二年级音乐上册教案-小动物回家人教新课标.docx
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《小动物回家》教学设计
教学内容：
唱歌《小动物回家》教学课型：
唱歌课
教学目标：
1.学唱歌曲，能用欢快的情绪和形象的动作表现歌曲。
2.感受歌曲速度、力度的变化，加深对音乐表现手段的体验。
3.在对比、模仿、小组活动中完成歌曲的表演及创新。
教学重点：
能用合适的力度、速度、形象的动作来表达歌曲的意境。
通过小组活动，与他人合作，完成学习和表演。
教学难点：
唱准切分音符、附点音符，灵活运用音乐要素处理和表现歌曲。
教学方法：
情境教学法、游戏法、小组活动法等教学准备：
小动物头饰、小动物图片、钢琴、鼓、多媒体课件等教学课时：
一课时
教学过程：
一、律动进教室，师生问好。
《小动物模仿操》，师生问好。
【设计意图：
课前律动，激发孩子们模仿小动物的热情，为新课学习做铺垫】二、激趣导入
师：
同学们，一年一度的森林运动会结束了，小动物们取得了非常好的成绩，天色渐渐的暗了，它们准备要回家啦，都有谁要回家呢？
我们一起边看动画边听歌曲去找找答案吧。
师：
你听出来了吗？
是哪些小动物要回家呀？
生答。
（学生边说教师边贴动物图片）
同学们听得真仔细。
这些小动物要回家。
（揭示课题“小动物回家”。
）
【设计意图：
创设小动物回家的活泼生动的场景，利用动画让学生熟悉歌曲内容。
激发学生的兴趣。
】
三、学习新歌
师：
小动物们在回家路上遇到了三个大难关，急的快哭了，我们一起给它们加油打气好不好？
老师带了加油道具，瞧，这是什么呀？
对了，好，老师一句你们一句，准备！
（师打鼓，小鹿加油……生模仿）谁特别需要大家的鼓励啊？
那我们给小乌龟加油的时候再积极一点（。
小乌龟加油）哇，孩子们，你们真是又善良又能干，我们一起帮小动物们渡过难关吧！
【设计意图：
设计有趣的闯关游戏，让学生在游戏中愉快的完成学习目标】
（一）第一关：
节奏门
师:
它们刚要踏上回家的路，就被这四个节奏门堵住了。
（1）第一扇门：
切分节奏
师：
1号门上的这个节奏你们认识吗？
师：
如果你们能用这个节奏来敲门，门就能自动打开啦！
加油哦！
这个节奏叫做切分节奏，头尾是八分音符，中间是四分音符。
中间的音我们要唱的长一点强一点，两边的音唱的短一点，弱一点。
（师划拍读节奏）
师：
跟老师一起来，预备齐。
小手跟着划拍，中间的音再强一点，预备齐。
现在我们用这个节奏来敲门，看看门是不是真的能打开。
手指关节敲击音乐凳，准备！
哒哒哒，预备齐，中间的音再强一点，哒哒哒预备齐。
咦，门打开了吗？
没关系，吴老师知道通关密语。
哒哒哒哒哒，小动物回家。
（两遍）
【设计意图：
激发孩子们的挑战精神，创设愉快的学习氛围，解决切分节奏的难点】。
（2）第二扇门：
附点节奏
师：
哇，1号门打开啦，欸？
不好！
2号门被锁住了，怎么办呀？
（这里有闯关提示）天哪孩子们，你们都有火眼金睛吗？
眼神太好了吧！
我们赶快去看看！
提示音：
孩子们，听说你们很聪明，请你们一边听歌曲一边观察吴老师要画的图形谱，猜一猜是谁被堵在2号门外？
小眼睛（看黑板）伸出小手和老师一起画（教师在黑板上画图形谱，前十六分附点节奏用勾形图谱，）你们听出来了吗？
谁在2号门外啊？
对了，是小乌龟。
其他小动物回家两个字都是一个字一拍，只有小乌龟不一样。
我们都知道，小乌龟爬的速度怎么样？
它急着要追上其他小动物，作曲家听到了小乌龟的心声，就用了附点节奏来表现小乌龟着急的心情“。
回”字短一点轻一点，“家”字拉长。
小乌龟回家。
小乌龟回家。
谁来试一试？
