现代四大职教模式优质PPT.ppt

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活动的影响是十分广泛和深远的。

2020世纪世纪9090年代初，我国通过开展中国年代初，我国通过开展中国加拿大高中后职业技加拿大高中后职业技术教育合作项目，引入术教育合作项目，引入CBECBE，引起了我国职业教育界有识，引起了我国职业教育界有识之士的广泛关注。

近之士的广泛关注。

近2020多年过去了，多年过去了，CBECBE在我国得到了广在我国得到了广泛的传播、学习和借鉴。

泛的传播、学习和借鉴。

（一）专业设置（市场调查分析）

（一）专业设置（市场调查分析）市场调查分析市场调查分析人才需求调查人才需求调查人才规格调查人才规格调查专业设置分析专业设置分析1、人才需求调查、人才需求调查n学校应开设什么专业，规模多大，能开设学校应开设什么专业，规模多大，能开设多长时间等问题，都要通过人才需求调查多长时间等问题，都要通过人才需求调查工作来解决。

工作来解决。

n准确的人才需求调查分析，不但能够保证准确的人才需求调查分析，不但能够保证毕业生就业，提高学校的声誉，树立起学毕业生就业，提高学校的声誉，树立起学校的形象，更重要的是减少教育浪费，保校的形象，更重要的是减少教育浪费，保证了经济社会对人才需求的供应。

证了经济社会对人才需求的供应。

2、人才规格调查、人才规格调查n学校不仅要掌握社会对本专业人才需求的学校不仅要掌握社会对本专业人才需求的数量，还要掌握社会需求的是哪个层次、数量，还要掌握社会需求的是哪个层次、什么规格的职业技术人才。

什么规格的职业技术人才。

n比如社会对数控领域人才的需求，需求量比如社会对数控领域人才的需求，需求量最大的一般是数控机床的操作人员，约占最大的一般是数控机床的操作人员，约占75%；

而数控加工工艺设计人员和编程人；

而数控加工工艺设计人员和编程人员只占总需求的员只占总需求的20%左右。

另外约左右。

另外约5%是数是数控技术管理人员。

控技术管理人员。

3、专业设置分析、专业设置分析n专业设置分析，应以人才需求和人才规格专业设置分析，应以人才需求和人才规格调查的结果为依据，在技术定性分析的基调查的结果为依据，在技术定性分析的基础上，在经济上进行定量分析，保证学校础上，在经济上进行定量分析，保证学校专业结构优化、经济合理，有利于学校今专业结构优化、经济合理，有利于学校今后的发展。

后的发展。

（二）培养目标（职业能力分析）

（二）培养目标（职业能力分析）n培养目标确定得越全面、系统、具体、正培养目标确定得越全面、系统、具体、正确与否，是影响职业学校教育教学质量的确与否，是影响职业学校教育教学质量的关键。

关键。

nCBE模式运用模式运用DACUM的系统职业分析方法的系统职业分析方法确定培养目标。

确定培养目标。

1、DACUM定义nDACUM是一种分析和确定某种职业或职业是一种分析和确定某种职业或职业岗位所需能力的方法。

是由加拿大区域经岗位所需能力的方法。

是由加拿大区域经济发展部实验项目分部和美国纽约学习通济发展部实验项目分部和美国纽约学习通用公司于用公司于20世纪世纪60年代末期合作开发提出年代末期合作开发提出的。

随着其日益成熟和应用领域的日益广的。

随着其日益成熟和应用领域的日益广泛，已成为一种科学、高效、经济的分析泛，已成为一种科学、高效、经济的分析确定职业所需能力的职业分析方法。

确定职业所需能力的职业分析方法。

n记录员记录员主持人主持人研讨会成员研讨会成员研讨会成员研讨会成员列席会议成员列席会议成员圆桌圆桌条桌条桌nDACUM职业分析对研讨委员会成员的要求职业分析对研讨委员会成员的要求是：

