创新思维方法(一)48优质PPT.ppt

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它又称为发散思维、辐射思维、求异思维、多向思维等。

举例：

辐射思维、求异思维、多向思维等。

变垃圾为宝贝、费铁变宝贝，节资八千万、变垃圾为宝贝、费铁变宝贝，节资八千万、许宝军种出早熟冬枣（许宝军种出早熟冬枣（1010月上旬月上旬9988月）。

月）。

扩散思维的特征1流畅性：

指单位时间内产生设想和答案的多少。

如砖、树叶、玻璃的用途。

（视角不同：

建筑材料、武如砖、树叶、玻璃的用途。

建筑材料、武器、工具、道具）器、工具、道具）变通性：

指提出设想或答案方向上所表现出的灵活程指提出设想或答案方向上所表现出的灵活程度，就是思维能从某一方向跳到第二、第三个度，就是思维能从某一方向跳到第二、第三个方向，方向，使方向越来越多，有更多可供选择的余地。

使方向越来越多，有更多可供选择的余地。

乌鸦喝水、白兰地进军美国、哥仑布竖鸡蛋。

3独特性：

这是发散思维的最高目标，能形成与众不同这是发散思维的最高目标，能形成与众不同的独特见解，思维活动进入创新的高级阶段。

的独特见解，思维活动进入创新的高级阶段。

如说砖头可以当尺子、当画笔、染料、作多米诺骨牌比如说砖头可以当尺子、当画笔、染料、作多米诺骨牌比赛就与众不同。

赛就与众不同。

法国校长教育淘气的孩子，三十年后法国校长教育淘气的孩子，三十年后36岁成为最年岁成为最年轻的解剖学家。

轻的解剖学家。

扩散思维的作用创新思维的核心创新思维的核心：

正是发散思维使我们看到了创：

正是发散思维使我们看到了创新思维的标志新思维的标志吉尔福特吉尔福特11提供比较设想的条件：

当你只有一个主意时，提供比较设想的条件：

当你只有一个主意时，这个主意就太危险了这个主意就太危险了哲学家查提尔哲学家查提尔22提高设想的质量：

思考的范围更多，选择更多。

提高设想的质量：

33诱发设想链似产生：

先提的设想会刺激后来的诱发设想链似产生：

先提的设想会刺激后来的设想。

设想。

44激激发发潜潜思思维维（有有时时想想想想、停停停停、歇歇歇歇比比一一鼓鼓作作气强）气强）扩散思维的形式11结构扩散结构扩散：

以某个事物结构为扩散点，设想出该以某个事物结构为扩散点，设想出该结构的各种可能性的思维活动。

联合国儿结构的各种可能性的思维活动。

联合国儿童公约（一切为了孩子，为了孩子一切，为了一童公约（一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子、超市商品的摆放、优化组合）切孩子、超市商品的摆放、优化组合）2材料扩散材料扩散：

制衣、制镜、燃料、动力的材料：

制衣、制镜、燃料、动力的材料33功能扩散：

功能扩散：

化冰通航、淮南矿业集团公司用瓦斯化冰通航、淮南矿业集团公司用瓦斯发电、做燃料发电、做燃料44方法扩散方法扩散：

智沉敌轮、变：

智沉敌轮、变“洗澡洗澡”为为“穿衣穿衣”55因果扩散因果扩散：

猫跳河自杀、：

猫跳河自杀、9999年台湾中部出现许多年台湾中部出现许多“秃头秃头”。

扩散思维的方法：

v智力激励法：

智力激励法：

（又叫做头脑风暴法）v635635法：

法：

v卡片式激励法：

卡片式激励法：

v信息交合法：

信息交合法：

智力激励法方法介绍方法介绍头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在20世纪30年代创立的。

在韦氏国际大字典中被定义为：

一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力解决问题。

按其英文字头（brainstorming）又称为BS法。

智力激励法实施步骤第一准备阶段：

提提出出问问题题；

组组建建小小组组、通通知知会会议议内内容容、时间、地点时间、地点第二热身活动：

为为使使会会议议活活跃跃，会会前前可可作作一一些些智智力力游游戏戏、讲幽默小故事、作简单的发散思维练习等活动讲幽默小故事、作简单的发散思维练习等活动第三正式开会：