（如果学生掌握不好，提示学生画勾，帮助小乌龟找到回家正确的路。
）回字再轻一点，全班再来一次，再着急一点。
预备齐！
太棒了孩子们，谢谢你们帮小乌龟赢得了2号门的钥匙，它开开心心的
通过了2号门。
【设计意图：
用图形谱帮助辅助学习，解决附点节奏的难点。
】
（3）第三扇门：
八分休止符0，弱p
师：
一家欢喜一家愁，小花猫在3号门前愁眉不展，到底是怎么回事呢？
我们快打开3号门看看。
噢，小花猫遇到了什么特殊符号啊？
生：
休止符
师：
对了，这是一个八分休止符。
这里的“静”字只能读几拍？
半拍。
静，静。
真不错。
我们连起来，注意我的速度.静悄悄（师放慢速度示范，生学）嘘，主人在睡觉，我们力度弱一点。
注意我的速度，静悄悄（中速读），小花猫回家静悄悄。
【设计意图：
用声势语言形象生动的表现小花猫走路静悄悄的情景。
】
（4）第四扇门：
我会读
哇，四号门静悄悄的打开啦，小动物们为了表示感谢，送来了礼物。
它们要邀请你们进行角色扮演。
好可爱的头饰啊，谁想来扮演？
请你们听音乐根据歌词内容做自己所扮演角色的动作，表现四种小动物行走的不同特点，你们可以做到吗？
其他同学我们也有任务哦，我们也要边听音乐，边观察，小动物们是怎么行动的？
你们准备好了吗？
音乐，走起！
师：
哇，你们模仿的小动物实在是太像了！
现在让我来考考你们，括号里应该填什么呢？
我们来进行歌词接龙吧。
好，小手打节拍，注意我的速度（教师打恒拍）（强调跳，摇，和小花猫的力度，速度先不发生变化）。
（速度再慢一点）
小鹿回家（跳）（跳）（跳）小鸭子回家（摇）（摇）（摇）小乌龟回家（爬）（爬）（爬）小花猫回家（静）（悄）（悄）
纠错预设：
哎呀，小鹿太胖了吗？
没跳起来呀！
小鹿可轻盈了，跳跃一点。
跳跳跳。
小鹿回家跳跳跳（生跟读）（边读边画图形谱）哇哦，小鹿减肥成功，跳的真高！
小鸭子走路什么样啊？
那我们读的连贯一点，表现小鸭子摇来摇去的感觉。
摇摇摇，小鸭子回家摇摇摇。
（生跟读）小乌龟回家，爬爬爬（生跟读）小花猫回家静悄悄。
温柔一点，小花猫回家静悄悄。
（生跟读）
师：
同学们现在和老师配合的天衣无缝了，你和你身边的小伙伴合作接龙是不是也这么完美呢？
来，两人一组，一个读黑色部分，一个读红色部分。
一分钟练习，开始。
（教师巡视）哪一个小组来展示一下？
你们来！
配合的好不好？
（如果发生错误，师生一起点出，你们能帮帮他们吗？
应该怎么读呢？
）
【设计意图：
生生合作，师生合作中完成节奏的学习。
】
（二）第二关：
旋律河
师：
孩子们，太感谢你们了，你们帮助小动物们成功通过了第一关四个节奏门，可是它们又被第二关旋律河拦住了。
怎么办啊？
河里的小鱼儿送来了一封信，我们快打开看看！
信（录音：
可爱的声音）小朋友们，想要帮助小动物们成功渡过旋律河，你们要完成四个挑战，难度可不小哦，你们有信心吗？
大声跟我说，二三班加油！
师：
哇，宝贝们，老师相信你们一定行！
放马过来吧！
（1）挑战一：
数乐句（教师范唱）
师：
挑战一，是什么？
（生：
数乐句）听老师演唱旋律。
听完后请你们告诉这首歌有几个乐句？
（教师弹钢琴范唱歌谱）谁能告诉我歌曲分为几个乐句？
四个，你们同意吗？
答对了！
你们觉得这个挑战难度怎么样？
太简单了对不对！
让我们一起看看下一个挑战是什么。
【设计意图：
让学生清晰的认识歌曲规整的四句式，一段体的曲式结构。
】
（2）挑战二：
唱歌谱（纠错）（速度慢一点，提醒划拍唱）
师：
哇！
难度大大提升了哦！
挑战二（生）唱歌谱。
你会认河流上的这些音符吗？
你能准确的唱出来吗？
哎呀，难度确实有点大，需要求助吴老师吗？
好吧！
