PYP介绍PPT推荐.ppt

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IBO（TheInternationalBaccalaureateOrganization）国际文凭组织国际文凭组织创立于1968年，是一个经联合国科教文卫组织注册的非赢利的国际教育机构，是世界公认的国际教育的领跑者。

国际文凭组织现有成员学校3146所，分布在140个国家和地区。

中国有55所已获国际文凭组织授的学校，其中17所是小学成员学校,2013年8月19日汇佳万泉园授权了，成为IB学校。

国际文凭组织使命宣言国际文凭组织使命宣言（P2）国际文凭组织的目标是培养勤学好问，知识渊博，富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好，更和平的世界贡献力量。

（目标）为了实现这个目标，国际文凭组织与众多的学校，政府以及其它国际组织进行合作，开发出一系列具有挑战性的国际教育项目和严格的评估制度。

（来源）这些项目鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在着差异，但他人的意见也可能是正确的。

（使命）汇佳幼儿园宣言汇佳幼儿园宣言汇佳幼儿园致力于为儿童提供多元化的学习氛围，使他们能够理解和尊重不同的文化，养成健康、乐观、自信、有责任感、乐于探究的品质，为他们终身发展奠定基础。

HuijiaKindergartenMissionStatementHuijiaKindergartenaimstoprovidechildrenadiversifiedlearningatmosphere,makethemabletounderstandandrespectdifferentcultures,develophealthy,optimistic,self-confident,responsible,andinquisitivecharacters,andlayafoundationfortheirlife-longdevelopment.国际文凭的三个课程项目大学预科项目DP（DiplomaProgram）适合于1619岁的学生，1968年实施中学项目MYP（MiddleYearsProgram）适合于1116岁的学生，1994年实施小学项目PYP（PrimaryYearsProgram）适合于312岁的学生，1997年实施最早认证的中国的IB学校是在1991年北京市私立汇佳学校1998年加入IB-DP上海24所广东省11所（广州3佛山1厦门2深圳4增城1）北京10所江苏7所（南京2苏州3无锡1张家港1）天津2所四川2所（成都1都江堰1）浙江宁波1所河南郑州1所吉林长春1所BeijingBISSInternationalSchool（P/M/D）No.17Area4,AnZhenXiLi,ChaoyangDistrict,Beijing（北京BISS国际学校）BeijingCityInternationalSchool（P/M/D）77BaiziwanNanErLu,ChaoyangDistrict,Beijing（北京乐城国际学校）BeijingHuijiaPrivateSchool（M/D）POBox1010,Changping,Beijing（北京汇佳私立学校）BeijingNo.55HighSchool（M/D）#12XinZhongJie,DongChengDistrict,Beijing（北京市第55中学）BeijingWorldYouthAcademy（M/D）18HuajiadiBeili,ChaoyangDistrict,Beijing（北京世青国际学校）CanadianInternationalSchoolofBeijing（D）38LiangmaqiaoLu,ChaoyangDistrict,Beijing（加拿大国际学校）DulwichCollegeBeijing（D）89CapitalAirportRoad,ShunYiDistrict,Beijing（北京德威英国国际学校）InternationalSchoolofBeijing（D）No.10,AnHuaStreet,ShunyiDistrict,Beijing（北京顺义国际学校）WesternAcademyofBeijing（P/M/D）POBox8547,10LaiGuangYingDongLu,ChoayangDistrict,Beijing（北京京西学校）YewChungInternationalSchoolofBeijing（D）HonglingjinPark,No:

5Houbalizhuang,ChaoYangDistrict,Beijing（北京耀中国际学校）面向未来的教育让孩子毕业后投入目前还没有的工作使用现在还没有的技术解决现在还不知道的问题未来不是我们要到达的地方，而是我们要创造的地方。

思考不论学校处于世界何地、规模大小、组织结构如何，小学项目学校都以努力培养具备国际情怀的人才为目标。

那么何为具备国际情怀的人才？

学习者学习者善于思考勤于交流培培养养目目标标学习者培养目标探究者交流者思考者反思者敢于冒风险的人知识渊博的人有原则的人富有同情心的人胸襟开阔的人全面发展的人PYP十大培养目标探究者探究者培养发展自己天生的好奇心。

培养发展自己天生的好奇心。

学习掌握开展探索和探究的必要技能，并学习掌握开展探索和探究的必要技能，并在学习的过程中显示出独立自主性他们积在学习的过程中显示出独立自主性他们积极主动、热爱学习，这种好学的品质将伴极主动、热爱学习，这种好学的品质将伴随他们的一生。

随他们的一生。

思考者思考者他们积极主动的以批判性和他们积极主动的以批判性和创造性的方式运用思考技能来识别和处创造性的方式运用思考技能来识别和处理负载的问题，并作出理由充分、合乎理负载的问题，并作出理由充分、合乎伦理的决定。

伦理的决定。

交流者交流者他们能够运用一种以上的语言，他们能够运用一种以上的语言，在多种多样的交流模式中有信心和富有创在多种多样的交流模式中有信心和富有创意地理解并表达思想观点及信息。

