地理二轮专题策略PPT推荐.ppt

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所谓“新知识”，就是考试说明、课程标准及教材中没有出现的“知识点”，如在2016年地理试题中出现了贝壳堤、磷累积量、茉莉、熊、高位虾池等“新知识”。

考生在做此类试题时，首先需要学习这些“新知识”，并将其与已有知识重组，形成新的知识结构；

其次，运用新建构的知识结构分析和解决现实问题。

由于该类试题既考查考生考试现场的学习能力，又考查学生对已有知识的理解与应用能力，试题的综合性与灵活性较强，难度也较大，区分度较高。

现行考试大纲规定的现行考试大纲规定的33个选考模块分别为个选考模块分别为“旅旅游地理游地理”“”“自然灾害与防治自然灾害与防治”和和“环境保护环境保护”，要，要求学生从求学生从33个模块中选择个模块中选择11个模块作答。

个模块作答。

修订后的考试大纲删去修订后的考试大纲删去“自然灾害与防治自然灾害与防治”模块。

考生从模块。

考生从“旅游地理旅游地理”和和“环境环境保护保护”模块中任选模块中任选11个模块作答。

2017年考纲变化年考纲变化1.地理高考地理高考第一轮复习第一轮复习是根据考纲和课标对必修是根据考纲和课标对必修一、必修二、必修三、选修模块及初中所学知识的系一、必修二、必修三、选修模块及初中所学知识的系统回顾和归纳总结的复习。

统回顾和归纳总结的复习。

这一阶段需梳理和落实每一个知识点，解决重、这一阶段需梳理和落实每一个知识点，解决重、难、疑点，夯实基础。

整理和归纳各知识点，帮助学难、疑点，夯实基础。

整理和归纳各知识点，帮助学生理解各知识点的内在联系，构建起地理学科知识网生理解各知识点的内在联系，构建起地理学科知识网络，着力体现地理学科知识的整体结构。

络，着力体现地理学科知识的整体结构。

二二.地理复习的安排地理复习的安排2.地理地理第二轮复习第二轮复习,是在第一轮对基础知识全是在第一轮对基础知识全面复习的前提下进行的专题综合复习。

旨在提高面复习的前提下进行的专题综合复习。

旨在提高学生地理学科的综合能力、地理知识的迁移重组学生地理学科的综合能力、地理知识的迁移重组能力、以及方法、技巧的培养和训练。

能力、以及方法、技巧的培养和训练。

如果说第一轮复习是全面撒网、面面俱到的复如果说第一轮复习是全面撒网、面面俱到的复习，那么第二轮复习就是重点捕鱼、有的放矢的习，那么第二轮复习就是重点捕鱼、有的放矢的复习。

复习。

3.地理地理第三轮复习第三轮复习采用学生自主复习和综合训采用学生自主复习和综合训练的形式，其指导思想是练的形式，其指导思想是“掌握应试技巧，提高掌握应试技巧，提高得分能力得分能力”。

