教师网络教研团队项目比赛培训材料更新版PPT资料.ppt

教师网络教研团队项目比赛培训材料更新版PPT资料.ppt

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ICTICT应应用用LearningforMastery1968microlectureflippedclassroom2.4微课程应用的基本思路和方法2.5微课程是云课堂中的基本元素数字化和智能化知识点学生自主学习学生自主学习网络课堂建设：

内容重组和流程再造内容载体学习结果认可学习结果认可学习社区建设学习社区建设内容单元微视频智能软件数数字字化化内内容容体体系系2.6对于微课程，你应该知道的7件事这是什么？

怎样运作？

谁在使用？

为何重要？

有何缺陷？

发展方向？

教学意义？

单一主题微型多媒体单一主题微型多媒体混合教学或自主学习混合教学或自主学习教师按教学需要设计运用简单的设备制作作品传网上供学生用方兴未艾的在线教学广泛流传的可汗学院起源美国的翻转课堂能够促进学生进行自主学习教学过程简洁使用方法灵活教师存在制作的适应性问题学习过程中产生临时性问题学习者移动学习的主要内容学习者移动学习的主要内容面向学习者的公开教育资源面向学习者的公开教育资源作品设计和制作中加入动画作品设计和制作中加入动画促进教学和学习方式的转变形式灵活多样和可重复使用能根据需要有效地整合课程3.1当前ICT教学应用研究方法课题：

人建筑与城市建立不同研究主题建立不同研究主题设计和开发学习环境设计和开发学习环境实践层面的研究实践层面的研究成果：

以主题为导成果：

以主题为导引，以活动、资源、引，以活动、资源、工具、共同体和评工具、共同体和评价为系统要素的开价为系统要素的开放学习环境放学习环境理论层面的研究理论层面的研究成果：

形成了实用成果：

形成了实用性、性、贯一贯一性、性、情境情境性、性、交互交互性、生成性、生成性等基于设计的研性等基于设计的研究的活动设计原则究的活动设计原则需要深入研究的问题：

理论和实践的双重需要深入研究的问题：

理论和实践的双重目标，初始框架设计、数据的搜集和使用，目标，初始框架设计、数据的搜集和使用，以及产品的形成、检验和推广以及产品的形成、检验和推广3.2比赛的目的：

促进ICT教学应用发展微课程或微课基于设计的研究方法2014年网络团队教研倡导倡导3.1教师网络团队教研比赛的基本流程作品设计和制作第一环节：

微课程设计文稿微视频制作学习任务设计规定课题固定时空作品评价和完善第二环节：

顺序循环评价团队作品完善评价活动时空固定作品完善规定时间作品介绍和答辩第三环节：

团队作品介绍回答评委问题活动过程时空固定团队人员分工协作2013教学教学设计设计课件制作课件制作2014微课程设计微课程设计学习学习任务任务2013循环互评循环互评2014循环互评循环互评作品作品完善完善20132014陈述答辩陈述答辩作品陈述作品陈述回答回答问题问题2014年省教师网络团队教研比赛变化情况3.2.1比赛环节：

初始作品设计和制作教学内容目标要求微课视频学习任务形成微课程设计文稿微课视频作品学习任务单比赛课题在现场公布并提供教材选手按课题从应用角度自主设计规定课题规定课题网络教室网络教室特定时间特定时间三人三人合作合作3.2.2初始作品设计和制作：

微课自主设计课堂教学用?

提优补差用?

课外学习用?

其他途径用?

PPT+配音?

屏幕录像?

摄像制作?

其他方式?

3.2.3初始作品设计和制作：

学习任务单1、基本概念：

（名词解释）略2、生活常识（问题）略3、感知软件（操作）略4、活动A：

能源转换路径软件操作：

选择“路径”模式。

探究问题：

我们进行运动或做其他事情所需的能量从哪里来的？

假设：

你觉得我们人类是从哪里获得能量的？

创建能源转换路径：

在你创建的能源转换路径中，研究人、动物和植物所需的能量来自何处。

A、人从哪里获得能量？

B、鸡从哪里获得能量？

C、玉米从哪里获得能量？

D、太阳是用什么方式释放能量的？

E、选择一种能源形态，画出太阳能转换到这种能源形态的路径。

在学习软件中选择“复位”，然后点击烤面包机，建立四种能源转换路径，并解释烤面包机在每一种能量转换路径中是如何获得能量的。

分析：

每一种能量转换路径是从哪里开始的？

得出结论：

在地球上，万物生长靠太阳。

请陈述结论成立的理由。

活动B：

参考案例：

能量转换案例译案例译自自：

http:

/初始作品设计和制作：

评审要点设计制作预期效果教学技术应用学习目标（表述和检测）学习内容（教材和重难）学习途径（课堂或课外）清晰流畅（图象和声音）实用性（图象声音同步）完整性（片头尾和内容）激发兴趣（声像和创意）清楚易懂（内容的组织）目标实现（理解和测验）3.3.1比赛环节：

初始作品评价和完善设计稿任务单微视频评价他人作品修改自己作品肯定优点指出不足修改意见客观对待仔细品读集体反思特定时空3.3.2初始作品评价和完善：

评审要点基于设计的研究（Design-Based-Research）ICT教学应用探索实践研究方法教师网络团队教研基于设计的研究模拟情境整体评价优点不足完善建议内容精简制作提升实用有效完善作品评价作品3.4.1比赛环节：

参赛作品介绍和答辩设计意图目标定位使用方法完善过程评价反思修改内容回答问题表述准确语言流畅3.4.2参赛作品介绍和答辩：

评审要点初始作品完善作品陈述答辩作品介绍作品设计思想完善作品过程规定时间陈述回答回答问题问题针对性和合理性逻辑性和流畅性规定时间回答江苏省“领航杯”信息技术应用技能大赛组委员2014年8月