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义务教育课程标准实验教科书
义务教育课程标准实验教科书（S版）语文六年级下册期末测评意见
语文出版社教材研究中心
十二省小语教材编委会
一、测评对象：
使用“义务教育课程标准实验用书（S版）”的六年级学生。
二、测评时间：
本学期期末。
三、测试内容与测试方法
以下提供的测评内容和测试方法，可以根据本地区、本学校的实际情况灵活
运用。
（一）字词基础
测试方法：
可以选用以下两种方法测试学生掌握字词的程度。
1．听写学过的词语。
提供50个词语（不限于两字词语），由老师读词语，学生在
方格中听写。
听写的每个词语中都应该包含本册要求会写的字，选在日常生活中使用频率比较高的。
可以在课后练习题的“读读写写”中选择。
本测试题意在考查学生的注意力、听力和记忆、书写词语的能力。
2．随着学生识字量的增加，可以进行“比一比，再组词语”的测试，主要是考查
学生对形近字、同音字的辨析能力和掌握词语的情况。
（二）语言积累
测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文以及默写古诗。
测试方法：
1．从本学期的精读课文和要求背诵的课文中（不含古诗）选取片断，学生用抽签的
方式确定朗读、背诵的内容。
朗读字数总量为300字左右，背诵字数为150字左右。
2．用默写古诗的方法考查学生对古诗的掌握程度。
如果诗中有不要求会写的字，可
以采用填空的形式，让学生填词语或填诗句；如果诗中没有不要求会写的字，可以让学生默写。
（三）阅读理解
一是通过完成短文后的题目,考查学生能否理解程度适当的阅读材料，从而测评其阅读能力。
测试方法是：
提供难度适当的短文，学生阅读后回答相关问题。
重在考查学生能否有一定的速度读懂短文，把握文章的主要内容；是否能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；是否能了解说明文中基本的说明方法。
一是选择快速阅读材料，要求学生在规定时间内阅读，并完成思考题，以检测学生的阅读速度和阅读能力。
一是课外阅读的考察。
根据学生填写的课外阅读情况，并结合学生日常阅读课外书的情况，给予相应评价。
（四）口语交际和综合性学习
测评方法：
1．学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。
可以从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。
2．参考学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，活动计划拟定是否
合理，是否能够有目的地搜集资料、运用资料，有无合作精神，语文运用能力如何等方面对学生作出综合评价。
（五）习作
测评学生能否根据提出的要求进行习作，清楚地表达自己想写的内容。
习作的要求主要是:
内容具体，感情真实，语句通顺，格式正确。
对学生习作能力的考察，还要结合学生日常习作和练笔情况，注意到整个学期的表现，从而做出全面、公正的评价。
四、评价方法建议
本次测试的主要目的，对学生来说，是为了检测语文学习质量；对教师来说，是为
了发现问题，改进教学。
因此，本学期的评价应包括平时的考察和期末的测试。
识字写字和口语交际的考察可以在平时进行，期末测试可以包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作几项内容，建议测试形式可以以单项测试和综合测试相结合的方式进行，并按优、良、及格、不及格的等级评定方式进行评价。
五、测试结果的统计分析
对于测试结果的统计分析主要从以下两个方面进行。
1．对学生个人学习质量进行记载和分析，作为学生语文学习的成长记录。
（见附件三表一）
2．对全班学生期末测试成绩进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，采取补救措施，改进今后教学。
（见附件三表二）
附件一：
测试参考题
一、字词基础
1．听写词语或看拼音写词语。
教师可以用下面提供的词语听写。
测试时，教师用稍慢的速度，每个词语读两遍，使每个学生都有比较充裕的
时间完成听写，所有的词语写完之后，教师再完整地读一遍，让学生检查订正。
此项测试也可以采用听写词语和看拼音写词语并用的办法，即一部分词语听写，一部分词语看拼音写。
词语：
