讲座材料--加强实验教学发展动手能力PPT课件下载推荐.ppt

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实验是对学生进行创新意识和能力训练的有效途径实验是对学生进行创新意识和能力训练的有效途径55、实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。

、实验有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。

实验本身是一个严格的科学过程。

实验过程中也并不是一帆风顺。

实验中含有丰富的对学生科学情感态度价值观实验中含有丰富的对学生科学情感态度价值观培养的素材培养的素材二、当前部分学校实验教学的现状二、当前部分学校实验教学的现状11、不重视实验的倾向比较普遍不重视实验的倾向比较普遍常常有有这这样样的的观观念念：

合合科科教教学学的的工工作作已已经经非非常常辛辛苦苦，完完成成课课本本的的教教学学任任务务已已经经显显得得时时间间不不够够，做做实实验验麻烦又吃时间，实验教学尽可能简化完成。

麻烦又吃时间，实验教学尽可能简化完成。

所所以以就就出出现现了了：

让让学学生生背背熟熟，去去应应付付考考试试，出出现现“做做实实验验不不如如讲讲实实验验”，“讲讲实实验验不不如如背背实实验验”的个别作法。

的个别作法。

“黑板实验；

课件实验黑板实验；

课件实验”相应而生。

相应而生。

客客观观上上，一一些些学学校校的的实实验验器器材材不不足足，也也缺缺少少有有效效率率的的实实验验教教师师，不不少少刚刚参参加加工工作作的的老老师师本本身身不不爱爱动动手手做做实实验验，制制作作课课件件又又比比较较擅擅长长，所所以以喜喜欢欢课课件教学，忽视了动手能力的培养件教学，忽视了动手能力的培养2“为做实验而做实验为做实验而做实验”学学生生实实验验质质量量不不高高：

“为为做做实实验验而而做做实实验验”好好多多学学生生，在在实实验验之之前前，不不去去看看实实验验目目的的、实实验验原原理理、仪仪器器、操操作作步步骤骤和和注注意意事事项项，到到实实验验室室就就是是为为了了玩玩一一会会，填填好好实实验验表表格格就就算算完完成成任任务，所以实验效率不高。

务，所以实验效率不高。

也也有有些些老老师师，在在实实验验课课之之前前，在在班班级级就就先先进进行行了了实实验验演演示示，学学生生到到实实验验室室，是是一一个个实实验验重重温温过程，缺少必要的实验激情。

过程，缺少必要的实验激情。

部分学生动手，部分学生则旁观，部分学生动手，部分学生则旁观，“合而不作合而不作“看别人怎么做，自己就怎么做，不去动脑思考。

看别人怎么做，自己就怎么做，不去动脑思考。

33教师实验教学的基本素质普遍下降教师实验教学的基本素质普遍下降实实验验教教学学的的素素质质：

“观观察察实实验验的的素素质质，实实验验思思维维的的素素质质和和实实验验操操作作的的素素质质”，其其中中实实验验思思维维素素质质和和实实验验操操作作素素质质表表现现在在设设计计和和完完成成实验中，是一种综合性和创造性素质的反映实验中，是一种综合性和创造性素质的反映具体表现为：

对演示实验和学生分组实验，没有具体表现为：

对演示实验和学生分组实验，没有认真做过，不够熟悉，更谈不上实验教学探究。

认真做过，不够熟悉，更谈不上实验教学探究。

对实验的设计与操作的心理活动不佳，缺乏实验对实验的设计与操作的心理活动不佳，缺乏实验测量的操作技巧。

测量的操作技巧。

缺乏设计、改进实验和排除故障的能力。

实验的作用有多大？

曾有人说过：

“讲给我听的，我会忘记演示给我看的，我会记得我动手做的，我会终身不忘”科学是模型学科，实验教学无可替代科学是模型学科，实验教学无可替代实验活动形式多样，能为各种学生提供全面实验活动形式多样，能为各种学生提供全面而又有个性特长的发展条件；