明确问题，简单明了：

明确问题，简单明了第四自由畅谈：

主持人坚持上述原则：

主持人坚持上述原则第五会后收集：

整理设想、提案：

整理设想、提案第六未达目的，重复上述过程第七评价选出最佳设想、方案举例：

我们如何多快好完成施工任务举例：

我们如何多快好完成施工任务智力激励法实施原则实施原则一一延迟评判原则，使与会者思想放松，气延迟评判原则，使与会者思想放松，气氛活跃，这是智力激励法的关键；

氛活跃，这是智力激励法的关键；

二二以量求质的原则，这是获得高质量创造以量求质的原则，这是获得高质量创造性设想的条件；

性设想的条件；

三三自由畅想原则，突出求异创新，这是智自由畅想原则，突出求异创新，这是智力激励法的宗旨；

力激励法的宗旨；

四四综合改善原则，强调相互启发、相互补综合改善原则，强调相互启发、相互补充和相互完善，这是智力激励法能否成功的充和相互完善，这是智力激励法能否成功的标准。

标准。

五五限时限人原则。

限时限人原则。

635法法德国人荷力针对德国人惯于沉思德国人荷力针对德国人惯于沉思的性格特点，对奥斯本的的性格特点，对奥斯本的BS法进行改良的一法进行改良的一种方法。

这个方法也是召开会议，到会种方法。

这个方法也是召开会议，到会6人人每人发几张卡片，每张卡片上标出每人发几张卡片，每张卡片上标出1、2、3每人在每人在5分钟内提出分钟内提出3个设想，个设想，然后将卡片传然后将卡片传给右邻的到会者，这样半小时内可以传递给右邻的到会者，这样半小时内可以传递6次，一共可以产生次，一共可以产生108个设想。

这个方法可个设想。

这个方法可以避免由于数人争着发言使设想遗漏的情况以避免由于数人争着发言使设想遗漏的情况v卡片式激励法卡片式激励法信息交合法信息交合法中国思维魔王许国泰所创造的信息交合法就是进行组合创造的很好的工具。

信息交合法实施步骤：

把物体的总体信息分解成若干要素，然后把这种物体与人类各种实践活动相关的用途要素分解，把两种信息要素用坐标法连成信息标x轴与y轴，两轴垂直相交，构成“信息反应场”，每个轴上的各点的信息依次与另一轴上的信息交合从而产生新的信息。

美术美术铁画铁画y轴是曲别针的若干信息，轴是曲别针的若干信息，音乐音乐胡琴码胡琴码音符音符x轴是与曲别针相关的人轴是与曲别针相关的人电电导线导线类实践要素，信息标两轴相类实践要素，信息标两轴相磁磁指南针指南针交产生信息场交产生信息场文字文字ABC化学化学铁元素铁元素物理物理弹簧弹簧砝码砝码数学数学数字数字符号符号曲别针曲别针材材体体长长截截颜颜弹弹硬硬弧弧直直重重质质积积度度面面色色性性度度度度边边量量扩散思维的训练扩散思维也叫发散思维，求异思维，是衡量孩子创造力的指标之一，其训练方法是：

经常向孩子提问题，激发孩子积极思考，从不同的角度提出问题。

如:

“白面可以做什么!

”（枚举性问题）“玲玲今天为什么没来!

”（推测性问题）“明天天气怎么样!

