ppt与电子白板的结合运用PPT资料.ppt

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教师操作课件可以中可以插入图像、视音频、动画等资源。

教师操作课件可以直接在触屏上进行。

直接在触屏上进行。

PPT课件的程序是预先设定好的，伴随课件的程序是预先设定好的，伴随着一步步的点击，投影出幻灯片，交互性很受局限。

而白板着一步步的点击，投影出幻灯片，交互性很受局限。

而白板课件每个页面中的素材都可以根据学生的具体情况来灵活处课件每个页面中的素材都可以根据学生的具体情况来灵活处理。

在白板教学环境下加强学生集体参与的学习过程，师生理。

在白板教学环境下加强学生集体参与的学习过程，师生之间的交流更直接。

之间的交流更直接。

例如：

制作了一个制作了一个GuessinggameGuessinggame的的课件，用它来引出件，用它来引出课题。

即即让学生看大屏幕，开始从白板中央出学生看大屏幕，开始从白板中央出现一点点黄色，然一点点黄色，然后后让学生来猜：

学生来猜：

“WhatWhatsthis?

sthis?

”这时学生的答案有很多：

学生的答案有很多：

ItItsadog/tiger/cat/monkeysadog/tiger/cat/monkey等，然后用右手按等，然后用右手按动鼠鼠标，黄色的范，黄色的范围渐渐扩大，再大，再让学生猜，学生猜，这时学生的答案学生的答案也有多种，最后，再次按也有多种，最后，再次按动鼠鼠标，学生基本上可以看到，学生基本上可以看到动物的全貌，猜物的全貌，猜对的学生的学生兴趣盎然，趣盎然，欢呼着喊道：

呼着喊道：

“YeahYeah”，这个个动态的的过程程让学生情学生情绪高高涨。

一、电子白板课件与一、电子白板课件与PPTPPT的的优劣性优劣性（22）、开放性）、开放性PPTPPT课件更多的是演示，教师完全围绕着课课件更多的是演示，教师完全围绕着课前设计好的课件讲课，课件只能以事先安排好的前设计好的课件讲课，课件只能以事先安排好的顺序依次呈现，很难根据学生出现的具体情况进顺序依次呈现，很难根据学生出现的具体情况进行调整。

学生只能处于知识的接受状态，学生的行调整。

学生只能处于知识的接受状态，学生的思路只能跟着教师的设定思路，跟着演示学习。

思路只能跟着教师的设定思路，跟着演示学习。

这样既限定了学生的参与积极性和创新性，同时这样既限定了学生的参与积极性和创新性，同时也限制了教师在课堂上教学机智的发挥。

也限制了教师在课堂上教学机智的发挥。

一、电子白板课件与一、电子白板课件与PPTPPT的的优劣性优劣性一、电子白板课件与PPT的优劣性在制作PPT课件时教师会预先将所有的课堂内容包括其中，并且页面布局紧凑，很少留白，应用于电子白板课堂时，没有足够的教师讲解标注空间。

对于课堂中预想出现的问题可以事先设计好答案，但课堂是灵活多变的。

固定、单一的答案，不能随着课堂教学的改变而改变，对课堂的生成性问题更是无法适应。

（22）、开放性）、开放性白板课件白板课件正好弥补了这些缺点，它留了更多的空间给学生教正好弥补了这些缺点，它留了更多的空间给学生教师在制作白板课件时，可以把教学需要的各种资源保存到交互式师在制作白板课件时，可以把教学需要的各种资源保存到交互式电子白板资源库中。

如文字资料、图片、动画、影音资料等，根电子白板资源库中。

如文字资料、图片、动画、影音资料等，根据课堂的情况随时调用，为师生在教学过程中的互动和参与提供据课堂的情况随时调用，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便，使课堂教学更具灵活性，开放性。

整个教学过程了极大的方便，使课堂教学更具灵活性，开放性。

整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的中，学生可以更改、充实教师原先的“课件课件”内容，不管是学生内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的性化的“课件课件”。

碰到需要强调说明的地方，可以使用白板工具。

碰到需要强调说明的地方，可以使用白板工具中的聚光灯来集中学生注意力，屏幕批注功能可以直接进行书写中的聚光灯来集中学生注意力，屏幕批注功能可以直接进行书写和批注。

和批注。

（22）、开放性）、开放性一、电子白板课件与一、电子白板课件与PPTPPT的的优劣性优劣性就目前来说，电子白板还是个新生事物，他的就目前来说，电子白板还是个新生事物，他的播放技巧还没有幻灯片那么丰富多样，更没有制成播放技巧还没有幻灯片那么丰富多样，更没有制成的课件到哪都能用，而且，电子白板占用空间特别的课件到哪都能用，而且，电子白板占用空间特别大，让电脑运行速度受到影响，所以，就通用性来大，让电脑运行速度受到影响，所以，就通用性来说，是电子白板还急需改进的地方。