他们能意地理解并表达思想观点及信息。

他们能够有效而愉快地与他人合作。

够有效而愉快地与他人合作。

知识渊博的人知识渊博的人他们探索各种与当地他们探索各种与当地或全球有关的重要概念、思想观点和问题。

或全球有关的重要概念、思想观点和问题。

在探索的过程中，他们学习掌握精深的知在探索的过程中，他们学习掌握精深的知识，并发展对广泛而均衡的各个学科的综识，并发展对广泛而均衡的各个学科的综合理解。

合理解。

有原则的人有原则的人他们处事正直、诚实，他们处事正直、诚实，有强烈的公平和正义感，尊重个人、集体有强烈的公平和正义感，尊重个人、集体和社会群体的尊严。

他们对自己的行动及和社会群体的尊严。

他们对自己的行动及其后果承担责任。

其后果承担责任。

胸襟开阔的人胸襟开阔的人他们了解和欣赏本民族他们了解和欣赏本民族的文化和个人的历史，并对其他个人和社的文化和个人的历史，并对其他个人和社会群体的观点、价值观和传统采取开放和会群体的观点、价值观和传统采取开放和包容的态度。

包容的态度。

富有同情心的人富有同情心的人他们理解、同情和他们理解、同情和尊重他人的需要和感受。

他们有个人奉献尊重他人的需要和感受。

他们有个人奉献精神，通过服务和行动来改善他人的生活精神，通过服务和行动来改善他人的生活和环境。

和环境。

冒险者冒险者他们有勇气并深思熟虑地面对他们有勇气并深思熟虑地面对自己不熟悉的情境和变化不定的事物，并自己不熟悉的情境和变化不定的事物，并以独立自主的精神来探索新的角色、观点以独立自主的精神来探索新的角色、观点和策略。

和策略。

全面发展的人全面发展的人他们理解智力、身体他们理解智力、身体和情感均衡发展对于他们自己以及他人的和情感均衡发展对于他们自己以及他人的康乐的重要性。

康乐的重要性。

反思者反思者他们对自己的学习和经历做他们对自己的学习和经历做出缜密的思考。

为了有助于自己的学习和出缜密的思考。

为了有助于自己的学习和个人发展他们能够评估和了解自己的长处个人发展他们能够评估和了解自己的长处和局限性。

和局限性。

PYP的三大课程框架的三大课程框架学校的课程要包括学生的所有活动学校的课程要包括学生的所有活动-学术性活动和非学术学术性活动和非学术性活动。

性活动。

theWrittenCurriculum：

我们的教学内容是什么？

：

书面课程书面课程（项目实施标准项目实施标准）确定课程框架中的具体内容确定课程框架中的具体内容theTaughtCurriculum:

如何有效地开展教学？

教学课程教学课程良好课堂教学理论及其应良好课堂教学理论及其应用用theAssessedCurriculum：

我们如何评估教学的效？

评估课程评估课程有效评价的理论与应用有效评价的理论与应用我们的教学内容是什么？

我们如何有效地开展教学我们如何评估教学效果？

学习者形成学习者形成理解理解书面课程中的几个要素书面课程中的几个要素知识：

我们希望学生学习什么?

概念:

我们希望学生理解什么?

技能:

我们希望学生能做到什么?

态度:

我们希望学生感受、重视和展现出什么?

行动：

我们希望学生如何进行反思、选择和行动？

关键数字：

六、八、五、十二习得重要的知识与技能、发展对概念的理解、表现出积极的学习态度、以及采取负责任的行动。

PYP课程核心是建立学习者的理解课程核心是建立学习者的理解P57学习者形成理解学习者形成理解概念概念技能技能态度态度行动行动共享地球共享地球语言语言社会学社会学数学数学艺术艺术科学科学个人教育、个人教育、社会教育、社会教育、体育体育我们是谁我们是谁我们如何组织自己我们如何组织自己我们身处什我们身处什么时空么时空我们如何表达自己我们如何表达自己世界如何运作世界如何运作知知识识六个超学科主题（P12）六个学科领域（P67）六大超学科主题SIXTRANSDISCIPLINARYTHEMES我们是谁我们是谁（WHOWEARE）（WHOWEARE）我们身处什么时空我们身处什么时空（WHEREWEAREINPLACEANDTIMEWHEREWEAREINPLACEANDTIME）我们如何表达自己我们如何表达自己（HOWWEEXPRESSOURSELVESHOWWEEXPRESSOURSELVES）世界如何世界如何运作运作（HOWTHEWORLDWORKSHOWTHEWORLDWORKS）我们如何组织自己我们如何组织自己（HOWWEORGANIZEOURSELVESHOWWEORGANIZEOURSELVES）共享地球共享地球（SHARINGTHEPLANETSHARINGTHEPLANET）33TheEarlyManfirstlivedalone.起初原始人自己单独生活Discoveringhimself,hisneedsandwants.发现他自己、他学要的和他想要的。

Hewanderedalone,recognisinghislikesanddislikes他自己一个人游荡发现他好恶的东西。

3435Hethenlookedaroundhimself,identifyingplacesthat