《圆明园的毁灭》ppt教学课件与说课课件PPT推荐.ppt

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根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度确定本课的过程与方法，情感态度与价值观，三个维度确定本课的教学目标：

教学目标：

、知识与技能：

知识与技能：

指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。

者的表达方法。

、过程与方法过程与方法：

重视读文，读中自悟。

电教媒体，从旁辅助。

、情感态度与价值观情感态度与价值观：

通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

强振兴中华的责任感和使命感。

教学重、难点：

教学重点教学重点：

通过阅读，了解圆明园通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。

情。

教学难点：

引导学生读文、感悟、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观观。

三三、说教法说教法学法学法我们知道，我们知道，我们知道，我们知道，“教是为学服务的教是为学服务的教是为学服务的教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教，一节课选择了较为恰当的教，一节课选择了较为恰当的教，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在教学效果，所以我准备在教学效果，所以我准备在教学效果，所以我准备在“目标调控法目标调控法目标调控法目标调控法”大前提下运用以下教学大前提下运用以下教学大前提下运用以下教学大前提下运用以下教学方法：

方法：

以读促进，激发情感。

书读百遍，其意自现。

这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强书读百遍，其意自现。

这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。

在教学中烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。

在教学中设计多种形式的读：

引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，设计多种形式的读：

引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。

让学生在读中理解，读中感悟。

对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。

多媒体的引入，帮助学对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。

多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。

生解决了语言文字想象艰难的问题。

四、说程序及远程教育设施的应用四、说程序及远程教育设施的应用通过对语言文字的感悟，激起学生情感通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。

的共鸣是本节课的关键。

我设计了以下我设计了以下5个环节。

个环节。

1.影片引题，激趣导入影片引题，激趣导入（5分钟分钟）2.走进圆明园，字里行间悟真情走进圆明园，字里行间悟真情（20分钟分钟）3.走出圆明园，字字句句表真情走出圆明园，字字句句表真情（12分钟分钟）4.总结全文，提升情感。

（总结全文，提升情感。

（2分钟）分钟）5.布置作业，拓展延伸（布置作业，拓展延伸（1分钟）分钟）。

环节一、影片引题，激趣导入环节一、影片引题，激趣导入播放圆明园的前景图和被烧毁的过播放圆明园的前景图和被烧毁的过程，程，通过这一导入，激发学生的阅通过这一导入，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园。

走进这个举世闻名的圆明园。

五、说教学过程：

环节二、走进圆明园，字里行间悟真情环节二、走进圆明园，字里行间悟真情在在“走进圆明园，字里行间悟真情走进圆明园，字里行间悟真情”环环节中，总体上是分两部分进行的。

节中，总体上是分两部分进行的。

1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。

在这部分中重点指导学生朗无限热爱之情。

在这部分中重点指导学生朗读第三自然段。

读第三自然段。

2.抓住抓住“圆明园中有什么？

没有了什么？

圆明园中有什么？

”这一矛盾的变化，让学生细读探究五自然段，这一矛盾的变化，让学生细读探究五自然段，了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者了解圆明园毁灭的过程，激发他们对侵略者野蛮行径的无比仇恨。

在这部分中重点指导野蛮行径的无比仇恨。

在这部分中重点指导学生朗读第五自然段。

（播放影片）学生朗读第五自然段。

（播放影片）远程教育设施应用：

远程教育设施应用：

播放影片播放影片远程教育设施应用：

播放影片播放影片在谈到“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，学生激情高涨的时刻，师话锋一转，引入课文第五自然段，让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。

就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣断壁，再通过播放影片火烧圆明园片断，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情。

此时此刻回到课文第一自然段，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。

可以想象此刻的课堂，学生的情绪会是多么高涨，在这样的氛围中，师进行激情升华，激励学生“勿忘国耻，振兴中华”。

环节三环节三:

走出圆明园走出圆明园,字字句句表真情字字句句表真情抓住文结尾情感表达的空白点抓住文结尾情感表达的空白点我我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。

此时，学生不得不就这样化为一片灰烬。

此时，学生不得不接受这个惨痛的历史事实，情不可抑，迫接受这个惨痛的历史事实，情不可抑，迫不及待地想读，说，写，此时我安排自由不及待地想读，说，写，此时我安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发内心的真实感受，把这份情感让学生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感。

升华为民族的责任感。

环节四环节四:

总结全文，提升情感总结全文，提升情感这一节课的总结，我主要抓住对学生进行这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。

我是这样设计的：

爱国主义教育这一点来总结。

有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。

这时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。

这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双眼泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁眼泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁眼泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁眼泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬睁看着这座万园之园化为一片灰烬睁看着这座万园之园化为一片灰烬睁看着这座万园之园化为一片灰烬这把火，这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。

但是，这把火，烧不烧毁了举世闻名的圆明园。

但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。

让我们时刻记住顽强精神。

让我们时刻记住（课件出示：

（课件出示：

勿勿忘国耻，振兴中华忘国耻，振兴中华）生齐读。

这样，学生的爱国）生齐读。

这样，学生的爱国主义情感油然而生。

主义情感油然而生。

环节五、布置作业，拓展延伸环节五、布置作业，拓展延伸我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的观点，因此我布置这样一道作业拓展知识面的观点，因此我布置这样一道作业题题“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？

恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？

”？

播放复园影片六、说六、说板书设计板书设计：

板书设计既要表现圆明园是园林艺术板书设计既要表现圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，又要再现的瑰宝、建筑艺术的精华，又要再现侵略者如何把它化为灰烬的变化，体侵略者如何把它化为灰烬的变化，体现学生由爱到恨的情感