终身体育的意义1PPT格式课件下载.ppt

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2.让学生了解体育锻炼，知道锻炼对我们健康的好处，享受运动的快乐。

3指导学生体育锻炼，从活动中尝到乐趣。

4培养学生调查、收集、处理信息的能力，培养学生积极主动锻炼身体的好习调查目的：

调查目的：

调查意义：

健康观，发展良好的体育习惯和终身体育具有重要意义。

对大学生终身体育的意识培养，应关注学生运动爱好合专长的形成，多渠道丰富学生的体育知识，陶治学生的良好情操；

应积极构建校园体育文化氛围，培养学生热爱体育活动和欣赏体育的能力，从而激发学生对体育的兴趣，使之养成良好的，正确锻炼身体的习惯。

必要的活动准备：

1.利用课余时间，收集、整理与体育锻炼有关的资料。

2.准备250张的为“终身体育”主题的测试题发给计算机学院大一学生进行调查。

3.编制体育锻炼的计实施的优势：

本次我们进行调查“终身体育”为主题的实践活动，可以说是这次我们深入的调查新疆农业大学的学生对“终身体育的”看法，还要统计学生的课余体育活动的情况。

另一方面我们这次进行调查工作中，我们提倡“终身体育的”观念，还有给同学们意识到我们体育锻炼的目的不是为了达标，其最终目的不是为了竞技，不是为了得名次，而是为了得到一个健康的身体。

而体育锻炼本身，应该是一个“快乐的过程”，是通过体育锻炼使肌肉得到锻炼，使身体出汗，提高身体机能的过程。

让我们一起来寻找体育锻炼的快乐，享受体育锻炼的快乐。

调查中面临的困难：

主要的困难是我们进行调查中遇到有些同学的拒绝，这给我们带来调查工作压力;

还有时间问题。

调查范围：

这次我们利用课余时间进行“终身体育”调查工作，我们主要的调查对象是计算机学院大一学生。

（民汉不限）调查方法：

调查方法：

1.首次准备关于终身体育的资料文献资料查阅法：

查阅有关体育文献资料，采用重点筛选与记录来收集和研究内容相关的文献资料信息，凭把利用资料的写出测试题，进行第一步的调查工作。

2.我们利用课余的时间进行全方面的终身体育调查工作，利用随机抽样的方法对本校的学生调查，具有一定的普遍性。

3.我们还采访一些一直锻炼身体的学生和不锻炼的学生，看看他们对终身体育的看法。

4.凭我们收集的资料和调查结果，进行全方面的统计工作。

5.最后我们按这次实践活动的结构写个调查报告。

时间安排：

11月15日到11月16日发测试题进行调查工作；

11月17日到11月18日凭测试调查写一个小总结；

11月19日到11月21日采访一直锻炼身体的学生和一般不锻炼的学生；

11月22日到11月23日总结采访的结构；

11月24日到11月25日利用我们收集的资料全方面的写出实践活动调查报告并制作幻灯片、手抄报；

11月26日交实践活动报告；

11月27日到12月3日完成所有的任务并在班里面讨论，做最后的总结。

本方案的创新之处：

我们进行调查工作不仅要用测试题，还采访的方式来收集资料,提倡“终身体育”观，这样我们可以提高其他同学的“终身体育”的意识。

调查的意义：

体育教学中如何培养学生的创造力,对于学生来说是一个考验、一个挑战、一次很好的尝试。

学生体质健康标准强调的是促进学生身体的正常生长和发育,促进学生的形态,全面协调发展,促进学生身体素质的全面提高,促进学生创造力的培养。

目前中学体育教学中,学生往往只按照教师提出的练习方法和手段按部就班地进行练习,学生普遍认为体育课只是身体的锻炼和素质的提高,不需要提问、质疑、思考,因此对动作技术的掌握有一定的困难,从而出现了学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象。

新的课程标准告诉我们:

要以学生的发展为本,必须体现身体练习与思维活动紧密结合的特征,才能构建具有时代特征的学习平台,才能激发学生内在的学习动力。

调查过程：

制定计划准备资料进行调查总结结果报告进行调查情况：

进行调查情况：

这次我们利用课余时间进行“终身体育“调查工作，我们主要的调查对象是计算机学院大一学生。

（民汉不限）学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。

这也符合现阶段体育与健康所提倡的：

学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄。

“终身体育”调查报告总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会有一技之长，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。

所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。