老师也要学习你们乐于助人的好品质。
拿起小手划拍跟唱，老师一句，你们一句。
准备！
（单手弹）。
纠错，孩子们，你们觉得哪一句比较难（柯尔文手势）。
加大一点点难度哦。
老师弹一句你们唱一句，准备！
（孩子们，进步真大！
）
【设计意图：
用不同的方法完成旋律的学习】
（3）挑战三：
唱歌词（纠错）
难度再升级咯，挑战三，（唱歌词）听歌曲，小声学唱。
宝贝们，你们都会唱了吗？
背打直，小嘴要张大，高位置啊，小鹿，预备，齐！
（单手弹）你们觉得哪一句唱的不够好？
还记得小乌龟遇到的附点节奏门吗？
我们要把小乌龟什么样的心情唱出来啊？
对了，着急的心情。
唱到附点音符的时候记得小手画勾。
小乌龟这句我们再来一次。
预备，走！
刚才的小猫不够温柔，力度再弱一点。
注意静的音准，静悄悄。
我们再完整来一次好不好？
【设计意图：
强化重难点，完成学习目标】
（4）挑战四：
我变
唱的真不错，成功就在眼前啦！
挑战四，（我变）什么意思呀？
我变！
变形金刚吗？
怎么变呀？
要不我们去问问小鱼儿吧！
小鱼儿，这个挑战怎么玩呀？
小鱼儿：
嘿嘿，想要闯关提示，你们得先用美妙的歌声打动我！
师：
没问题！
孩子们，准备。
师：
小鱼儿，孩子们唱的怎么
样？
小鱼儿：
你们表现的太棒了！
这一关挑战成功，小动物就能坐船渡过旋律河啦，加油哦！
师：
谢谢小鱼儿的鼓励，孩子们快看，提示出现了！
闯关提示：
仔细听音乐，感受小动物回家速度的变化，为它们选择合适的速度记号！
师:
我们先来看看有哪一些速度记号吧！
中速，慢速，回原速、中速。
好的，音乐，走起！
（播放一段歌曲），你会选吗？
，小鹿用什么速度啊？
中速，答对了，小鸭子，中速，答对了。
小乌龟，慢速。
小乌龟虽然着急回家，可是他心有余而力不足，只能慢慢的爬，所以爬爬爬要用慢速演唱，完全正确。
（唱一遍小乌龟的乐句）小花猫，回原速。
对了，回原速意思就是和小鹿、小鸭子一样的中速。
太对了。
让我们用不同的速度演唱歌曲欢送小动物们渡过旋律河好不好？
【设计意图：
体会歌曲中速、慢速、回原速的变化】
（三）第三关：
表演与创编
1.分角色表演
师：
孩子们，你们唱的歌声特别的动听，但老师觉得还不能把小动物的可爱完全的展现出来，你们有没有什么方法，能让我们表演的小动物更可爱一点？
我们分组进行角色表演。
我们比赛，看看哪一组唱的又好听动作又可爱。
【设计意图：
让学生展示自己的表演才能，体会学习音乐的乐趣】
2.歌词创编
师：
孩子们你们实在太给力了。
请坐。
吴老师觉得小动物回家路上好像有一点孤单，你能不能根据小动物行走的特点为他们找个同伴，让它们下次回家不孤单呢？
瞧，今天老师还带来了小兔子、小蜗牛、小老鼠和小企鹅的头饰？
他们适合当谁的小伙伴呢？
我们分组进行讨论，注意，是根据小动物的行走的特点来选同伴哦！
围成圈，讨论，开始！
（讨论时放伴奏音乐一段）孩子们你们实在是太聪明了，现在我们当小小作词家，把歌词改编一下进行表演。
第一段，表演原来的四只小动物回家，第二段表演它们的同伴回家。
小嘴要张大演唱，谁唱的好，吴老师课后有奖励哦！
【设计意图：
小组活动，发散思维。
通过创编和表演，培养学生的想象力和创造力】四、课堂小结
师：
太可爱啦！
老师太喜欢你们了。
请坐，在同学们的帮助下，小动物们顺利的开心的回到了家。
我替小动物们谢谢大家。
掌声送给自己。
最后，让今天远道而来的老师们听到你们最美妙的歌声，我们分组表演离开教室好不好？
【设计意图：
对学生的表现给予肯定，让学生愉快的结束音乐课堂。
】
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