家校合作教育PPT文件格式下载.ppt

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这一问题存在的原因可能有：

家长工作忙，忙工作、忙生意等，从不主动与学校家长工作忙，忙工作、忙生意等，从不主动与学校联系。

联系。

家长责任意识不强，认为孩子送到学校，教育孩子家长责任意识不强，认为孩子送到学校，教育孩子就是学校的事情了。

经常听到家长对老师说：

老师，就是学校的事情了。

老师，孩子我就交给你了，拜托了。

或者说：

我说十句也抵孩子我就交给你了，拜托了。

我说十句也抵不上你一句，孩子不听我的，听老师的，请你多费心。

不上你一句，孩子不听我的，听老师的，请你多费心。

还有的家长在家中确实管不住孩子，又怕孩子进入还有的家长在家中确实管不住孩子，又怕孩子进入社会沾染坏习气，就送到学校，老师只要看住就行，社会沾染坏习气，就送到学校，老师只要看住就行，学不学不重要，从而使这些孩子变成我们管理中最费学不学不重要，从而使这些孩子变成我们管理中最费劲的一族。

劲的一族。

22、站在学校的对立面。

、站在学校的对立面。

-对立型对立型这些家长对学校工作求全责备，不允许这些家长对学校工作求全责备，不允许学校和老师有丝毫差错。

学校和老师有丝毫差错。

“孩子交给你了，出孩子交给你了，出了问题我可跟你没完。

了问题我可跟你没完。

”、“老师有什么了不老师有什么了不起，我出去打工半年就可以闲半年，学习好不起，我出去打工半年就可以闲半年，学习好不如掌握技术。

如掌握技术。

”这样的家长毕竟是少数，我只这样的家长毕竟是少数，我只是旁观过，自己没有亲身经历过。

是旁观过，自己没有亲身经历过。

33、护短，不把真实的情况拿出来交流。

、护短，不把真实的情况拿出来交流。

-护短型护短型这类家长没有从思想上认识到学校和家长这类家长没有从思想上认识到学校和家长在教育孩子上是一致的，老师把在校的事实摆在教育孩子上是一致的，老师把在校的事实摆出来，他不认同，反而认为老师在针对自己的出来，他不认同，反而认为老师在针对自己的孩子。

孩子。

22、只讲优点，不讲缺点。

、只讲优点，不讲缺点。

有些教师属于有些教师属于“报喜型报喜型”，只讲优点，只讲优点，不讲缺点，使家长不能全面了解孩子，不不讲缺点，使家长不能全面了解孩子，不能很好的配合学校工作，不能让家长说：

能很好的配合学校工作，不能让家长说：

我的孩子奖状拿回来不少，到最后还是没我的孩子奖状拿回来不少，到最后还是没有考上学。

应让家长全面了解孩子在校表有考上学。

应让家长全面了解孩子在校表现。

现。

家校合作中存在的问题家校合作中存在的问题（三）共同的问题（三）共同的问题11、过多的关注成绩，忽视了能力的培养，忽视、过多的关注成绩，忽视了能力的培养，忽视了情感态度价值观的培养，忽视了德育。

了情感态度价值观的培养，忽视了德育。

-成成绩至上绩至上22、联系少，发现问题时已经较为严重，错过最、联系少，发现问题时已经较为严重，错过最佳教育时期。

佳教育时期。

-亡羊补牢亡羊补牢一、家校合作存在的一、家校合作存在的真正真正问题问题问题的甄别问题的甄别1.家校双方的角色差异立场差异立场差异视野差异视野差异观念差异观念差异角色定位不明角色定位不明缺乏了解缺乏了解功利观点功利观点一、家校合作存在的真正问题问题的甄别2.2.家校双方的态度问题家校双方的态度问题家长的态度家长的态度疏远型、自卑型、乐观型疏远型、自卑型、乐观型教师的态度教师的态度自信型、自卑型、独享型自信型、自卑型、独享型二、家校合作的真义二、家校合作的真义家校合作，就是家庭和学校为促进学生家校合作，就是家庭和学校为促进学生发展而相互联系，相互支持，密切合作，发展而相互联系，相互支持，密切合作，家庭参与学校教育，学校帮助家庭教育，家庭参与学校教育，学校帮助家庭教育，共同形成育人合力的双向互动活动。

共同形成育人合力的双向互动活动。

3.3.家校合作的定义家校合作的定义二、家校合作的真义二、家校合作的真义（3）（3）由学校主导的家校之间的双向良性互动。

由学校主导的家校之间的双向良性互动。

（2）

（2）良好沟通并形成共识是有效家校合作的前提。

良好沟通并形成共识是有效家校合作的前提。

（1）

（1）学生是家校合作的共同服务对象，使学生获得学生是家校合作的共同服务对象，使学生获得良性有效发展则是家校合作的基本动力。

良性有效发展则是家校合作的基本动力。

4.4.要点要点（4）（4）使学生自知、自立、自觉是家校合作的最终目使学生自知、自立、自觉是家校合作的最终目标标二、家校合作的真义二、家校合作的真义（3）（3）合作范围的全面。

合作范围的全面。

（2）

（2）合作内容的共需。

合作内容的共需。

（1）

（1）合作目的的互惠。

合作目的的互惠。

5.5.特征特征（4）（4）有计划地合作有计划地合作（5）（5）合作行为的互动合作行为的互动四、家校合作的目标四、家校合作的目标形成教育的合力是合作的目标形成教育的合力是合作的目标学校帮助学校帮助（引领引领）家庭教育家庭教育:

家庭教育是所有教育基础之基础家庭教育是所有教育基础之基础育人核心位置在家庭和家长身上育人核心位置在家庭和家长身上教育孩子首先不输在家庭教育上教育孩子首先不输在家庭教育上向上级学校与社会输送合格家长向上级学校与社会输送合格家长要学会向家庭教育要质量要效益要学会向家庭教育要质量要效益学校要承担引领家庭教育的责任学校要承担引领家庭教育的责任五、家校合作的核心要素五、家校合作的核心要素家校合作家校合作沟通沟通理解理解配合配合互补互补五、家校合作的核心要素五、家校合作的核心要素家庭与学校之间的关系应当是家庭与学校之间的关系应当是“伙伙伴式共同成长伴式共同成长”的合作关系，这种关系的合作关系，这种关系的核心是双方主动参与、共同分担、互的核心是双方主动参与、共同分担、互动共赢、共同成长。

动共赢、共同成长。

六、家校合作的主要类型六、家校合作的主要类型按家长担负角色分类按家长担负角色分类家长作为支持协作者家长作为支持协作者家长作为决策督导者家长作为决策督导者家长作为活动参与者家长作为活动参与者家长作为同步学习者家长作为同步学习者七、家校合作主要方式和内容七、家校合作主要方式和内容（六）家长委员会（六）家长委员会家长为学校服务，参与学校管理家长委员会在学校有活动场和设施家长委员会在学校有活动场和设施代表家长对学校发展出谋划策代表家长对学校发展出谋划策为班级和学校管理服务为班级和学校管理服务为学校集资、募捐为学校集资、募捐