第四章教师职业道德规范(第三节了解学生公正对待学生第四节)PPT文件格式下载.ppt

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教育者眼中没有抽象的儿者眼中没有抽象的儿童。

童。

v叶澜叶澜：

教育的对象应：

教育的对象应该该“具体个人具体个人”“地球都是圆的”问题：

千人一面VS.千姿百态？

问题：

v我的地盘我做主问题：

v陶行知陶行知说：

人像树木说：

人像树木一样，要使他们尽量一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：

长得一样高，应当是：

立脚点上求平等，于立脚点上求平等，于出头处谋自由。

出头处谋自由。

切记二：

因材施教v颜渊问仁。

子曰：

颜渊问仁。

“克克己复礼为仁。

一日克己己复礼为仁。

一日克己复礼，天下归仁焉。

为复礼，天下归仁焉。

为仁由己，而由人乎哉？

仁由己，而由人乎哉？

”颜渊曰：

颜渊曰：

“请问其目。

请问其目。

”子曰：

“非礼勿视，非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。

非礼勿动。

“回虽不敏，请事斯语回虽不敏，请事斯语矣。

矣。

因材施教v司马牛问仁。

司马牛问仁。

“仁者其言也讱。

仁者其言也讱。

”曰：

曰：

“其言也讱，斯其言也讱，斯谓之仁矣乎？

谓之仁矣乎？

“为之难，言之得无为之难，言之得无讱乎？

讱乎？

”二、怎样了解研究学生？

（一）把握今天学生的特征1、三个矛盾、三个矛盾

（1）生理成熟提前，心理成熟滞后。

）生理成熟提前，心理成熟滞后。

（2）人机交往能力强，人际交往能力弱）人机交往能力强，人际交往能力弱（3）渴望独立又依赖性强）渴望独立又依赖性强2、两大问题、两大问题

（1）感情脆弱）感情脆弱

（2）娱乐至上）娱乐至上

（二）用心读懂学生的执着读你千遍也不厌倦，读你的读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月，浪漫的季节，醉感觉像三月，浪漫的季节，醉人的诗篇。

唔。

读你千遍也不人的诗篇。

读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天，喜厌倦，读你的感觉像春天，喜悦的经典，美丽的句点，唔。

悦的经典，美丽的句点，唔。

你的眉目之间，锁着我的哀你的眉目之间，锁着我的哀怜，你的唇齿之间，留着我的怜，你的唇齿之间，留着我的誓言，你的一切移动，左右我誓言，你的一切移动，左右我的视线，你是我的诗篇，读你的视线，你是我的诗篇，读你千遍也不厌倦。

千遍也不厌倦。

（三）倾听孩子的心声v校园的花房里开出一朵非常大的玫瑰花。

一个校园的花房里开出一朵非常大的玫瑰花。

一个44岁的女孩摘下了它，从容往外走。

岁的女孩摘下了它，从容往外走。

（你会怎样你会怎样做呢做呢?

）?

）v苏霍姆林斯基弯下腰，亲切地问：

苏霍姆林斯基弯下腰，亲切地问：

“孩子，你孩子，你摘这朵花是送给谁的，能告诉我吗？

摘这朵花是送给谁的，能告诉我吗？

”小女孩小女孩害羞地说：

害羞地说：

“奶奶病得很重，我告诉她学校里奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信。

我现在有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信。

我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。

摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。

”苏霍姆林斯基又摘了两朵大玫瑰花，对孩子说：

苏霍姆林斯基又摘了两朵大玫瑰花，对孩子说：

“这一朵是奖给你的，你是个懂得爱的孩子，这一朵是奖给你的，你是个懂得爱的孩子，这一朵是送给奶奶的，感谢她养育了你这样的这一朵是送给奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。

好孩子。

”（四）欣赏每个学生v魏书生魏书生说：

“你把周你把周围的人看成天使，你围的人看成天使，你就生活在天堂里；

你就生活在天堂里；

你把周围的人看成魔鬼，把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。

你就生活在地狱中。

”“被迫”找优点v魏书生当班主任时，要求把年级中表现最差的学生都集中魏书生当班主任时，要求把年级中表现最差的学生都集中到自己班上来。

首先他要求这些学生找自己的优点，然到自己班上来。

首先他要求这些学生找自己的优点，然后后向向老师汇报。

这些学生长期生活在批评声中，能说出自己老师汇报。

这些学生长期生活在批评声中，能说出自己一大堆缺点，但要找优点，反而使他们手足无措。

几天过一大堆缺点，但要找优点，反而使他们手足无措。

几天过去了，大多数人汇报了，只有小张始终找不到。

去了，大多数人汇报了，只有小张始终找不到。

魏魏老师批老师批评他说：

评他说：

“人怎么可能没有优点呢？

再找不到就罚你写一人怎么可能没有优点呢？

再找不到就罚你写一篇说明文！

篇说明文！

”（五）搭建交流平台v周记vQQv电子邮箱（六）避免问题一:

晕轮效应v有一天，一个老师上课，发现两个学生在睡觉，有一天，一个老师上课，发现两个学生在睡觉，他们都把书铺在自己的面前，结果老师把其中的他们都把书铺在自己的面前，结果老师把其中的一个差生叫起来批评说：

