教师培训师的修炼PPT文档格式.ppt

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专业的事专业的事：

专业的需求分析，专业的方案专业的需求分析，专业的方案设计，专业的课程开发，专业的培训方式和专设计，专业的课程开发，专业的培训方式和专业的效果评估。

业的效果评估。

反思与分享：

您为什么担任培训者？

作为反思与分享：

作为培训者，您的价值追求是什么？

培训者，您的价值追求是什么？

一、培育专业情感：

价值认同和内心一、培育专业情感：

价值认同和内心呼唤呼唤塔尔寺塔尔寺“酥油花酥油花”带来的启示带来的启示任何真正可信的培训教学最终来自任何真正可信的培训教学最终来自培训者内心的呼唤，而内心的呼唤源自培训者内心的呼唤，而内心的呼唤源自于价值认同。

于价值认同。

只有我们能够与自己的内心对话，只有我们能够与自己的内心对话，我们才有资格说培训深入到参训教师的我们才有资格说培训深入到参训教师的内心中。

感动他人，首先得打动自己。

内心中。

案例：

他为什么感动了同事？

对培训者而言，培训不仅仅是一对培训者而言，培训不仅仅是一份工作、一个岗位，不仅仅是一个个份工作、一个岗位，不仅仅是一个个培训班、培训班、一次次讲课、一次次讲课、一个个参训教一个个参训教师，而是对事业的用心投入和无私奉师，而是对事业的用心投入和无私奉献，更是对事业的信念、追求和精神。

献，更是对事业的信念、追求和精神。

培训这条路，没有对事业的情怀，便培训这条路，没有对事业的情怀，便不会有出发。

不会有出发。

1.1.培训是种福功德，传递正能量培训是种福功德，传递正能量案例：

开福寺功德箱带来的启示案例：

开福寺功德箱带来的启示心在哪儿，风景就在哪儿，幸福也在哪儿。

心在哪儿，风景就在哪儿，幸福也在哪儿。

两个农村教师的重生与蜕变案例：

两个农村教师的重生与蜕变学员过年短信学员过年短信衷心祝愿黄老师新春快乐，幸福安康，羊衷心祝愿黄老师新春快乐，幸福安康，羊年吉顺！

您基于教师视角的师德培训没有惊天年吉顺！

您基于教师视角的师德培训没有惊天动地，却感人至深，至今难忘！

期待再有聆听动地，却感人至深，至今难忘！

期待再有聆听您讲课的机会！

您讲课的机会！

大庆师范学院高艳红大庆师范学院高艳红黄老师，您的讲座让我终身受益！

直击我黄老师，您的讲座让我终身受益！

直击我的心灵！

的心灵！

onlyoonlyo隐隐听了您的讲座，让我对职业与人生有了新听了您的讲座，让我对职业与人生有了新的思考，这就是幸福！

的思考，这就是幸福！

长春市学员长春市学员学员留言学员留言几年前参加国培，听到几年前参加国培，听到“教师要做学生生命教师要做学生生命中的贵人中的贵人”。

这句话朴素而简单，却让我铭记在。

这句话朴素而简单，却让我铭记在心。

世界上有的道理说起来只有一句话，真正做心。

世界上有的道理说起来只有一句话，真正做好可能要一辈子。

以此为参照，我有过许多愧怍好可能要一辈子。

以此为参照，我有过许多愧怍的时候，不知不觉就走向了自己曾经讨厌的那个的时候，不知不觉就走向了自己曾经讨厌的那个人。

也因此我总想让自己的教室有不一样的气息，人。

也因此我总想让自己的教室有不一样的气息，当有一天我的学生从这间教室飞出，他们热爱生当有一天我的学生从这间教室飞出，他们热爱生活，有一颗悲天悯人的心，对知识有永不疲倦的活，有一颗悲天悯人的心，对知识有永不疲倦的渴望，对好奇的世界仍抱有初心，与人相处有基渴望，对好奇的世界仍抱有初心，与人相处有基本的信任。