是：

-业务能力强业务能力强-全日制职业全日制职业-具有代表性具有代表性-交流能力强交流能力强-群体合作能力强群体合作能力强-没有偏见没有偏见-能全过程投入能全过程投入研讨列席人员一般为研讨列席人员一般为:

-管理人员管理人员-教师教师-教辅人员教辅人员-专业顾问专业顾问n运用运用DACUM进行职业分析进行职业分析,需要运用一个需要运用一个重要的工具重要的工具,即即DACUM图表。

图表。

n一张一张DACUM图表由名称、技能操作评价标图表由名称、技能操作评价标准、能力领域和单项能力准、能力领域和单项能力4个要素组成个要素组成。

DACUM图表名称技能操作技能操作评价标准评价标准（4（4等等66级级）能力领域能力领域（一一般设般设88至至1212个个）单项能力单项能力（也也称技能称技能,一项能一项能力领域的技能力领域的技能一般在一般在66至至3030个个）4C11-11-2BA22-132314CC能满意的履行该技能并能带领他人履行该技能能满意的履行该技能并能带领他人履行该技能BB能满意的履行该技能并对特殊情况有初步适应能力能满意的履行该技能并对特殊情况有初步适应能力AA能以较快的速度和较高质量满意地履行该技能能以较快的速度和较高质量满意地履行该技能33能不需要任何帮助或指导满意地履行该技能能不需要任何帮助或指导满意地履行该技能22能满意地履行该技能能满意地履行该技能,但需要定期地帮助或指导但需要定期地帮助或指导11能满意地履行该技能的某些部分能满意地履行该技能的某些部分,但需要帮助或指导才能但需要帮助或指导才能履行全部技能履行全部技能（三）课程开发（学习包开发）（三）课程开发（学习包开发）n学习包是根据学习包是根据DACUM图表上所列的各项技图表上所列的各项技能，分别开发出的、指导和帮助学生掌握能，分别开发出的、指导和帮助学生掌握该项技能的学习材料。

该项技能的学习材料。

n学习包的内容一般包括技能学习指导书、学习包的内容一般包括技能学习指导书、教材、讲稿、实习实验指导书、期刊摘录教材、讲稿、实习实验指导书、期刊摘录的文章、设备操作手册、音像及计算机辅的文章、设备操作手册、音像及计算机辅助教学软件资料及其他学习参考资料等。

助教学软件资料及其他学习参考资料等。

1、学习包开发、学习包开发

（1）人员人员1）学习包开发专家是学习包开发的组织者和）学习包开发专家是学习包开发的组织者和开发方法的指导者开发方法的指导者-确定开发计划确定开发计划-在开发过程中负责组织与协调在开发过程中负责组织与协调-使行业专家和教师熟悉学习资料和开发使行业专家和教师熟悉学习资料和开发技能学习指导手册技能学习指导手册-学习包开发质量的监督学习包开发质量的监督2）行业专家的作用是在技能培训环境方面提供咨询）行业专家的作用是在技能培训环境方面提供咨询-短期聘来，作为学习包开发的一员短期聘来，作为学习包开发的一员-对具体技能进行培训环境的设计对具体技能进行培训环境的设计-就具体技能的培训内容提供咨询就具体技能的培训内容提供咨询-就具体技能的操作程序、方法、要求与标准提就具体技能的操作程序、方法、要求与标准提供咨询供咨询3）教师是最终负责技能培训的实施者）教师是最终负责技能培训的实施者-是学习包开发小组的成员是学习包开发小组的成员-在教学方面提供咨询在教学方面提供咨询-反映现行教学中存在的问题反映现行教学中存在的问题

（2）过程n学习包开发过程可以分为工作程序分析学习包开发过程可以分为工作程序分析-技能技能组合分析组合分析-学习进度计划开发学习进度计划开发-技能学习指技能学习指导书开发导书开发-工作程序分析。

