《和时间赛跑》第二课时教学实录.doc
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《和时间赛跑》第二课时
师：
课文中有这样三组词语，谁来读读。
（出示：
忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）
生：
（读第一组：
忧伤、哀痛）
师：
你读得真好！
这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？
师：
把忧伤和哀痛让时间带走吧！
再一起读一读这两个词。
生：
（读第二组：
着急、悲伤。
师：
恩，真好！
你什么时候最着急了？
师：
啊，好样的！
再读一读这个词。
生：
（读第三组：
高兴、快乐）
师：
从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！
你希望每天的心情是哪一组词语？
生：
第三组，高兴、快乐。
师：
是啊，我们最希望自己的心情是——生：
（齐读）高兴，快乐！
师：
我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？
（生读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。
师：
你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。
我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？
为什么会着急、悲伤？
又为什么会高兴、快乐？
3、请同学们打开书，自由朗读课文，在读到这些表示心情的词语时，用笔圈起来，并稍作停留，思考一下为什么？
（学生自由朗读课文）
师：
都读好了吗？
那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？
生：
因为我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。
生：
时间过得很快，我有点着急和悲伤。
生：
因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。
师：
现在请你把这三句话连起来说一说。
生：
我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；（师插话：
真好！
）看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤；（师插话：
非常好！
）后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。
最终我受益无穷，这就是课文的主要内容。
三、精选课文一部分，品读感悟
师：
这篇课文是由一个忧伤的故事开始的，那我们就来看看这个忧伤的故事吧。
【一女生朗读“读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱……”】
师：
你走进了作者的内心，读出了他的忧伤。
师：
那么忧伤的事，父母忍心告诉我这样的事情？
生：
不忍心。
师：
可是最终还是告诉我了，是怎么说的？
生：
读课文中的句子。
（声音带着点哽咽的感觉）
师：
什么叫“永远不会回来了”呢？
爸爸跟我说了一大段话，请孩子们默读一下，边读边思考：
爸爸说的话，你能理解吗？
生：
他说的太深刻了，我理解不了
师：
是啊，所以林清玄才说，爸爸说的话等于给了我一个谜。
今天我们要不要解开这个谜？
师：
好。
我们一句一句解。
看看这段话一共有几句话？
这一排同学，每人读一句。
（一排4位学生站起来，分别读4个句子。
）
师：
这段话是围绕哪句话来写的？
第一句话是既是这段的总起句，又是中心句，其他几句，都是爸爸这句话作出的说明。
爸爸说的“谜”也是第一句。
师：
你把这个“谜”再读一遍。
生：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
师：
林清玄当时只有三年级，我们现在也是三年级。
我们来猜猜看，爸爸这句话到底想要告诉林清玄什么？
（两个学生自由理解，点评）
同学们，其实我们如果换一个角度再去猜的话，也许大家理解得会更深入。
看到屏幕上来，“所有时间里的事物，都永远不会回来了。
”也就是说时间把很多事物都带走了。
（板书：
带走）
师：
时间分别带走了什么呢？
研究爸爸说的话，想一想：
时间分别带走了什么？
用横线画出来。
生：
时间带走了昨天。
师：
昨天。
生：
时间带走爸爸的童年。
（师相继板书：
昨天、童年）
生：
我觉得时间还带走了外祖母——
师：
外祖母的——生命（板书：
生命）
师：
请同学看黑板，发现了什么？
（手指向板书，用手势画圈演示）
生：
我发现老师写在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。
师：
那么，爸爸为什么先说带走了昨天，再说带走了童年，最后说带走了生命呢？
我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调，先说带走了外祖母的生命，再说带走爸爸的童年，最后说带走了昨天。
这样说行不行？
生：
我认为不行的，因为昨天比童年的时间还要短，一个人的童年还需要更长的时间。
师：
好！
你发现爸爸说这一段话，先说短的时间，再说稍微长一点的时间，最后说更长的时间。
师：
是啊!