教师从提升学生的解题技巧和应试。

教师从提升学生的解题技巧和应试技巧，强化学生的心理素质等方面来训练提高学技巧，强化学生的心理素质等方面来训练提高学生的应试能力。

生的应试能力。

目标不清，学情不明目标不清，学情不明：

第一轮复习比较：

第一轮复习比较“有有章可循章可循”，第二轮复习则比较混乱。

许多学校，第二轮复习则比较混乱。

许多学校的第二轮复习，没有具体的目标和统一的计划。

的第二轮复习，没有具体的目标和统一的计划。

对学生情况把握不准，凭经验复习，导致对学生情况把握不准，凭经验复习，导致复习低效重复，复习备考失去针对性。

复习低效重复，复习备考失去针对性。

补缺补漏型补缺补漏型题海战术型题海战术型照本宣科型照本宣科型地理二轮复习存在的问题地理二轮复习存在的问题反馈不力，检查缺位反馈不力，检查缺位：

有些老师第二轮复习只：

有些老师第二轮复习只顾自己讲授，不顾学生接受；

只管复习进度，顾自己讲授，不顾学生接受；

只管复习进度，不管复习效度。

用题海战术提高学生成绩，增不管复习效度。

用题海战术提高学生成绩，增强了学生负担。

忽视教学反馈，课后检查缺位，强了学生负担。

忽视教学反馈，课后检查缺位，针对性不强。

针对性不强。

筛选不细，资料重复筛选不细，资料重复：

有些老师第二轮复习资：

有些老师第二轮复习资料缺乏仔细筛选，导致料缺乏仔细筛选，导致资料重复，资料重复，针对性针对性差，差，过难过易。

过难过易。

（11）查缺缺补漏，追求知漏，追求知识的全面性；

的全面性；

（22）拓展加深，）拓展加深，简单问题复复杂化；

化；

（33）“切口切口”过大，缺乏复大，缺乏复习的的针对性；

性；

（44）教）教师主主导，学生缺乏复，学生缺乏复习自主性。

自主性。

（55）过分分强调回回归教材，机械重复。

教材，机械重复。

二二轮复复习中存在的教学中存在的教学误区区新课标时期：

细化、思维链延伸新课标时期：

细化、思维链延伸气候气候特征特征数量特征数量特征种类特征种类特征气温降水（湿度）、气压与风、日照气温降水（湿度）、气压与风、日照时间变化时间变化齐全程度齐全程度为主种类为主种类气温气温变化变化降水变化降水变化分布特征分布特征种类分布规律种类分布规律整体分布特征整体分布特征气候性质气候性质气候特征的知识框架气候特征的知识框架“切口切口”过大大高中地理学习内容的架构过分分强调回回归教材，机械重复教材，机械重复1综综合合性性2专专题题化化3系系列列化化4针针对对性性三、地理二轮复习特点三、地理二轮复习特点1.综综合合性性综合性是指将不同部分、不同事物的属性合并综合性是指将不同部分、不同事物的属性合并综合性是指将不同部分、不同事物的属性合并综合性是指将不同部分、不同事物的属性合并成为一个整体来对待。

成为一个整体来对待。

二轮复习不是第二遍复习。

因此，二轮复习因此，二轮复习不不要照本宣科，不能只将书本知识再重复一遍，不提要照本宣科，不能只将书本知识再重复一遍，不提倡回归教材倡回归教材“机械重复机械重复”。

在知识层面上，综合性是指自然地理与人文地在知识层面上，综合性是指自然地理与人文地理综合，初中地理与高中地理综合；

在应试能力上，理综合，初中地理与高中地理综合；

在应试能力上，综合性应加强地理知识与能力联系，加强地理知识综合性应加强地理知识与能力联系，加强地理知识与现实生活联系。

与现实生活联系。

发发源源地地流流经经地地区区长长度度流流域域面面积积支支流流状状况况水水系系形形状状分分段段情情况况流流向向注注入入海海洋洋雨雨水水补补给给季季节节性性积积雪雪融融水水补补给给高高山山冰冰雪雪融融水水补补给给湖湖泊泊水水补补给给地地下下水水补补给给水系特点水系特点河流补给河流补给利用利用开发水能开发水能水文特征水文特征改造改造整治河道整治河道兴修水库兴修水库保持水土保持水土含含沙沙量量结结冰冰期期水水位位变变化化流流量量落落差差流流速速气候影响气候影响植被植被影响影响地形影响地形影响提供淡水提供淡水发展航运发展航运季节变化季节变化年际变化年际变化径流变化径流变化河流河流2.针针对对性性要提高二轮复习效果，复习必须具有针要提高二轮复习效果，复习必须具有针对性。

