教育观察研究PPT课件下载推荐.ppt

教育观察研究PPT课件下载推荐.ppt

《教育观察研究PPT课件下载推荐.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育观察研究PPT课件下载推荐.ppt（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一节第一节观察法概述观察法概述一、观察法的概念一、观察法的概念第一节第一节观察法概述观察法概述二、观察法的特点二、观察法的特点观察是一种有目的、有意识的收集资料的活动。

观察是一种有目的、有意识的收集资料的活动。

观察是在自然发生的条件下，在对观察对象不加任观察是在自然发生的条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的。

（何干预和控制的状态下进行的。

（狭义观察法特点狭义观察法特点）观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性。

性。

观察是在一定的教育科学理论指导下进行的，其结观察是在一定的教育科学理论指导下进行的，其结果的解释也是以有关理论为前提的。

果的解释也是以有关理论为前提的。

观察总是借助于一定的观察工具。

三、观察法的意义三、观察法的意义1观察法是教育科学研究中的重要方法之一观察法是教育科学研究中的重要方法之一2观察法是收集人的各种教育和心理活动及其发观察法是收集人的各种教育和心理活动及其发展变化规律的各种科学事实和研究材料的基本途径，展变化规律的各种科学事实和研究材料的基本途径，由它得来的大量而丰富的各种材料是发现和提出问由它得来的大量而丰富的各种材料是发现和提出问题的前提，是一切教育科学的起点。

（科学始于观题的前提，是一切教育科学的起点。

（科学始于观察。

）察。

）3观察对于检验教育科学假说，发展教育理论具观察对于检验教育科学假说，发展教育理论具有重要意义。

有重要意义。

4课堂观察促进教师专业发展课堂观察促进教师专业发展第一节第一节观察法概述观察法概述第二节第二节第二节第二节观察法的类型观察法的类型观察法的类型观察法的类型直接直接观察察和和间接接观察察是否使用是否使用仪器器参与参与观察察和非参与和非参与观察察是否作是否作为其中其中的一的一员结构式构式观察和非察和非结构式构式观察察是否有是否有设计好好的的观察内容和察内容和项目目时间取取样观察和事件取察和事件取样观察察1.时间取取样的的重点是在一定重点是在一定时间内事件的内事件的有无或多少，有无或多少，2.事件取事件取样的的重点是事件重点是事件发生的生的过程和程和规律律参与观察参与观察含义：

含义：

观察者参与到被观察者的实际环境中，并通过与被观察者参与到被观察者的实际环境中，并通过与被观察者参与到被观察者的实际环境中，并通过与被观察者参与到被观察者的实际环境中，并通过与被观察者的共同活动从内部进行观察。

观察者的共同活动从内部进行观察。

适用条件：

为了收集较为完整且具有深度的资料，旨在为了收集较为完整且具有深度的资料，旨在为了收集较为完整且具有深度的资料，旨在为了收集较为完整且具有深度的资料，旨在对研究现象的发生、发展的真实情况有全面的了解。

常用对研究现象的发生、发展的真实情况有全面的了解。

常用于进行探索性研究。

参与性观察是一个发现和提出问题的于进行探索性研究。

参与性观察是一个发现和提出问题的过程。

过程。

优点：

1111开始时不必使用特定的假设，研究中不受假设的约束。

开始时不必使用特定的假设，研究中不受假设的约束。

2222效果较好，对所观察的活动更深入、更真实的了解。

效果较好，对所观察的活动更深入、更真实的了解。

3333可以收集到静态和动态的资料。

可以收集到静态和动态的资料。

缺点：

费时、费力，收集的资料琐碎不易系统化，研究的费时、费力，收集的资料琐碎不易系统化，研究的费时、费力，收集的资料琐碎不易系统化，研究的费时、费力，收集的资料琐碎不易系统化，研究的信度不高，结果推论的范围有限。

信度不高，结果推论的范围有限。

参与观察的步骤：

1111选择和确定研究问题，同时确定观察者和观察对选择和确定研究问题，同时确定观察者和观察对选择和确定研究问题，同时确定观察者和观察对选择和确定研究问题，同时确定观察者和观察对象。

象。

2222进入情境。

重视对所观察和参与的情境的了解。

进入情境。

3333记录资料。

注意记录资料的技巧性，即观察者如记录资料。

注意记录资料的技巧性，即观察者如何记录、什么时候记录？

何记录、什么时候记录？

4444分析资料分析资料分析资料分析资料5555呈现结果（观察报告的撰写）。

注意伦理性原则，呈现结果（观察报告的撰写）。

注意伦理性原则，应避免提及观察对象和可能对观察对象造成不良应避免提及观察对象和可能对观察对象造成不良应避免提及观察对象和可能对观察对象造成不良应避免提及观察对象和可能对观察对象造成不良影响的任何东西。