童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。
时间带走了很多个昨天；（教师在“昨天”两字外画圈）很多个昨天过去了，一个童年也过去了；（板画圈，圈住“昨天、童年”）长长的生命也就过去了，（板画圈，圈住“昨天、童年、生命”）。
时间就是这样悄无声息地把人的一天带走，把人的童年带走，把人的生命带走了。
相信再读这段话的时候，你一定会有别样的感触。
师：
谁来读爸爸说的这段话，把这份别样的感触读出来。
（生读，语速缓慢，有点深沉。
）
师：
读得真好！
你已经通过朗读走进了爸爸的心里。
根据推算，林清玄的爸爸当时在说这一番话的时候应该在40岁左右，也相当于老师现在的年纪，我也很想把这一番话说给我的孩子听，说给你们听，好吗？
（师配乐深情范读第四自然段爸爸说的话）和你们的读有什么不一样？
同学们，老师和你们对时间的感受不一样，因为老师已经四十多岁了，剩下的时间比你们要短很多。
师：
我在读这一番话的时候，你听出我把哪一些词语读得特别慢？
生：
我听到老师把“永远”读得很慢。
师：
这里的“永远”出现了几次？
生：
3次。
师：
我还把哪一个词语读特别慢？
生：
再也。
师：
“再也”出现了几次？
生：
两次。
师：
另外，这段话里还有一个字，反反复复地出现了六次，你找到了吗？
同学们，不要小看这些看起来平平常常的“永远、再也，了”，它能表达很微妙的感情。
不相信，我们来对比着读读，试试。
师：
找一个同学和张老师合作朗读，我读不加括号的句子，你读加了括号的句子，其他同学一边听一边想，听了老师的朗读，你有什么感觉？
听了同学的朗读，你又有什么感觉？
师：
谁来说一说，我的朗读带给你什么样的感觉，同学的朗读带给你什么样的感觉？
生：
我觉得老师的朗读把“永远、再也”去掉之后，感觉很冷静，一点也不惋惜时间的流逝。
生：
我觉得同学的朗读，带给我一种对时间流逝的无奈、无助。
生：
我感觉把“永远、再也、了”去掉，没有父亲对孩子说话的深情了。
生：
老师的朗读，没有了句子中蕴含着的那种悲伤了。
（沉重的心情）
师：
说得真好，爸爸的话里包含着安慰，包含着伤感，包含着语重心长。
用上“了”、“再也”、“永远”这些词语，传递的情感不同了。
这就是林清玄散文的魅力——清清浅浅，有点玄。
师：
同学们，时间带走了每个人的昨天，时间也带走了每一个人的童年，时间也必将带走所有人的生命。
时间把一切都带走了。
（板书：
一切）
师：
包括今天的会场，今天的这一堂和时间有关的课，也会被时间带走的。
有办法让他停留吗？
生：
没有！
师：
因为有一句话叫——生：
光阴似箭，日月如梭。
师：
时间过得像什么一样快？
生：
箭射出去一样快，梭子穿梭一样快。
师：
时间能买得到吗？
生：
不能！
师：
因为有一句话叫做——生：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
师：
你看，时间买不到，也留不住，更慢不下来。
于是让作者感到有一点可怕，有一点着急，有一点悲伤，心里就有一种说不出的滋味。
这时候，太阳落山，小鸟归林，在他眼里就变得不再美丽了。
谁来读读第 生：
（读PPT上的语段）
师：
他在看什么？
生：
太阳下山。
师：
其实是在看什么？
生：
时间流逝。
师：
太阳一寸一寸地沉进了山头，代表着什么？
师：
太阳一寸一寸地沉入山头。
能让它停住吗？
谁来读读第七自然段？
指名读。
师：
他在看什么？
生：
鸟儿飞过天空。
师：
其实，他是在看——生：
时间过去了。
师：
你说说为什么或许飞过这条路线的“不再是老鸟，而是小鸟”了呢？
生：
因为有可能时间把老鸟带走了，飞回来的，可能是它的孩子了。
师：
想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？
（学生静静地思考了一分钟，汇报）
生：
今年的花儿开了又谢了，明年再开的时候就已经不是这一朵了。
生：
今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因为我一天天在长大。
师：
在时光的流逝中，我们得到了成长，这就是人生的收获。
同学们，无论是昨天、童年，还是生命，无论是落下去升起来的太阳，无论是在天空飞来飞去的小鸟，都一次又一次地告诉我们——
生齐读：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
师：
可是有一天，他看太阳落山时的心情不一样了。
谁来读第八自然段？
指名读。
师：
这时候他的心情怎么样？
生：
高兴和快乐。
师：
因为他——
生：
那一天跑赢了时间，跑赢了太阳。
师：
我跑赢了太阳，我走在了时间的前面。
读得真好，再往下读！
师：
我和太阳赛跑，我赢了——
生：
太阳。
师：
我跑在了时间的前面。
我和西北风比赛——
生：
我跑赢了西北风。
师：
我跑在了时间的前面。
我和暑假比赛——
生：
别人一个暑假就做完的作业，我十天就做完了。
师:
：
我跑赢了暑假，走在了时间的前面。
我三年级做哥哥五年级的作业— 生：
我走在了时间的前面。
师：
我这是和谁比赛?