一个差生叫起来批评说：

“你看看人家（指着另你看看人家（指着另一个睡觉的学生，平时成绩很优秀），人家睡觉一个睡觉的学生，平时成绩很优秀），人家睡觉还看书，你倒好，一看书就睡觉。

还看书，你倒好，一看书就睡觉。

”v人们往往根据少量信息将人区分为好坏两种。

人们往往根据少量信息将人区分为好坏两种。

“好学生”的参考书初中的时候，我的英语很好，但也和班上的同学很多一样初中的时候，我的英语很好，但也和班上的同学很多一样买了教学参考书，目的就是抄课后习题的答案。

一天，英买了教学参考书，目的就是抄课后习题的答案。

一天，英语老师知道了这个秘密。

他严厉地批评了我们，还让同学语老师知道了这个秘密。

他严厉地批评了我们，还让同学们都把手头上的教参都交出去。

正当我在害怕犹豫的时候，们都把手头上的教参都交出去。

正当我在害怕犹豫的时候，有几个同学对老师说：

有几个同学对老师说：

“伊扬也有参考书的！

伊扬也有参考书的！

”于是，我于是，我只能战战兢兢地拿着书交给老师，当时班上不少被老师批只能战战兢兢地拿着书交给老师，当时班上不少被老师批评了的同学开始起哄。

这个评了的同学开始起哄。

这个时候时候老师却回敬他们一句让我老师却回敬他们一句让我到现在都不敢相信的话：

到现在都不敢相信的话：

“她跟你们不一样，她买参考书她跟你们不一样，她买参考书是为了学习，不会去抄答案的。

是为了学习，不会去抄答案的。

”避免问题二:

归因偏差v我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。

就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。

于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。

心想这次老师一定会表扬我了吧！

可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：

“你这次考的这么好，不是抄来的吧？

”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？

。

v当优秀生做了好事或取得好成绩时，教师往往归结为能力、品质等内部当优秀生做了好事或取得好成绩时，教师往往归结为能力、品质等内部因素；

而当差生同样做了好事或取得好成绩时，却往往被教师归结为任因素；

而当差生同样做了好事或取得好成绩时，却往往被教师归结为任务简单、碰上了运气等外部因素。

相反，当优秀生出现问题时，教师往务简单、碰上了运气等外部因素。

相反，当优秀生出现问题时，教师往往归因于外部因素；

而差生出现问题时却被归因于内部因素。

往归因于外部因素；

（七）了解研究学生的具体方法11、资资料料分分析析法法：

学学生生档档案案、成成绩绩表表等等。

注注意意：

要要坚坚持持发发展展的的观观点点；

坚坚持持全全面面的的观观点点；

坚坚持持更更新新的的观点。

观点。

22、观观察察法法：

察察言言观观色色、辨辨声声析析音音、洞洞察察举举止止行行为为、观察眼神透视心理。

观察眼神透视心理。

33、调查法调查法：

谈话法，访问法，问卷法。

：

公正地对待学生公正地对待学生v1、教师公平的一视同仁的对待所有学生v2、公正看待学生的各种行为，优点、缺点严格要求学生严格要求学生v1、严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要；

v2、严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成长的需要。

v严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成长的需要。

v基本要求v1、循循善诱，诲人不倦。

方法v2、严而有度，严而有方。

限度性v3、合理要求，持之以恒。

长效性教学相长教学相长v

（一）要求教师要不断地从学生的“学”中汲取营养来改造自己的“教”；

v

（二）要求教师要真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误；

v（三）要求教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解；

v（四）要求教师要有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀。

v第四节教师在教师集体中的道德规范尊重同事尊重同事v1、尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现；

v2、尊重同事有利于良好的教师集体的形成；

尊重同事的具体要求尊重同事的具体要求v同一学科的同事v不同学科的v优秀的和暂时处于后进状态的v持不同学术观点和教育思想的v不同年龄教师之间要相互尊v领导与教师之间要相互尊重团结协作团结协作v1团结协作是实现教育目标的客观要求v2团结协作是教师人格的必备要素v3团结协作是提高教师自身能力的有效途径v4、团结协作是形成良好校风的重要保障方法方法v做到谦虚为怀，有自知之明v严于律己，以诚待人公平竞争公平竞争v在教师集体中开展有益竞争是我国社会经济发展的内在需要；

v在教师集体中开展有益竞争是我国教育事业发展的内在需要；

v在教师集体中开展有益竞争是促进教师个体奋发向上的内在动力。

以道德的手段在教师集体中开展有益竞以道德的手段在教师集体中开展有益竞争争v1、竞争的手段必须符合道德v2、应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系v3、教师要有开拓进取、敢于创新的精神。

四、维护集体荣誉四、维护集体荣誉v集体成员的相互信任v集体成员对所在集体的高度认同v第五节教师在自身建设中的道德规范人一辈子会要接触到几种关系的处理：

亲人，朋友，同学，战友，同事。

其中同学之间的关系是最纯洁纯洁的；

战友之间的关系是最患难与共患难与共的；

而同事之间的关系则是最复杂复杂的。

v同事是我们职业生涯中的重要顾客之一。

不少人把同事当成可有可无、无关紧要的人来对待，也实在是一个大错误。

当你心情不好的时候，当你遇到难题的时候，当你遇到危机的时候，当你需要帮助的时候，当公司进行360度考核的时候，同事是你不可或缺的伙伴和依靠。

再者，人生在世而有机会能够在一起相处共事，实在是一种缘分，自应善加珍惜。

能否建立良好的同事关系，是考验组织内部成员人品的试金石。

虽然，我们不能说一个具有良好人品的人就一定拥有良好的人缘，但我们可以肯定的是，一个道德品质低下，人品低劣的人绝对不会拥有好人缘。

俗话说：

物以类聚、人以群分。

一个正常的人，谁愿意与人品低下的人为伍呢？

所以，人品好坏是决定人缘好坏的决定因素，当然，还必须掌握一些交际艺术。