影响的任何东西。

时间取样观察时间取样观察含义：

事先确定所要观察的维度，具此有选择事先确定所要观察的维度，具此有选择事先确定所要观察的维度，具此有选择事先确定所要观察的维度，具此有选择在某段时在某段时在某段时在某段时间内间内间内间内观察观察观察观察某一特定行为某一特定行为某一特定行为某一特定行为发生的事情，并把所观察到的结果发生的事情，并把所观察到的结果发生的事情，并把所观察到的结果发生的事情，并把所观察到的结果记录到事先拟定的记录到事先拟定的记录到事先拟定的记录到事先拟定的记录表记录表记录表记录表上。

上。

时间取样可以收集以下三个方面内容：

1111某一行为或事件是否出现或发生某一行为或事件是否出现或发生某一行为或事件是否出现或发生某一行为或事件是否出现或发生2222该行为或事件出现或发生的频率该行为或事件出现或发生的频率该行为或事件出现或发生的频率该行为或事件出现或发生的频率3333该行为或事件发生的持续时间有多长。

该行为或事件发生的持续时间有多长。

1111经常发生或出现的行为经常发生或出现的行为经常发生或出现的行为经常发生或出现的行为2222只适用于易被观察到的一些外显的行为。

只适用于易被观察到的一些外显的行为。

时间取样观察时间取样观察实施步骤：

实施步骤：

1111界定问题和对象，包括界定问题和对象，包括界定问题和对象，包括界定问题和对象，包括根据研究目的确定需要根据研究目的确定需要根据研究目的确定需要根据研究目的确定需要观察的行为；

观察的行为；

给有关概念做出明确的操作性定给有关概念做出明确的操作性定给有关概念做出明确的操作性定给有关概念做出明确的操作性定义；

义；

确定观察对象的数量；

确定观察的次数确定观察的次数确定观察的次数确定观察的次数和时间间隔。

和时间间隔。

2222编制记录表，主要有两方面工作编制记录表，主要有两方面工作编制记录表，主要有两方面工作编制记录表，主要有两方面工作确定要记录的确定要记录的确定要记录的确定要记录的信息信息信息信息确定每一观察单元的时间区间的长短、间确定每一观察单元的时间区间的长短、间确定每一观察单元的时间区间的长短、间确定每一观察单元的时间区间的长短、间隔和数量。

隔和数量。

3333记录资料（使用观察代码系统）记录资料（使用观察代码系统）记录资料（使用观察代码系统）记录资料（使用观察代码系统）4444分析资料分析资料分析资料分析资料时间取样观察时间取样观察优点：

11观察目的明确具体，可以对观察内容及过程进行观察目的明确具体，可以对观察内容及过程进行更有效的控制。

更有效的控制。

22能在教短时间内获得大量的观察数据资料能在教短时间内获得大量的观察数据资料33省时、省力，同时能有效保证精确性和客观性省时、省力，同时能有效保证精确性和客观性44观察者不需干扰被试的正常活动观察者不需干扰被试的正常活动55能提供量化数据能提供量化数据缺点：

缺乏连续性、缺乏背景信息和自然性缺乏连续性、缺乏背景信息和自然性一、观察法的步骤一、观察法的步骤观察记录表观察记录表确定观察对象，包括明确观察目的和内容，确定确定观察对象，包括明确观察目的和内容，确定观察方式（策略）观察方式（策略）和观察设备和观察设备制定范围和数量制定范围和数量对观察人员进行培训对观察人员进行培训获准进入观察环境获准进入观察环境观察和记录观察和记录观察记录的整理观察记录的整理第三节第三节第三节第三节观察法的一般过程观察法的一般过程观察法的一般过程观察法的一般过程观观察的察的记录记录结构构观察察记录非非结构构观察察记录结构观察记录等等级记录数字等数字等级记录程度等程度等级记录描述等描述等级记录频率率记录连续记录清清单记录符号符号记录等级记录：

数字等级记录学生作业情况记录班级_姓名_日期_123451好2较好3一般4较差5不好等级记录：

程度等级记录学生作业情况记录班级_姓名_日期_好较好一般较差不好1好2较好3一般4较差5不好等级记录：

描述等级记录班级_姓名_日期_正确正确有错误有错误错误多整洁不够整洁整洁不够整洁不整洁学生作业情况记录频率记录学生学生课堂堂发言情况言情况记录班级_姓名_日期_备注连续记录教教师课堂移堂移动记录班级_姓名_日期_清单记录课堂小堂小组活活动记录项目活动活动讨论动手做提问发言做无关的事不参与备注全部部分个别全部部分个别符号记录学