生：
时间。
生：
自己。
师：
对，和自己比赛。
因为时间只是你自己的，而不是别人的。
其实每个人和时间赛跑，就是和——
生：
自己比赛！
师：
原来我是—— 生：
走着回家的。
师：
现在——生：
跑着回家。
师：
原来一个小时的作业要花两个小时，现在——生：
半个小时就能完成。
师：
原来我的作业要一个暑假才能完成，现在只要——生：
十天就能完成。
师：
原来我做作业速度比较慢。
现在——生：
比较快。
师：
原来我常常睡懒觉，现在——生：
很早就起来了。
师：
原来我浪费时间，现在——生：
我节约时间。
师：
原来我糟蹋时间，现在——生：
我利用时间。
师：
原来我是看着时间从我眼前跑过。
现在——生：
我跑到时间的前面。
师：
我常常和时间赛跑，跑到时间的前面去。
记住：
人最大的胜利就是战胜自己，超越自己！
一直和时间赛跑的人，就能战胜自己，就能超越自己，就能赢！
于是我的心情就——生：
高兴，快乐。
师：
上面我们所说的，都是用具体事例来说明“和时间赛跑”。
其实还有一些语句也说明林清玄一直和时间赛跑，谁读出来了？
生：
我觉得“后来的二十年里，我因此受益无穷”也说明了林清玄一直和时间赛跑。
学生：
他因此“受益无穷”，我从这个“无穷”看出他经常和时间赛跑。
师：
还有吗？
你从哪里也读出了林清玄确实一直和时间赛跑？
师：
好，让我们一起去见证林清玄是怎么和时间赛跑的，请同学们看屏幕。
（屏幕出示：
一直和时间赛跑的林清玄，林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。
）
师配乐介绍：
10岁，立志做一名作家；17岁，发表第一篇作品；30岁，获遍台湾重要文学奖；57岁，写出了100多本著作。
生命在继续，写作在继续。
（紧接着，屏幕上依次呈现林清玄的作品封面：
（画面最后定格在这三部作品的封面上，封面上方依次出现“林、清、玄“三个字……
师：
现在你来回答，为什么说：
“后来的二十年里，我因此受益无穷”？
生：
因为林清玄和时间赛跑，经常赢过时间，所以他——
师：
写出了——生：
100多本书
师：
写出了那么多的书，取得那么大的成绩，所以说“受益无穷”！
就在不知不觉之间，做出了不起的成就。
虽然时间带走了一切，但是，林清玄一直和时间赛跑，通过写作，留住了美好的一切。
师：
所以，林清玄要和时间赛跑，所以他深有感触地说——
生齐读：
虽然，我知道人永远跑不过时间，但是，可以比原来快好几步，如果加把劲，有时可以快好几步，那几步很小很小，用途却很大很大。
师：
如果将来，我有什么可以告诉我的孩子的，我一定会说——
生齐读：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：
将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他 -
生：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：
此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说——
生：
假若您一直和时间赛跑，
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