儿都相继起床，穿好衣服的幼儿就陆续回到了活动室吃水果，而早早就收拾整齐的王兵却跟着生活老师的身边，看着陈老师把所有小朋友的被子都展开，并不停地问陈老师：
“为什么要把被子展开呢？
”陈老师说：
“为了散发睡觉时排出的气体。
”王兵接着问道：
“睡觉时会排出什么气体呀？
”陈老师没有马上回答，而让王兵先自己想想。
这可难住了王兵，小朋友全部都走光了，王兵还站在睡眠室慢慢地想着，后来灵机一动，王兵跑到展开的被子前面伸手触摸，然后还蹲下来闻闻被子上的味道，然后露出一幅恍然大悟的表情。
他赶忙跑到陈老师面前，大声地说：
“陈老师，陈老师，我知道了，被子里好像有出汗的味道，所以睡觉时会排出汗气体。
”陈老师高兴地说：
“王兵你真能干，能够自己寻找问题的答案，太棒了！
那老师想问，展开被子以后，汗气体会跑到哪儿去呢？
”王兵听到老师的问题，愣住了，然后又跑去继续观察了
参考答案：
幼儿好奇心与兴趣观察表
分析与评价：
从老师的描述中可以看到，王兵小朋友能够在遇到自己有疑问的事情时主动提问，并通过自己的触觉、嗅觉来进行观察探索活动，最终得出睡觉时会出汗，所以要展开晾晒被子。
这说明王兵对周围环境中的事物有比较强烈的好奇心，能够产生长时间探索的兴趣。
2015年1月试题及答案
三、案例分析题
8．请对下面案例中幼儿的自我控制能力进行评价并填写评价表。
案例：
不耐烦的乔林
在中班《沉与浮》科学课上，幼儿们轮流排队实验泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、塑料瓶的沉浮状态，每个幼儿大概需要一分钟完成实验，刚开始乔林很兴奋，因为他很喜欢做实验。
但是乔林前面排了6个幼儿，他不能立马就开始做，于是他极不耐烦地等待着，后来忍不住开始催促前面的幼儿赶快做完，老师感觉他太闹了，就劝说让他安静地等一等，刚过两分钟，乔林就又觉得等的时间太长了，趁老师指导其他幼儿的时候，溜出了队伍，和做完实验的小朋友打闹去了，直到老师叫他过来做实验。
幼儿自我控制能力评价表
参考答案：
幼儿自我控制能力评价表
分析与评价：
我们可以从教师的观察记录中看到，乔林虽然很喜欢科学实验活动，也知道需要轮流排队，但是他并没有强烈的遵守规则的意识，需要在教师的提醒下才能短暂遵守规则，同时乔林自我延迟满足能力发展也较差，延迟时间短暂且不会采用一定的延迟策略，这说明乔林的自我控制能力的发展水平还有待提高。
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