那时，我才能说，我来过，做过一些本的信任。

那时，我才能说，我来过，做过一些努力努力案例：

我为什么留下课件案例：

我为什么留下课件一个人走得快，一群人走得远。

一个人走得快，一群人走得远。

帮助他人，提升自己；

成全他人，成帮助他人，提升自己；

成全他人，成就自己。

就自己。

越有爱，越分享，越收获，越幸福越有爱，越分享，越收获，越幸福2.2.培训是成就他人、提升自我培训是成就他人、提升自我我的微博我的微博今天，几个学员朋友谈到衡阳师院邓水今天，几个学员朋友谈到衡阳师院邓水平带给大家的感动和启发。

邓水平是今年我平带给大家的感动和启发。

邓水平是今年我在国培管理者班上推出的新人，逐渐成名。

在国培管理者班上推出的新人，逐渐成名。

在很多人做国培喊累、苦时，他将国培班撑在很多人做国培喊累、苦时，他将国培班撑起来，成就了两个国培班全省第一，成就了起来，成就了两个国培班全省第一，成就了很多学员的今天和明天。

国培也给他平台，很多学员的今天和明天。

国培也给他平台，他在国培中做，在做中成长，成长为专家。

他在国培中做，在做中成长，成长为专家。

二、培养专注的心：

因为专注，所二、培养专注的心：

因为专注，所以专业以专业比尔比尔盖茨与沃伦盖茨与沃伦巴菲特彼此瞧不巴菲特彼此瞧不起，但面对起，但面对“人一生中最重要的是什么人一生中最重要的是什么”的的问题，他们给出了相同的答案问题，他们给出了相同的答案专注。

专注。

1.1.专注意味着只要进入教育场域，专注意味着只要进入教育场域，就会时刻处于就会时刻处于“培训培训者者”的状态，有敏的状态，有敏锐的反思锐的反思、快速的统合、高度、快速的统合、高度的自律和的自律和深刻的平等。

深刻的平等。

对同学彭胜老师的发现案例：

对同学彭胜老师的发现2.2.专注意味着每天以最大的热忱和激情专注意味着每天以最大的热忱和激情做自己喜欢、该做的事。

做自己喜欢、该做的事。

分享：

每个孩子都是冠军每个孩子都是冠军反思：

如果您使用这个视频，会用在什么地反思：

如果您使用这个视频，会用在什么地方？

视频播放结束后，您会说点什么？

方？

3.3.专注意味着坚定目标，直直地朝前走专注意味着坚定目标，直直地朝前走故事：

青蛙比赛的启示故事：

青蛙比赛的启示推荐阅读：

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这世界没有你想象的那么复杂这世界没有你想象的那么复杂这世界没有你想象的那么复杂这世界没有你想象的那么复杂nn你想做什么事情，就直接朝着目标走，不要朝你想做什么事情，就直接朝着目标走，不要朝你想做什么事情，就直接朝着目标走，不要朝你想做什么事情，就直接朝着目标走，不要朝两边看，直直地走，就行了。

两边看，直直地走，就行了。

nn把事情想复杂了，你的勇气、激情和行动力就把事情想复杂了，你的勇气、激情和行动力就把事情想复杂了，你的勇气、激情和行动力就把事情想复杂了，你的勇气、激情和行动力就会被复杂所消磨、束缚和扼杀，这就是大人为会被复杂所消磨、束缚和扼杀，这就是大人为会被复杂所消磨、束缚和扼杀，这就是大人为会被复杂所消磨、束缚和扼杀，这就是大人为什么没有孩子勇敢、没有孩子灵性的原因。