息壤 铜盔 胸脯 葫芦 抽屉 和蔼 玫瑰 眼帘 揣测 追悼
玲珑 永恒 舀水 唾沫 哽咽 储积 恬静 滚烫 愧疚 基础
搬家 液体 魁梧 帐子 矗立 嬉戏 煎茶 吭声 贪婪 风筝
丰硕 汲取 花瓣 窃读记 搞清楚 鹅卵石 水浒传 砌着砖
一片汪洋 惰性气体 忐忑不安 两鬓斑白 如火如荼 硕果累累
拾金不昧 供不应求 囫囵吞枣 烟雾缭绕 锲而不舍 翩翩起舞
2．比一比，再组成词语。
教师可以从提供的两组形近字中选择一组。
第一组
脯（ ） 揣（ ） 盂（ ） 味（ ）
捕（ ） 喘（ ） 孟（ ） 昧（ ）
缭（ ） 吭（ ） 瑰（ ） 恬（ ）
燎（ ） 坑（ ） 魁（ ） 甜（ ）
第二组
悼（ ） 珑（ ） 茶（ ） 窍（ ）
掉（ ） 眬（ ） 荼（ ） 窃（ ）
汲（ ） 哽（ ） 稿（ ） 胀（ ）
吸（ ） 梗（ ） 搞（ ） 帐（ ）
二、语言积累
1．默写古诗：
可以让学生从《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》三首诗中任选一首默写。
2．朗读、背诵课文。
三、阅读理解
提供的两组短文，任选一组对学生进行测试。
第一组
短文一：
工作九十年的员工
△ 亚瑟•温斯顿是什么人？
知道他的人很少。
的确，温斯顿不是什么了不起的大人物。
他只是1906年出生在俄克拉何马州的一个美国黑人。
△ 小时候，因为家境贫穷，他10岁就开始了第一份工作，到农庄里采棉花。
一朵一
朵棉花在烈日下开苞吐絮，他一采就是8年。
直到1924年，农田在一阵风暴的蹂躏后，
一片荒芜，温斯顿只得跟随家人来到洛杉矶。
为了糊口，他在洛杉矶太平洋电气铁路公
司作了一份看门人的工作。
一扇公司大门，他看了4年，直到公司倒闭。
没办法，他只
得和现在许多年轻人一样，离开洛杉矶到外地去“打工”。
这6年里，他掌握了清洁和
维修汽车的手艺活。
1934年，也就是温斯顿28岁那年，他带着这门手艺回到洛杉矶，
在一家公共运输部门重新找到了一份工作，负责给汽车清洁、维修和加油。
他在这个岗
位上连续干了70多年。
他每天接班前15分钟将车停在专用车位上，然后到更衣室换上
蓝色的工作服，打卡后正式开始工作。
日复一日，年复一年，他总是情绪高昂，从不倦怠。
要说成就，最让他引以为自豪的是，他因为做事一丝不苟而当上了车务段的维修工长，手下领导着11名员工。
正是一个这么不起眼的人，你也许想象不到，1996年，他获得了美国总统授予的“世
纪员工”特别嘉奖。
而洛杉矶交通局则用他的名字命名了他所在的机务段，这样的嘉奖，
在全美国都是少有的。
2006年3月21日，也是温斯顿百岁生日的前一天，洛杉矶市政委员会特别为他举
办了一个隆重的退休仪式。
在退休仪式上，他穿着淡紫色的衬衫和笔挺的西装，打着领带，一如既往地表演了他每天工作前的热身动作：
站直双腿，用手够自己的脚尖。
他甚至余兴未尽地告诉在场的每一个人：
“我以为自己还年轻，还没仔细想过退休后的生活呢。
”
直到4月13日，温斯顿因心脏衰竭猝死于睡梦中那一天为止，他用自己的一生创造了一个纪录：
他整整工作了90年！
90年的工作中，他只请过一天假！
那是他妻子去世的时候。
除此以外，他从没迟到早退过。
△ 人们当然会对比尔•盖茨充满敬意，会对地位高权力大的大人物心生仰慕。
但同时，像温斯顿这样一丝不苟工作的“世纪员工”，哪怕卑微如尘，人们也不会忘记给他挂上勋章。
1．从短文中找出两个成语，再联系上下文体会它们的意思，然后写在横线上。
________________意思：
________________________________________________
________________意思：
________________________________________________
2．短文可以分为三段（在文中用“△”标出），先说出短文是按照怎样的顺序写的，再请你写出第二段的段意。
顺序：
________________________________________________________________
第二段段意：
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3．为什么说“像温斯顿这样一丝不苟工作的‘世纪员工’，哪怕卑微如尘，人们也不会忘记给他挂上勋章”？
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________________________________________________________________________________
