澳大利亚职业教育介绍1PPT文档格式.ppt

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Toyota-Aurion丰田汽车亚洲龙型号89KANGANINSTITUTE堪培门职业技术学院ACCVEPTAustralia-China（Chongqing）VocationalEducationandTrainingProject中澳（重庆）职业教育项目FindingthattheAustralianVETsystemhasfeaturesthatcouldwellbeadoptedinChina,abilateralprojectACCVETPwassetupinMarch2002.经研究发现，澳洲职业教育体系的一些特色非常适用于中国，于是在2002年3月成立了双边项目-中澳重庆职业教育项目Abudgetof25millionAUDisallocatedfortheprojectwithAustraliacontributing18.92millionthroughtheAustralianAgencyforInternationalDevelopment（AusAID）.项目总注资2千5百万澳元，其中澳方通过“澳大利亚国际发展署”投入资金1千8百92万澳元。

TheprojectispilotedinthemunicipalityofChongqingovera5.5yearperiodandwasdividedintotwomajorphases.项目试点选在重庆市，为期5年半，分成两个重要阶段进行。

10KANGANINSTITUTE堪培门职业技术学院Phaseone3yeardemonstrationphase第一阶段-3年示范期Fivepilotschoolsrepresentingautomotive,businessservices,electronics,hospitalityandtourism,andconstructionareselectedtocarryoutactivitiesincludingschool-basedplanning,developingandpilotingcompetency-basedcurriculum,teachingandlearningmaterialdevelopment,stafftrainingandequipmentprocurement.汽车工程、商业服务、电子工程、酒店旅游管理、建筑工程等专业的五所代表院校，作为试点学校，参与执行了一系列活动，包括院校本位筹划、制定及试行能力本位的教学课程、教材开发、员工培训以及器材采购。

FiveIndustryCoordinationCommittees（ICCs）inthementionedareasaresetupbasingonthemodelofAustraliasIndustryTrainingAdvisoryBoards（ITABs）ietheIndustrySkillsCouncilsaswecallittoday.以“澳洲行业培训顾问委员会”，也就是我们今天称为“行业技能委员会”为模板，在重庆建立了五个“行业协调委员会”。

11KANGANINSTITUTE堪培门职业技术学院Phasetwo2.5yearreplicationphase第二阶段-2年半复制期Theobjectiveofthisphaseistoreplicatephaseoneoutcomesbetweenthefivepilotschoolsandanother37partnerVETschools.该阶段的目标是将第一阶段中五所试点学校的成果，复制给另外37所伙伴职业技术院校。

Competencybasedcoursesdevelopedinthefirstphasewereintroducedtootherschoolsparticipatingintheproject.第一阶段制定的能力本位课程，也在该阶段引进到其他参与项目的院校中去。

TeachersundertooktheAustralianCertificateIVinTrainingandAssessment（nowTAECertIVqualification）.选拔教师进修澳大利亚“培训与考评”四级证书课程（亦即现在的TAE四级证书学历课程）。

AnothermajoractivityinthisphasewhichhappensatanationallevelisthedevelopmentofdraftnationalVETteachercompetencystandardsandanassociatedqualityframework.该阶段另一全国层面的重要活动，是编订国家职业教师能力标准草案以及相关的质量监督框架。

12KANGANINSTITUTE堪培门职业技术学院Thewholeprojectiscompletedin2007andanewconcept,theC-TAFE（ChineseTAFE）wascreatedtosignifytheachievementoftheprojecttowardChinasVETReform.整个项目于2007年完成，而一个全新的概念C-TAFE（中国特色的技术与继续教育学院）也由此诞生，标志着该项目取得的成就，也为中国职教改革的发展注入了动力。

*InformationextractedfromthepaperswrittenbyMr.AntoineBarnaart,teamleaderoftheprojectandDr.HoSumChan,consultant.以上信息摘录自项目负责人安团巴奈特先生与项目顾问陈浩琛博士撰写的著作。

13KANGANINSTITUTE堪培门职业技术学院TAFETechnicalAndFurtherEducation技术与继续教育14151620millionpopulation2千万人口1.8millionVETstudents（1millionuniversitystudents）职业技术学院学生人数180万（大学学生人数100万）36,000vocationalteachers3万6千名职业技术教师3,000RegisteredTrainingProviders3千所注册培训学校VETinAustralia澳大利亚的职业教育HistoryoftheVETsector职业教育历史沿革Vocationaleducationandtraining（VET）startedinthemid-tolate-nineteenthcentury,wheninstitutionsofferedindustrytrainingandskillsdevelopmentinpredominantlymaletrades,suchasmechanicsandmining职业教育与培训在十九世纪中晚期形成，当时学校提供的行业培训和技能培养主要是面对男性从事的行业，如：

机械、采矿等。

Foralmost100years,VETfocusedonmenworkingfull-timeinanarrowbandoftrade-relatedindustries此后近100年，职业教育针对的都是全职工作的男性所从事的范围狭窄的技术行业。

HistoryoftheVETsector职业教育历史沿革Inthe1960sand1970s,industryandsocietybegantochange.Traditionalmanufacturing,miningandagriculturalindustriesstartedtodeclineineconomicsignificanceandnewcommunicationsandfinanceindustriesemerged.Morewomenreceivedaneducationandenteredtheworkforce二十世纪六十至七十年代，行业与社会结构开始产生变化。

传统制造业、采矿和农业的经济地位日渐衰退，取而代之的是通讯与金融等新兴行业的浮现。

更多的女性有机会获得教育，参加工作。

The1974KanganReportonNeedsinTechnicalandFurtherEducationdefinedtherolesandthemissionofwhatisnowknownastheTAFEsystem堪根1974年有关技术与继续教育需求的报告为今天的职业教育体系的职责与使命作出了定义。

HistoryoftheVETsector职业教育历史沿革Inthe1980s,serviceindustriescontinuedtoexpandattheexpenseofmining,manufacturingandconstruction（whichhadbecomeTAFEstraditionalterritory）.Networksofprivatetrainingprovidersemergedtomeettheneedsoftheserviceindustries二十世纪八十年代，服务业继续扩展，逐步取代采矿、制造与建筑业的地位（后者已被纳入职业技术院校的传统专业领域）。

为满足服务行业的需求，私立培训院校网络开始浮现。

Inthe1990s,therewasconsensusacrossAustraliathatsubstantialVETreformandaunifiednationaleffortwereneeded九十年代，全澳达成一致共识，职业教育需要进行实质性改革，在全国层面达成统一。

HistoryoftheVETsector职业教育历史沿革In1992,allstates,territoriesandtheAustralianGovernmentagreedtoestablishtheAustralianNationalTrainingAuthority（ANTA）andacooperativeVETsystemwithstrategicinputfromindustry澳洲政府与所有州、领地于1992年一致决定，建立“澳大利亚国家培训局”，制定一个具备合作性的职业教育体系，能采纳各行各业的策略意见。

Thelate-1990ssawtheintroductionofNewApprenticeships,theestablishmentoftheNationalTrainingFramework（NTF）,theintroductionofVETinschoolsandthedevelopmentofTrainingPackages九十年代末引入了“新学徒制”，“国家培训框架”的建立，在中学引进职业教育课程，以及“培训包”的制订。

HistoryoftheVETsector职业教育历史沿革In2006areviewwasconductedoftheVETsector2006年对职业教育体系进行重审修订AQTF2007istheresultofthisreviewandcameintoeffect1July2007.I