人教版高一语文必修二第1课《荷塘月色》(84张ppt)课件PPT格式课件下载.ppt

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点明了时间,是一个有月亮的夜晚。

月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。

18981898年出生于江苏东海。

年出生于江苏东海。

19161916年考入北京大学预科班。

年考入北京大学预科班。

19031903年随家定居扬州，自称年随家定居扬州，自称“我是扬州我是扬州人人”。

19231923年发表长诗年发表长诗毁灭毁灭，震动当时的，震动当时的诗坛。

诗坛。

19291929年出版诗集年出版诗集踪迹踪迹。

19251925年任清华大学教授。

年任清华大学教授。

19281928年出版散文集年出版散文集背影背影，成为著名，成为著名的散文家。

的散文家。

有散文名篇有散文名篇春春、绿绿、背影背影、匆匆匆匆等等19481948年年88月病逝于北京。

月病逝于北京。

作者简介作者简介是诗人、散文家、学者、是诗人、散文家、学者、民主战士、爱国知识分子民主战士、爱国知识分子本文写于本文写于19271927年年77月，正是蒋介石发动月，正是蒋介石发动“四四一二一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。

反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。

朱自清先生是一个在朱自清先生是一个在“五四五四”新文化运动中涌现新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。

他只情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。

他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。

作者这种矛盾的情绪，是一种难以结果又无法忘却。

作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。

但作者还是惟妙惟肖地言传的微妙幽深的情绪。

但作者还是惟妙惟肖地“言言传传”了出来。

靠什么言传呢？

靠写景，传朦胧的淡淡了出来。

靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。

如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。

课文背景课文背景一、课文字词一、课文字词v生字词生字词:

vxipduwngmnionuv煤煤屑屑路路幽幽僻僻踱踱着着蓊蓊郁郁弥弥望望袅袅娜娜vsbqinyunzholinjv羞羞涩涩斑斑驳驳倩倩影影媛媛女女櫂櫂敛敛裾裾fnzhushoxhnwnv梵梵婀婀玲玲点点缀缀树树梢梢空空隙隙酣酣眠眠宛宛然然二、读课文，整体把握1、学生归纳每个自然段的内容第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。

（心境：

“颇不宁静”）第2段写荷塘四周的小路、树木等景色及月色。

第3段行在小路时的感受。

第4段月色下的荷塘美景。

第5段流泻的月光，塘中的月色。

第6段荷塘四周的景物。

（在月下观察、感受到的）第7-9段联想古代江南采莲的旧俗。

第10段在思乡与遐想中踱回家门。

荷塘月色第一第一部分部分第二第二部分部分第三第三部分部分22文章结构表文章结构表：

（）写荷塘月色（景）：

（）写荷塘月色（景）（主体）（主体）：

（）写观荷缘起（情）：

（）写观荷缘起（情）（引子）（引子）：

（）写景中人（情）：

（）写景中人（情）（尾声）（尾声）同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句3，抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句3，抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句3，抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线a、找出文章中表现作者心情的语句。

、找出文章中表现作者心情的语句。

b、抓关键词语，理出作者、抓关键词语，理出作者游踪游踪，探究，探究作者情感路线。

作者情感路线。

抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线3、读课文、读课文、夜深人静的时候，作者为何想去荷塘边散步？

、夜深人静的时候，作者为何想去荷塘边散步？

、为排遣心灵的不宁静，作者散步的游踪、为排遣心灵的不宁静，作者散步的游踪是怎样的是怎样的?

、一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？

这几天心情颇不宁静这几天心情颇不宁静家家小路小路河塘河塘家家齐读第三自然段齐读第三自然段路上只我一个人，背着手踱着。

这路上只我一个人，背着手踱着。

这一片天地好像是我的；

我也像超出了平一片天地好像是我的；

我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。

我爱热闹，常的自己，到了另一世界里。

我爱热闹，也爱冷静；

爱群居，也爱独处。

像今晚也爱冷静；

像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。

白天里一定要做的事，一定要说的人。

白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。

的话，现在都可不理。

这是独处的妙处，这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

我且受用这无边的荷香月色好了。

aa、这一段抛开了写景，句句都在写内心活动，这一段抛开了写景，句句都在写内心活动，这样写，是不是偏离了文章的中心呢？

这样写，是不是偏离了文章的中心呢？

抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。

抛开了写景，直抒胸臆，也反映了作者的痛楚心态、烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。

只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，这就蕴含着对黑暗现实的不满。

从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第2自然段是同步的。

实际上，这“情”还是离不开“景”的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？

b、“我爱热闹，也爱冷静；

”是不是有点矛盾？

这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”，因为“我爱热闹，也爱冷静；

”重点还是在后面的“冷静”和“独处”。

用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在的独处。

因为接下来后面有一句“这是独处的妙处”。

c、怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？

在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。

它与第2自然段有什么关系，则容易被忽略。

这句是对“去荷塘”文字的一个接续，2、3段便浑成一体了（再次证明第3段并非“游离”出来的段落）。

这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。

他要追寻美来自慰，反映了不满反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。

现实而又幻想超脱现实的心态。

这段独白流露出作者怎样的心情？

哀愁，也有淡淡的喜悦哀愁，也有淡淡的喜悦对现实的不满对现实的不满幻想超脱现实幻想超脱现实家小径小径求宁静求宁静不不宁宁静静得得宁宁静静失宁静失宁静小径小径一路上，作者的心情有何变化？