短文二：
慈善的不是钱，是心
2007年2月16日，刚刚卸任的联合国秘书长安南，在得克萨斯州的一个庄园里举行了一场慈善晚宴，旨在为非洲贫困儿童募捐。
应邀参加晚宴的都是富商和社会名流。
在晚宴将要开始的时候，一位老妇人领着一个小女孩来到了庄园的入口处，小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐。
守在庄园入口处的保安安东尼拦住了这一老一小。
“欢迎你们，请出示请柬，谢谢。
”安东尼说。
“请柬？
对不起，我们没有接到邀请，是她要来，我陪她来的。
”老妇人抚摸着小女孩的头对安东尼说。
“很抱歉，除了工作人员，没有请柬的人不能进去。
”安东尼说。
“为什么？
这里不是举行慈善晚宴吗？
”老妇人的表情很严肃，“可爱的小露西，从电视上知道了这里要为非洲的孩子们募捐，她很想为那些可怜的孩子做点事，决定把自己储钱罐里所有的钱都拿出来。
我可以不进去，真的不能让她进去吗？
”
“是的，这里将要举行一场慈善晚宴，应邀参加的都是很重要的人士，他们将为非洲的孩子慷慨解囊。
很高兴你们带着爱心来到这里，但是，这种场合不适合你们进去。
”安东尼解释说。
“叔叔，慈善的不是钱，是心，对吗？
”一直没说话的小女孩露西问安东尼。
她的话让安东尼愣住了。
“我知道受到邀请的人有很多钱，他们会拿出很多钱，我没有那么多，但这是我所有的钱啊，如果我真的不能进去，请帮我把这个带进去吧！
”小女孩露西说完，将手中的储钱罐递给安东尼。
安东尼不知道是接还是不接，正在他不知所措的时候，突然有人说：
“不用了，孩子，你说得对，慈善的不是钱，是心！
你可以进去，所有有爱心的人都可以进去。
”说话的是一位老头，他面带微笑，站在小露西身旁。
他躬身和小露西交谈了几句，然后直起身来，拿出一份请柬递给安东尼：
“我可以带她进去吗？
”
安东尼接过请柬打开一看，忙向老头敬了个礼：
“当然可以了，沃伦•巴菲特先生。
”
当天慈善晚宴的主角，不是募捐倡议者安南，不是捐出300万美元的巴菲特，也不是捐出800万美元的比尔•盖茨，而是仅仅捐出30美元零25美分的小露西，她赢得了最多最热烈的掌声。
而晚宴的主题标语也变成了这样一句话：
“慈善的不是钱，是心。
”第二天，美国各大新闻媒体纷纷以这句话作为标题，报道了这次慈善晚宴。
看到报道后，许多普普通通的美国人纷纷表示要为非洲那些贫穷的孩子捐赠。
1．给下面句子中的带点字后面选择恰当的解释（把序号写在括号里）。
刚刚卸任的联合国秘书长安南，在得克萨斯州的一个庄园里举行了一场慈善晚宴，旨在为非洲贫困儿童募捐。
卸：
①把东西去掉或拿下来；②解除。
（ ）
旨：
①意义，目的；②封建时代称帝王的命令；③美味。
（ ）
2．这篇短文是按照怎样的顺序写的？
请你把文章分为四个部分，用“△”在段首标出。
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3．概括写出第二、三两部分的内容。
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________________________________________________________________
第二组
短文一：
最傻的人成功了
1862年，德国哥廷根大学医学院的亨尔教授迎来了他的新学生。
开学不久的一天，亨尔教授突然把自己多年积下的论文手稿全部搬到教室里，分给学生们，让他们重新仔细工整地誊写一遍。
但是，当学生们翻开亨尔教授的论文手稿时，发现这些手稿已经非常工整了。
几乎所有的学生都认为根本没有重新抄写一遍的必要，做这种没有价值而又繁冗枯燥的工作是在浪费自己的青春和生命。
有这些时间，还不如发挥自己的聪明才智去搞研究。
他们的结论是，傻子才会坐在那里当抄写员。
最后，他们都去实验室里搞研究去了。
让人想不到的是，竟然真有一个“傻子”坐在教室里抄写亨尔教授的论文手稿，他叫科赫。
一个学期以后，科赫把抄好的手稿送到了亨尔教授的办公室。
看着科赫满脸疑问，一向和蔼的教授突然严肃地对他说：
“我向你表示崇高的敬意，孩子！
因为只有你完成了这项工作。
而那些我认为很聪明的学生，竟然都不愿意做这种繁重、乏味的抄写工作。
”
“我们从事医学研究的人，不光需要聪明的头脑和勤奋的精神，更为重要的是一定要具备一种一丝不苟的精神。
特别是年轻人，往往急于求成，容易忽略细节。
要知道，医理上走错一步，就是人命关天的大事啊！