而又有个性特长的发展条件；

实验需要严谨、踏实等优良的作风，这种活实验需要严谨、踏实等优良的作风，这种活动对于塑造人的完善品格具有重要意义。

动对于塑造人的完善品格具有重要意义。

1、仪器装置简单明了，易于搭配和制作。

、仪器装置简单明了，易于搭配和制作。

2、现象清晰，效果明显，易于操作，、现象清晰，效果明显，易于操作，安全可靠，重复性好。

安全可靠，重复性好。

3、紧密结合课堂教学。

、紧密结合课堂教学。

4、学生容易接受。

、学生容易接受。

三、实验方法和实验方案的选择原则三、实验方法和实验方案的选择原则

（一）

（一）演示实验的特点和作用演示实验的特点和作用1、什么是演示实验、什么是演示实验把要研究的物理现象展示在学生面前，把要研究的物理现象展示在学生面前，引导学生观察思考。

引导学生观察思考。

通过演示的引导和示范作用，通过演示的引导和示范作用，为学生独立进行学习和实验创造条件。

为学生独立进行学习和实验创造条件。

2、演示实验的目的、演示实验的目的是以教师为主要操作者的表演示范实验。

是以教师为主要操作者的表演示范实验。

四、在演示实验教学中的观察指导四、在演示实验教学中的观察指导引入课题引入课题，激发兴趣。

，激发兴趣。

（生动、有趣、新奇、感到意外）（生动、有趣、新奇、感到意外）提供感性素材，帮助学生形成概念和建立规律。

提供感性素材，帮助学生形成概念和建立规律。

（日常生活中难以见到或与学生的经验相冲突（日常生活中难以见到或与学生的经验相冲突的实验）的实验）进行观察和思维训练，巩固和应用物理知识。

进行观察和思维训练，巩固和应用物理知识。

提供示范，为学生训练实验技能提供条件。

4、演示实验的示范作用、演示实验的示范作用3、演示实验的教学作用、演示实验的教学作用通过演示实验介绍将要使用的仪器和实验的通过演示实验介绍将要使用的仪器和实验的方法和步骤。

方法和步骤。

通过教师的示范操作，培养学生良好的作风、通过教师的示范操作，培养学生良好的作风、习惯。

习惯。

（二）、演示实验的基本要求

（二）、演示实验的基本要求有无必要进行演示；

有无必要进行演示；

选择什么类型的演示；

怎样演示？

1、要有明确的目的、要有明确的目的2、现象要明显和直观，体现、现象要明显和直观，体现“三高三高”（11）可见度高。

只有清楚明显、可见度高的物理）可见度高。

只有清楚明显、可见度高的物理现象，才能容易触动学生视觉，激发学习兴趣，启现象，才能容易触动学生视觉，激发学习兴趣，启发思维活动。

发思维活动。

在器材上想办法在器材上想办法采取增大器材尺寸、改善室内光线、增加仪器摆放采取增大器材尺寸、改善室内光线、增加仪器摆放高度以及选择合适演示角度等方法，力争提高实验高度以及选择合适演示角度等方法，力争提高实验的可见度。

的可见度。

投影、放大投影、放大对某些变化小、效果差的实验现象，利用投影将其对某些变化小、效果差的实验现象，利用投影将其放大，增大视角，提高可见度。

比如在观看温度计放大，增大视角，提高可见度。

比如在观看温度计的示数、电流表指针偏转及偏转角度的变化映射于的示数、电流表指针偏转及偏转角度的变化映射于幕上，十分明显，提高了演示效果。

幕上，十分明显，提高了演示效果。

改某些演示实验为分组实验改某些演示实验为分组实验如把光的折射的演示改为分组实验，这样，不如把光的折射的演示改为分组实验，这样，不仅便于学生观察，印象深刻，而且增加了他们仅便于学生观察，印象深刻，而且增加了他们动手机会，提高了学习兴趣，培养了实验能力。