一路上，作者的心情有何变化？

明线：

游踪明线：

游踪（外结构）外结构）暗线：

情感（内结构）暗线：

情感（内结构）出家门出家门踱踱小小路路观荷塘观荷塘赏赏四四周周不宁静不宁静求求宁宁静静得宁静得宁静失失宁宁静静淡淡的哀愁淡淡的哀愁淡淡的喜悦淡淡的喜悦文章线索文章线索

（一）朗读、赏析第

（一）朗读、赏析第4自然段自然段1、指名朗读，思考：

这一段写了什么景？

从哪些方面写的？

、指名朗读，思考：

2、作者是怎样从这些方面描绘这月下河塘美景的？

找出这些、作者是怎样从这些方面描绘这月下河塘美景的？

找出这些句子，展开想象，品味它的妙处。

句子，展开想象，品味它的妙处。

月色下的河塘月色下的河塘荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波荷韵荷韵vA、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙比喻比喻，写出了荷叶舒展婀娜，灵动飘逸，写出了荷叶舒展婀娜，灵动飘逸的风姿，富于动态美。

的风姿，富于动态美。

B、层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜、层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；

地开着的，有羞涩地打着朵儿的；

拟人，拟人，“袅娜袅娜”、“羞涩羞涩”本是形容女子的，在此用于本是形容女子的，在此用于荷花身上，写出了荷花的娇美身姿和羞涩神情，赋予荷花身上，写出了荷花的娇美身姿和羞涩神情，赋予荷花生命力和感情。

荷花生命力和感情。

正如一粒粒的明珠正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如碧天里的星星又如刚出浴的美人又如刚出浴的美人C、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，、正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

又如刚出浴的美人。

博喻博喻为什么此处要用博喻手法来修饰荷花？

.博喻博喻：

用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句.用博喻写出了月光下的荷花晶莹剔透、纤尘不染、闪闪发光、忽明忽暗的特点，突出了荷花的清新淡雅和冰清玉洁。

荷花有袅娜地开着的有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的有羞涩地打着朵儿的正如一粒粒的明珠正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如碧天里的星星又如刚出浴的美人又如刚出浴的美人拟人拟人比喻（博喻）比喻（博喻）D、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的茫的歌声似的.通感通感，又叫，又叫移觉移觉指感觉的转化、迁移指感觉的转化、迁移运用运用通感通感，将，将嗅觉嗅觉形象诉诸形象诉诸听觉听觉形象，扩大形象，扩大意境，烘托出环境的意境，烘托出环境的优雅、宁静优雅、宁静，这是月夜独，这是月夜独处的独特感受。

处的独特感受。

荷香荷香荷香荷香远处高楼上渺茫的远处高楼上渺茫的歌声，歌声，（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）e、这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电、这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电一般，霎时传过河塘的那边去了。

叶子本一般，霎时传过河塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

凝碧的波痕。

荷波荷波荷波荷波闪电闪电比喻比喻（突出快速凝碧，以静写动）（突出快速凝碧，以静写动）颤动，肩并肩颤动，肩并肩挨着挨着拟人拟人写出微风过处叶花颤动的写出微风过处叶花颤动的情状情状，既，既有有视觉视觉形象，将叶子形象，将叶子“一丝的颤动一丝的颤动”化为化为“一道凝碧的波痕一道凝碧的波痕”；

又有；

又有听觉听觉形象，风吹花叶的颤动声音，形象，风吹花叶的颤动声音，这样这样动静结合动静结合，形象地传达出荷塘，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围静的氛围。

f、叶子底下是叶子底下是脉脉脉脉的流水，遮住了的流水，遮住了不能见一些颜色；

而叶子却更见风致不能见一些颜色；

而叶子却更见风致了。

了。

“脉脉脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情本指默默地用眼神或行动来表情传意传意，这里用来写流水，是将其，这里用来写流水，是将其拟人化。

拟人化。

塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的由叶子的“风韵风韵”想象到那叶子下的水想象到那叶子下的水“脉脉脉脉”有情，将所见与想象结合，真正做有情，将所见与想象结合，真正做到了言有尽而意无穷到了言有尽而意无穷。

拟人拟人3.月下荷塘月下荷塘v荷叶v荷花v荷香v荷波v荷韵月下河塘图月下河塘图总结：

总结：

在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，