而抄那些手稿的工作，就是学习医学知识的机会，也是一种修炼心性的过程。
”教授最后说。
这番话深深触动了科赫年轻的心灵。
在此后的学习和工作中，科赫一直牢记导师的话，他老老实实做最傻的人，一直保持严谨的学习态度和研究作风。
这种做事态度使他在人类历史上首次发现了结核菌、霍乱菌。
而第一次发现传染病是由于病原体感染而造成的人，也是这位叫科赫的“最傻的人”。
1905年，鉴于在细菌研究方面的卓越成就，瑞典皇家学会将诺贝尔生理学与医学奖授予了科赫。
1.从字典中查到下面词语中加点的字，然后填表。
要查的字
查什么部首
除部首外
再查几画
读音
在本词语中的意思
誊
冗
2.亨尔教授的教导对科赫产生了怎样的影响？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3.对科赫来说，“最傻的人”意味着什么？
短文二：
八 莺
阴霾的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：
昆虫停止了呼吸，游蛇停止了运动，植物终止了生长、失去了绿色，所有的飞禽都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，呈现出萧条冷清的景象。
鸟类的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树林披上了新装，引来了新主人在此嬉戏打闹，唱歌传情。
到处是一派生机勃勃的景象。
在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱：
它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中透出亲情。
树木长叶开花时，这些小鸟来到了我们身边：
有些住进了我们的花园，有些更喜欢林荫大道和树丛，不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡。
鸟雀遍布大地各个角落，到处能听见它们欢畅的歌声，看到他们飞来飞去的欢快身影。
我们不仅喜欢他们无忧无虑，还希望他们漂亮美丽。
但大自然似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了打扮它们。
莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩：
除两三种身上稍有的斑点略能点缀，其余的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。
莺生性胆小，在与它同样同样弱小的鸟类面前常常畏首畏尾，它们尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳。
然而危险一旦过去，一切便被它们抛至脑后，用不了一会儿，它们又变得欢乐愉快，又唱又跳。
它们总把自己隐藏起来，只在树林中最茂密处唱歌，尤其是在炎热的中午，只偶尔在树丛边上露面，但很快又回到密林中去。
草陈可以看到它们采集露水，在夏季短暂的雨后，它们常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴。
在莺类中，黑头莺叫得最好听，声音最流畅，有些像夜莺。
我们可以长时间地享受它们美妙的歌声。
它们的歌喉轻快纯洁，尽管音域不太宽广，但十分美妙动听，婉转而有层次，这歌声仿佛涵养了茂密的树林，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受。
听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？
到了收获季节，居住在花园里、树丛中，或是种植蚕豆、青豆的菜田里的莺，一般都在蔬菜架子上栖息；它们在这里玩耍、搭窝，不停地出入。
观看它们叽叽喳喳相互追逐好似看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也天真无邪，结果总是以几支歌结束。
莺总是快乐无忧，充满活力。
它们实际上并非缺乏真情，雌莺孵卵时，雄莺在旁边悉心呵护，与它共同迎接小生命的降生，直至后代长大也不分离。
这时，它们迁徙的日期临近，该离开这块乐土，离开家园了。
1.查字典，把带点字的读音写在括号里
阴霾（ ） 迁徙（ ）
· ·
2.填空。
（1）短文开头先描写了冬天萧条冷清的景象，作者运用这种的写法