什么没有孩子勇敢、没有孩子灵性的原因。

nn当你真正想做一件事情，全世界都会帮你的。

当你真正想做一件事情，全世界都会帮你的。

专注给了我很多机遇：

中学一线专注给了我很多机遇：

中学一线市市市市（县）教科所（县）教科所（县）教科所（县）教科所省厅直机构省厅直机构省厅直机构省厅直机构n反思与分享：

接到培训授课邀请后，您一反思与分享：

接到培训授课邀请后，您一般会做哪些准备？

您如何确定讲什么？

般会做哪些准备？

我有什么就讲什么我有什么就讲什么他需要什么就讲什么他需要什么就讲什么我有什么我有什么他需要什么他需要什么三、学会选择培训内容：

按需科学施训三、学会选择培训内容：

按需科学施训观点：

想钓到鱼，要知道鱼儿想吃什么！

观点：

1.1.“我有什么我有什么”案例：

谢谢你那天提醒我，不要去看书，案例：

谢谢你那天提醒我，不要去看书，好好想想自己怎么做的好好想想自己怎么做的培训即生活，生活即培训。

当培训与培训即生活，生活即培训。

当培训与培训者、学员的教育教学生活和日常生活培训者、学员的教育教学生活和日常生活紧密相融的时候，培训就在真正的发生。

紧密相融的时候，培训就在真正的发生。

否则培训是外在于他的。

经历是一笔财富，用自己的经历经历是一笔财富，用自己的经历和语言来讲课。

和语言来讲课。

教学教学研究研究培训培训学员最喜欢的专家是能课堂示范教学，又学员最喜欢的专家是能课堂示范教学，又能专题讲座的专家能专题讲座的专家水水（能上下水课能上下水课）陆陆（能能上岸总结提炼上岸总结提炼）两栖专家。

两栖专家。

教学教学研究研究培训培训提炼是锦上添花。

要不断对自己进行总结提炼是锦上添花。

要不断对自己进行总结22.“他们需要什么他们需要什么”共性需要：

师德，立德树人，实施新课共性需要：

师德，立德树人，实施新课程的技能，信息技术与课堂教学的深度融合，程的技能，信息技术与课堂教学的深度融合，课程开发，学生管理课程开发，学生管理困惑困惑33：

社会和媒体宣传的好师德榜样往往是扎根：

社会和媒体宣传的好师德榜样往往是扎根大山、家庭不顾、贫病交加、无私奉献、累倒讲大山、家庭不顾、贫病交加、无私奉献、累倒讲台、惊天动地。

我只是一个普通老师，不要这样台、惊天动地。

我只是一个普通老师，不要这样的悲苦师德。

新时期，我们需要什么样的师德？

的悲苦师德。

困惑困惑11：

教师角色多、负担重、压力大，但待遇：

教师角色多、负担重、压力大，但待遇不高、地位也不高，可为什么要对教师提这么高不高、地位也不高，可为什么要对教师提这么高的师德要求？

的师德要求？

我们的困惑我们的困惑困惑困惑22：

全国：

全国12001200多万教师出了几个败类？

多万教师出了几个败类？

10001000多万公务员中又有多少腐败分子？

为什么就单给多万公务员中又有多少腐败分子？

为什么就单给教师师德划红线（禁令）？

教师师德划红线（禁令）？

3.3.“他需要什么他需要什么”案例：

一位听课的朋友说，她讲课案例：

一位听课的朋友说，她讲课会看看培训班的男女比例、文理科老师会看看培训班的男女比例、文理科老师比例，这样更能摸准教师的培训需求。

比例，这样更能摸准教师的培训需求。

吴彦颖吴彦颖11:

08:

1911:

19关于听课磨课，常常是公说公有理关于听课磨课，常常是公说公有理婆说婆说婆有理，说来说去，改来改去，有时觉得还婆有理，说来说去，改来改去，有时觉得还是原本的好一些。

教研碰到这样的情况，怎是原本的好一些。

教研碰到这样的情况，怎么办呢？

我现在教书五年，么办呢？

我现在教书五年，一开始教书，别一开始教书，别人说什么我就接受什么，人说什么我就接受什么，现在是不知道相信现在是不知道相信哪一种，不知道哪一种才是最正确的。

哪一种，不知道哪一种才是最正确的。

网友：

我是在上班的第十年出现了工作疲沓，生网友：

我是在上班的第十年出现了工作疲沓，生活没有热情的状态。

前十年，充满热情，不断参加县活没有热情的状态。

前十年，充满热情，不断参加县市比赛，最后参加省比赛两次都拿到一等奖，