动手机会，提高了学习兴趣，培养了实验能力。

（2）收看率高）收看率高某些演示实验所发生的现象保留时间很短，一闪某些演示实验所发生的现象保留时间很短，一闪即逝，很难保证全体学生都看得到（如空气压缩即逝，很难保证全体学生都看得到（如空气压缩做功，棉花燃烧的瞬间）。

看不到现象，就不能做功，棉花燃烧的瞬间）。

看不到现象，就不能借题发挥，进行相关的推理和判断。

借题发挥，进行相关的推理和判断。

做好组织教学，及时提示学生们把握关键时机，做好组织教学，及时提示学生们把握关键时机，注意观察。

注意观察。

在可能情况下，争取时间重复演示几遍；

创造条件设法延长实验现象的可观看时间，为学创造条件设法延长实验现象的可观看时间，为学生创造收看机会，提高收看率，这样有利于提高生创造收看机会，提高收看率，这样有利于提高课堂效果，有利于大面积提高教学质量。

课堂效果，有利于大面积提高教学质量。

（3）成功率高）成功率高演示实验用来启发学生思维，调动学生积极性，演示实验用来启发学生思维，调动学生积极性，建立物理概念，揭示物理规律而且是培养学生建立物理概念，揭示物理规律而且是培养学生操作技能的标准示范。

如果演示实验中经常损操作技能的标准示范。

如果演示实验中经常损坏仪器，或者经常失误，甚至失败，将会造成坏仪器，或者经常失误，甚至失败，将会造成不良影响。

不但会使学生认为教师的演示是在不良影响。

不但会使学生认为教师的演示是在勉强、在将就、在作戏，降低了实验的可信性勉强、在将就、在作戏，降低了实验的可信性和说服力，而且自然地会影响教师的威信和形和说服力，而且自然地会影响教师的威信和形象。

象。

做好充分的准备工作做好充分的准备工作课堂演示时必须确保安全课堂演示时必须确保安全（人身安全、仪器设备安全）（人身安全、仪器设备安全）正确对待课堂演示中的失败，切忌弄虚作假。

正确对待课堂演示中的失败，切忌弄虚作假。

（一要镇静，二要实事求是）（一要镇静，二要实事求是）4、要有启发性、要有启发性3、要安全、可靠、要安全、可靠演示的实验现象要出乎学生的意外之中；

演示的实验现象要出乎学生的意外之中；

通过演示，引出问题。

教师一方面在主观上应该加强基本功锻炼，提高教师一方面在主观上应该加强基本功锻炼，提高操作技术、技巧，提高个人素质，提高动手能力操作技术、技巧，提高个人素质，提高动手能力以及应变能力，以及应变能力，另一方面，在客观上应该加强演示前的准备，另一方面，在客观上应该加强演示前的准备，仔细检查仪器，认真估计可能发生的问题，并准仔细检查仪器，认真估计可能发生的问题，并准备好应急措施，也可以对演示方法进行改进，提备好应急措施，也可以对演示方法进行改进，提高其成功系数。

力争演示实验百分之百成功。

高其成功系数。

（三）（三）提高教师实验素养提高教师实验素养（四）补充实验三原则（四）补充实验三原则（11）科学性原则。

）科学性原则。

科学性是补充实验的基本原则，主要体现在科学性是补充实验的基本原则，主要体现在“方方案设计合理化，仪器装置简单化，物理案设计合理化，仪器装置简单化，物理原理突出化，实验效果明显化原理突出化，实验效果明显化”等几个方面，等几个方面，所以每补充一个实验。

都要力求在知识性、所以每补充一个实验。

都要力求在知识性、灵活性、直观性和创造性方面有所突破。

灵活性、直观性和创造性方面有所突破。

（22）可行性原则）可行性原则可行性是补充实验的必要原则，它是指补充的实验可行性是补充实验的必要原则，它是指补充的实验值得做，即有实用和推广的价值；

可以做，即被一值得做，即有实用和推广的价值；

可以做，即被一般的人力和物力条件所允许，容易做，即简单易成。

般的人力和物力条件所