更突出了________________________________
（2）短文是从_________个方面描写了莺科小鸟的特点的。
3.概括地写出莺有哪些特点。
四、快速阅读
文章一：
最平凡的感动
这是一个真实的故事，是一位普通老百姓谱写的英雄赞歌。
一个85岁的老汉，独居深山几十年，从没出过远门。
近些年，当地政府曾多次劝他到敬老院安享晚年，但他执意不肯，自己坚持要靠拣拾垃圾和种植房前屋后的一小块地勉强度日。
时值盛夏，由于连日的暴雨，引发了一场百年一遇的大洪水，山洪铺天盖地席卷而来，这个山村遭到了毁灭性的打击，田地冲毁，房屋倒塌，生命与财产损失巨大。
所幸的是，老汉和他的房屋幸免于难。
洪水退后，到处一片狼藉。
老汉再也坐不住了，他冒着生命危险一家一家地，一户一户地探望。
每到一户，每看到一个人，他都忍不住老泪纵横。
眼前的灾情深深震惊了他，他对村干部说：
“我活了这么多年，还从没看到过这么大的洪水，从没见过这么惨重的灾难。
”
老汉眼含辛酸的眼泪回到家里，疲惫地坐在椅子上。
乡亲们无家可归、忍饥挨饿的画面一遍遍地在他脑海中浮现。
他猛然站起，走到放稻谷的小屋，舀起稻谷放入臼里一下一下舂（chōng）起来。
手磨破了，腰累酸了，可他不愿意停下来。
他坚持着，坚持着，不知过了多长时间，终于舂好了一袋米。
他又到房里的柜子中取出一个鼓鼓囊囊的小布袋，仔细地扎好袋口，小心地揣进怀里，只匆匆地喝了口水，就扛上大米，赤着脚，顶着烈日上路了。
老人踉踉跄跄地走了足足6小时的山路，将米送到了乡政府临时募捐点。
他放下大米，对募捐点的工作人员说：
“快，派人到我家去挑稻谷。
”乡政府的人都认识他，对他说：
“大爷，您那点稻谷就留着吧，您自己也不宽裕。
”老人一脸焦急：
“不，我还能凑合，乡亲们比我更需要。
”说完，从怀里掏出那个小布袋，郑重地递过去，说：
“这是我的一点心意，请收下吧。
”
募捐点的同志打开布袋一看，里面全是十元、五元、一元、二角、一角的小票，厚厚的一沓，整整1000元。
那可是老人数十年的所有积蓄，是他的养老钱啊！
在场的人都流泪了。
2006年8月3日，在湖南省宣传部和省电视台联合举办的“情系大湘南”赈灾义演晚会上，全中国人都看到了这位有情有意的老汉，知道了他的感人故事。
当记者采访他时，他说的仍是那句再朴实不过的话：
“乡亲们比我更需要帮助。
”这就是一个最平凡的普通百姓，在危难时刻展现出的高贵品质，这种品质深深地感动了我们每一个人。
1.概括地写出短文的主要内容。
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2．“这种品质深深地感动了我们每一个人”，“这种品质”是怎样的品质？
短文为什么以“最平凡的感动”为题？
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文章二：
最后一份晚报
这天，我下夜班已是九点多钟了。
正走到一个僻静的拐弯处，忽然，一个人从树下站起来，朝我这边跑来。
借着路边昏暗的灯光，我看见这是一个十一二岁的女孩。
她迎上来央求着：
“叔叔，您能不能帮我在那个报亭买份报纸？
”我顺着她指的方向望去，前方50米的地方果然有个报亭。
“买报纸？
”我有些惊讶。
“嗯，买张《××晚报》。
”孩子边说边将一枚硬币放在我的掌心。
我很诧异，心想：
你怎么自己不去呢？
但转念一想，天这么黑，我对孩子这么一点小要求不能不满足吧。
于是，我捏着硬币，走到报亭，把它递给卖报的妇女，接过报纸，转身往回走。
那孩子仍旧一动不动地站在那儿，“你怎么自己不去买呢？
”我实在忍不住，问了出来。
“我怕被妈妈看到。
”她轻声说。
我更不解了：
“你妈妈？
你妈妈在哪儿？
”“就是那个卖报纸的。
”“你为什么从你妈妈那儿买报纸呢？
”我怔怔地看着女孩问。
小女孩边抚摸着手上的报纸边说：
“我晚上给她送饭时，还剩下最后一份晚报。
她说如果卖不掉，明天就没人买了。
我在这里等了一个小时，可还是没人来买……”猛然，我什么都明白了，再看看她的妈妈，正在收拾报摊儿。
小女孩把报纸往我手里一塞：
“叔叔，给您看吧。
”说完，她跑了。
我一愣，赶紧从兜里掏出5角钱，追上女孩，不容分说，硬塞在她手里，转身走了。
在回家的路上我不断地想着：
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1.写出第二自然段的主要意思。
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