说，是电子白板还急需改进的地方。

一、电子白板课件与一、电子白板课件与PPTPPT的的优劣性优劣性（33）、通用性）、通用性交互式电子白板走进课堂，并不能否定交互式电子白板走进课堂，并不能否定PPTPPT等传统课等传统课件，我们应该要融合和继承件，我们应该要融合和继承PPTPPT的技术，把的技术，把PPTPPT的预设与电的预设与电子白板的交互与生成相结合，发挥它们各自的优势，取长子白板的交互与生成相结合，发挥它们各自的优势，取长补短，让补短，让PPTPPT等传统课件作为白板课件中的素材应用于交等传统课件作为白板课件中的素材应用于交互式电子白板的课堂中，让交互式电子白板的优势得到充互式电子白板的课堂中，让交互式电子白板的优势得到充分发挥。

如何在电子白板的平台上更好地运用分发挥。

如何在电子白板的平台上更好地运用PPTPPT是我今是我今天要讲的第二个问题。

天要讲的第二个问题。

二、二、PPTPPT与电子白板的结合与电子白板的结合操作步骤：

操作步骤：

11、打开白板软件，点击、打开白板软件，点击切换至桌面模式切换至桌面模式22、打开、打开PPTPPT文稿进行播放文稿进行播放33、选择白板软件浮动工具栏中的硬笔键即可实现当前、选择白板软件浮动工具栏中的硬笔键即可实现当前PPTPPT页页面的批注面的批注44、在在PPTPPT教学中，白板小工具同样可以使用。

教学中，白板小工具同样可以使用。

选择工具即可将选择工具即可将任意对象插入到当前页面中任意对象插入到当前页面中1、电子白板的批注方法、电子白板的批注方法二、二、PPTPPT与电子白板的结合与电子白板的结合2、PPT课件嵌入电子白板的方法课件嵌入电子白板的方法

（1）、电子白板笔与）、电子白板笔与PPT的翻页有机结合。

的翻页有机结合。

1、打开白板软件，点击、打开白板软件，点击切换至桌面模式切换至桌面模式2、打开、打开PPT文稿进行播放文稿进行播放3、选中主工具栏中钢笔工具按钮，弹出翻页框，再点击翻页，、选中主工具栏中钢笔工具按钮，弹出翻页框，再点击翻页，幻灯片则自动保存到电子白板中。

幻灯片则自动保存到电子白板中。

注意：

此时注意：

此时PPTPPT的动画及其他特效内容被转换成平面背景图形的动画及其他特效内容被转换成平面背景图形二、PPT与电子白板的结合2、PPT课件嵌入电子白板的方法

（2）、新建背景页的办法）、新建背景页的办法操作步骤：

1、打开白板软件，点击、打开白板软件，点击切换至桌面模式切换至桌面模式2、打开、打开PPT文稿进行播放文稿进行播放3、再点击主工具栏中的新建屏幕页、再点击主工具栏中的新建屏幕页，完成后再次，完成后再次单击返回键，操作一步单击返回键，操作一步PPT课件，再点击新建屏幕页。

按照课件，再点击新建屏幕页。

按照这种方法依次把这种方法依次把PPT每个过程转换成为一个个白板页面。

每个过程转换成为一个个白板页面。

以上介绍的是以上介绍的是PPT与电子白板融合，与电子白板融合，PPT与电子白板与电子白板融合难在创新运用，融合难在创新运用，PPT也好，电子白板也罢，都只是课也好，电子白板也罢，都只是课堂教学的工具和技术，目前，课堂教学中信息技术的运用堂教学的工具和技术，目前，课堂教学中信息技术的运用更多的还是停留在运用技术来丰富知识量、激发兴趣、形更多的还是停留在运用技术来丰富知识量、激发兴趣、形象直观这些浅层次阶段。

其实，我认为把电子白板与象直观这些浅层次阶段。

其实，我认为把电子白板与PPT等其它第三方软件融合思考的重点应放在设计有助于培养等其它第三方软件融合思考的重点应放在设计有助于培养学生能力的教学动态过程上，让学生在课堂上表现出更多学生能力的教学动态过程上，让学生在课堂上表现出更多的参与和协作，调动学生的积极性，让课堂充满活力。

的参与和协作，调动学生的积极性，让课堂充满活力。

三、结束语三、结束语