教育行动研究法PPT文件格式下载.ppt
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1.2教育行动研究法的特点1.2.3开放性开放性行动研究是一种动态环境下的研究方法,每一个研究进程中把反馈信息作为调节的依据,行动研究的过程不断地对其进行证实、修正和证伪。
不过于强调严格性和严密性、允许对方案修改和完善。
1.3教育行动法的优缺点1.3.1优点
(1)
(1)适应性和灵活性:
适应性和灵活性:
简便易行,较适合于没有受过严格教育测量和教育实验训练的教师。
(22)评价的持续性和反馈及时性:
评价的持续性和反馈及时性:
诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿整个过程;
及时反馈总结,使教育实践与科学研究处于一动态结合与反馈中,发现较为肯定的结果,立即反馈到教育实践。
1.3教育行动法的优缺点1.3.1优点(3)较强的实践性与参与性:
教育研究与教育实践紧密联系,研究人员直接或间接参与方案的实施。
(44)多种研究方法的综合使用:
)多种研究方法的综合使用:
多种研究方法的灵活和合理的并用。
1.3.2不足缺少科学的严密性、结果准确性和可靠性不够。
1.4教育行动研究的类型1.4.1按研究内容划分
(1)教例研究教例研究教师通过对教育实例开展研究,改进自己的工作,增强对教育理论的认识,把行动与研究有机地结合起来。
(2)问题研究)问题研究教师基于教育实践中存在的问题,分析问题的症结所在,形成解决问题的方案,并付诸实施和检验效果的过程。
1.4教育行动研究的类型1.4.2按研究的主体进行分类
(1)
(1)教师个体行动研究教师个体行动研究
(2)
(2)合作式行动研究合作式行动研究(3)(3)学校行动研究学校行动研究,有三层含义:
A、改进学校组织;
B、保证教育机会的公平和均等;
C、探究本身的广度和内容。
1.4.3按研究取向分类
(1)技术取向:
)技术取向:
强调行动者用科学的方法对自己的行动进行研究。
(2)实践取向:
)实践取向:
强调的是行动者为解决自己在实践中遇到的问题而进行的研究。
(3)批判取向:
)批判取向:
强调行动者对自己的实践进行批判性思考。
1.5适用范围主要适用于实际问题而不是理论问题的研究,适用于中小规模而不是宏观的研究。
主要针对教育的实际情境而进行,是从实际中来又回到实际中去。
2教育行动研究法的一般程序2.1一般程序一般程序计划行动观察反思2.2计划计划2.2.1需要考虑的问题需要考虑的问题
(1)现状如何?
为什么如此?
(2)存在哪些问题?
从什么意义上讲有问题2.1.1需要考虑的问题(3)制约因素中,哪些一时解决不了?
哪些可以改变但不重要?
哪些是重要的,而且可以创造条件改变?
(4)创造怎样条件,采用哪些方法才能改进(5)什么样的设想是最佳的2.1计划2.1.2包括总体计划和每一个具体行动步骤的行动方案。
2.1.3计划必须有充分的灵活性和开放性2.2行动2.2.1在行动中要按计划有控制地进行变革。
2.2.2实际工作者和研究者一同行动,在教育研究中,家长、社会人士和学生均可作为合作的对象。
2.2.3重视实际情况变化,随着对行动及背景认识的逐步加深,及各方面参与者的监督观察和评价建议,不断调整行动2.3观察2.3.1行动背景因素及其制约因素;
行动背景因素及其制约因素;
2.3.2行动过程行动过程什么样的人以什么样方式参与计划实施,使用了哪些材料,安排了哪些主要活动,有无意外变化,如何排除干扰。
2.3观察2.3.3行动结果:
行动结果:
包括预期的和非预期的,积极的和消极的。
背景资料:
分析计划设想的有效性基础资料;
过程资料:
判断效果是不是由方案带来的和怎样带来的观察依据;
结果资料:
分析方案带来了什么样的效果的直接依据。
2.4反思2.4.1整理的描述整理的描述:
对观察和感受到与制订计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理,描述出本循环的过程和结果,勾画出多侧面的生动的行动过程。
2.4.2评价和解释:
评价和解释:
对行动的过程和结果做出判断评价,对有关现象和原因做出分析解释,找出计划与结果不一致性,形成基本设想、总体计划和下一步行动计划。
2.4.32.4.3写出研究报告写出研究报告
(1)题目)题目
(2)问题的提出)问题的提出问题发生的情境、问题分析、研究现状、研究目的、意义(3)行动研究过程)行动研究过程关键事件、偶发事件、关键人、突出表现(4)反思和讨论)反思和讨论效果如何?
成功之处、原因?
失败之处及原因?
今后如何改进?