是指对职业领域内各项工作的工作程序分析。

是指对职业领域内各项工作的活动顺序进行的分析。

此分析为学习活动的排序活动顺序进行的分析。

此分析为学习活动的排序和学习环境的开发提供了依据，也将帮助指导教和学习环境的开发提供了依据，也将帮助指导教师和学生掌握形成此职业工作内容的整体概念。

师和学生掌握形成此职业工作内容的整体概念。

-技能组合分析。

一般采用技能组合分析。

一般采用“倒树法倒树法”。

清楚地。

清楚地描述了技能间的相互联系，展示了技能的广度与描述了技能间的相互联系，展示了技能的广度与深度，说明了上下技能之间的联系，明了了本技深度，说明了上下技能之间的联系，明了了本技能使用的频繁程度。

能使用的频繁程度。

-学习进度计划开发。

学习进度计划包括两个方面，一是说明部分；

二是专业学习进度计划表。

-技能学习指导书开发。

技能学习指导书是CBE个性化学习的基本组成部分，它包括的内容有本项技能的介绍、学习途径、学习资源和评价目标。

编写技能学习指导书，能使学生独立按自己的学习进度进行学习，使得学习管理者用不断提供学习单元方式来管理学习过程，支持单个学生传授方式。

3、资源室的建立n资源室是存放和借阅学习包的场所，一般每一个专业都有资源室是存放和借阅学习包的场所，一般每一个专业都有其自己的资源室。

一个学习包被放置在一个文件盒中，学其自己的资源室。

一个学习包被放置在一个文件盒中，学习包的摆放是完全按照习包的摆放是完全按照DACUM图表中的顺序进行排列的。

图表中的顺序进行排列的。

文件盒中的资料一般包括：

技能学习指导书、教师的讲稿、文件盒中的资料一般包括：

技能学习指导书、教师的讲稿、实习实验指导书、期刊摘录的文章、设备生产厂家提供的实习实验指导书、期刊摘录的文章、设备生产厂家提供的设备操作手册以及音像、计算机教学辅导软件等。

设备操作手册以及音像、计算机教学辅导软件等。

n学习包中的资料是全部供学生使用的，不是为教师准备的。

学习包中的资料是全部供学生使用的，不是为教师准备的。

资料叙述的深度和叙述的方式应达到学生在没有指导教师资料叙述的深度和叙述的方式应达到学生在没有指导教师帮助的情况下，通过资料就能自行学习的水平。

帮助的情况下，通过资料就能自行学习的水平。

n要避免：

过期的学习资源过多；

资源的丢失、放错严重；

要避免：

数量不足；

品种不多。

（四）教学实施流程-学校（教师）：

根据人才市场需求情况确定将开设的专业-根据现场技术变化对DACUM能力图表进行修订（或组织DACUM委员会开发DACUM能力图表）-开发学习包，形成CBE教学软、硬环境指导学生熟悉学习目标、过程、环境，制定学习计划审定学生学习计划检查学生能力掌握情况对学生能力掌握情况进行评价-学生：

选定专业入学熟悉学习目标、过程、环境，制定学习计划逐项实施学习计划（操作/接受指导、教师演示、学习/取存学习资源、使用学习指导书、熟悉学习包内容）自评能力掌握情况n北美教育小故事（一位侨居北美的教师的讲述）n一个双休日的下午，我在楼上看书，外孙子急冲冲地跑上楼问我：

“姥姥，你喜欢长袜子还是短袜子？

”我诧异地问：

“你问这个干什么？

我的袜子都是从国内带来的。

”这时在楼下看电视的女儿大声地说：

“妈，你就告诉他吧，这是他的作业。

”我就回答他：

“我喜欢短袜子。

”接着，他又问了我两个问题：

“你喜欢白色袜子还是带色彩的袜子？

”“你喜欢棉织的还是丝织的袜子？

”我认真地逐一进行了回答。

同样这三个问题，他又去问了他的姥爷、爸爸、妈妈，然后他推开家门，到邻居家去，调查邻居家的两个孩子。

我有点儿纳闷：

老师留的什么作业？

走下楼去问我的女儿，才知道原来老师留的家庭作业是：

如果你要开一个受顾客欢