针对性一是要针对高考的对性。

针对性一是要针对高考的能力要求能力要求，全面提升能力全面提升能力；

二是要针对；

二是要针对高频考点高频考点，制定，制定复习策略；

三是要针对学生的复习策略；

三是要针对学生的薄弱环节薄弱环节，优，优化教学设计。

化教学设计。

考试目标为：

准确地测量考生对政史地知识考试目标为：

准确地测量考生对政史地知识的掌握程度和具有的学习能力，科学地反映考生的掌握程度和具有的学习能力，科学地反映考生学习的潜质和潜力，有效地区分考生的真实水平。

学习的潜质和潜力，有效地区分考生的真实水平。

主要目的是确定考生是否具有升入更高一级学校主要目的是确定考生是否具有升入更高一级学校及其相关专业的知识储备、相应的能力。

及其相关专业的知识储备、相应的能力。

针对高考的要求针对高考的要求高考命题已从高考命题已从“以知识立意以知识立意”转向转向“以能力立意以能力立意”，因，因此复习内容也应以能力立意。

不应把重点放在背诵和记忆知识此复习内容也应以能力立意。

不应把重点放在背诵和记忆知识方面。

要避免在备考陷入这样的误区：

即研究什么知识内容不方面。

即研究什么知识内容不考，什么重点内容考。

高考命题实质上就是通过载体考查学生考，什么重点内容考。

高考命题实质上就是通过载体考查学生的素质和能力。

的素质和能力。

无等值线地图课标卷多用无等值线地图课标卷多用20162016课标课标课标课标20142014全国课标全国课标全国课标全国课标11兰新铁路吐鲁番兰新铁路吐鲁番20142014全国课标全国课标全国课标全国课标2220132013全国课标全国课标全国课标全国课标等值线图中的等高线图课标卷仍多用等值线图中的等高线图课标卷仍多用图7a图7b20162016全国课标全国课标全国课标全国课标等值线图中的等高线图课标卷仍多用等值线图中的等高线图课标卷仍多用不会提取有用信息。

不会提取有用信息。

不会联系知识，综合应用知识。

不会总结规律，建立联系。

不会运用地理学科术语回答问题。

答案过于模式化，只懂答案过于模式化，只懂“理理”，不知，不知“地地”。

高三学生地理学习过程中存在的问题高三学生地理学习过程中存在的问题高三学生地理学习过程中存在的问题高三学生地理学习过程中存在的问题针对学生的薄弱环节针对学生的薄弱环节想想不不出出读读不不懂懂说说不不明明（如提取信息）（如提取信息）3.专专题题化化地理专题是指以某项地理事物或现象为核地理专题是指以某项地理事物或现象为核心，相同知识归类，相关知识联系，相似知识心，相同知识归类，相关知识联系，相似知识迁移，不同知识重组，经过对主干知识进行跨迁移，不同知识重组，经过对主干知识进行跨章节整理和归纳，具有内在联系但又相对独立章节整理和归纳，具有内在联系但又相对独立的知识系统。

地理专题复习是以经过整理归纳的知识系统。

地理专题复习是以经过整理归纳的专题为主题，以培养提高综合能力为主要目的专题为主题，以培养提高综合能力为主要目标的复习形式。

标的复习形式。

3.专专题题化化根据高考的能力要求，学生的实际情况，将根据高考的能力要求，学生的实际情况，将教材重新组合，形成专题。

专题可大可小，既可教材重新组合，形成专题。

专题可大可小，既可以是知识专题，也可以是能力专题。

以是知识专题，也可以是能力专题。

专题设置不按照教材的循序，不考虑知识的专题设置不按照教材的循序，不考虑知识的完整和连续性。

不追求完整和连续性。

不追求“遵标循本遵标循本”，不，不“猜题猜题押题押题”，不查漏补缺。

，不查漏补缺。

（如湖泊专题）（如湖泊专题）地理能力专题1.1等值线判读能力1.2统计图表分析能力1.3空间定位能力1.4区位分析能力1.5地理计算能力1.6区域分析能力1.7地理答题指导地理要素专题2.1地球运动2.2气候分析2.3地形地貌2.4河流专题2.5整体性与差异性2.6资源问题2.7自然灾害2.8旅游专题2.9环境保护三三.专专题题化化地理高考基本能力。

地理高考基本能力。

第一、获取和解读信息的能力。

第二、调动和运用知识的能力第二、调动和运用知识的能力第三、描述和阐释事物的能力第三、描述和阐释事物的能力第四、论证和探讨问题的能力第四、论证和探讨问题的能力四四.系系列列化化二轮复习是一个系统工程，复习备考