”（预见性问题）。

每一问题提出后，都应让孩子讲出多种答案。

组词造句游戏说一个字或词让孩子组成多种词组成句子。

如鱼金鱼、鲤鱼、带鱼、黄鱼、木鱼；

家禽鸡、鸭、鹅；

皮球是圆的一手绢是方的。

用这一方法提高思维的广度。

连接调和说反意游戏说一个词让孩子接着最后一个字说下去。

如：

吃饭饭桌桌布布鞋鞋带带鱼鱼儿以此训练孩子思维的流畅性；

也可说一个字或词让孩子说出相反的意思。

上下、前后、左右、高低、好坏、沉浮，以此提高思维的速度。

图画和变形游戏用各种图形让孩子添画。

如画上一个大圆圈，让孩子添上几笔可以变成西瓜、苹果、太阳、钟、皮球等。

用火柴让孩子拼三角形、正方形、梯形等，可拼成各种图案。

1）以“雪”为题，运用发散思维，写出三个以上的主题。

2）写出下列事物的两面性。

a.虎b.蚕c.笑d.哭3）名人名言、警句成语，都有一定哲理性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成一种思维定势，即对观点或事物产生一种“从来如此”的固定看法。

但是不少成语警句往往是就某一点、某一个角度而言的，而且，随着时代的进步，人们的观念也在不断更新。

请就下列名言、成语，提出新的观点。

艺高人胆大人言可畏欲速则不达出头椽子先烂班门弄斧异想天开知足常乐开卷有益识时务者为俊杰4）但丁说：

“走自己的路，让人去说吧!

”根据这段名言，联系实际拟出两篇不同观点文章的开头，要求开头必须体现观点。

5）以牛为对象，类比于现实生活，用发散思维写出36篇不同立意的文章提要。

6）选择一个故事，运用创造性发散思维，写出故事的三种发展过程和结局。

3参考答案或提示1）主题之一：

赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神。

主题之二：

鞭挞雪的虚伪懦弱以洁白的外衣掩饰世间。

主题之三：

鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山枯寂、万木萧条。

2）a.老虎有勇猛的一面，所谓“虎虎有生气”，也有凶恶的一面，所谓“苛政猛于虎”。

b.蚕有其无私的一面，所谓“春蚕到死丝方尽”，也有其自我束缚的一面，所谓“作茧自缚”。

c.笑有欢愉的一面，所谓“欢歌笑语”，但偶而也有悲伤的一面，所谓“落第举子笑是哭”。

d.哭本是痛楚的表现，所谓“欲哭无泪”，但是也有高兴的一面，所谓“出嫁闺女哭是笑”。

3）“艺高人胆大”，但是也要看到“大意失荆州”“河里淹死的多是会水的人”，因此艺高也需谨慎。

（其他略）4）之一：

“走自己的路，让人去说吧”是一种自信的表现，一种对科学、对真理执著追求不妥协的精神体现，我们要勇于走自己的路。

之二：

有人拿“走自己的路，让人去说吧”作为挡箭牌，拒谏饰非，固执己见，我行我素，不能正确对待别人的批评建议，这显然是错误的。

5）第一篇：

从牛的雄壮形象落笔，写出时代特征。

人们生活在今天的社会，应该像牛一样充满活力，体现出时代精神。

第二篇：

从鲁迅先生自比作一头牛，郭沫若自比牛的尾巴，茅盾先生自比为牛尾巴上的一根落毛，写到伟人的谦虚。

第三篇：

从牛的性格写起，平时温和，有时也会有一股“犟”劲，指出人们在学习中也应有这股牛劲。

第四篇：

写牛不仅有耕田的牛，还有供运输之用的牦牛，提供牛肉的肉食牛，提供牛奶的荷兰牛，还有用来角斗的西班牙斗牛，从中生发随想。

第五篇：

写牛有一个生理特点反刍，由此引申到学习也应用此法温故而知新。

第六篇：

从“鼠去牛来闻虎啸”说到中华民族闭关自守的历史已经过去，而今已如充满活力的初生牛犊，将来必定如猛虎下山，势不可挡。

三创新思维的方法三创新思维的方法

（2）_

（2）_收敛思维方法收敛思维方法定义：

定义：

收敛思维（集中、辐合、求同、聚敛）指为了解收敛思维（集中、辐合、求同、聚敛）指为了解决某一问题而调动已有的知识、经验和条件去寻决某一问题而调动已有的知识、经验和条件去寻找唯一的答案找唯一的答案例如例如:

怎样带走怎样带走2020个鸡蛋个鸡蛋数百个日