师德师风PPT格式课件下载.ppt

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使使学学习习，变变苦苦学学为为乐乐学学，被被动动为为主主动动，少少、慢慢、差差、废废为为多多、快、好、省。

快、好、省。

11信息技术在学校的应用：

信息技术在学校的应用：

优化学、教、管优化学、教、管非代替学、教、管。

非代替学、教、管。

12l互联网不是互联网不是“围城围城”“城内的人想冲出去，城外的人想城内的人想冲出去，城外的人想冲进来。

冲进来。

”（钱钟书）（钱钟书）13互联网进入教育教学后，将取代其互联网进入教育教学后，将取代其他媒体，取代教师，让学校消失。

他媒体，取代教师，让学校消失。

比尔比尔盖茨：

盖茨：

未来之路未来之路费里德曼：

费里德曼：

世界是平的世界是平的14伊万伊万伊利奇（伊利奇（IvanIllich）非学校化社会非学校化社会“作为社会机构，学校将不再起作作为社会机构，学校将不再起作用。

用。

”废除学校，代之以废除学校，代之以“学习网络学习网络”152.1当代教师必需具备的两个核心素养当代教师必需具备的两个核心素养2.1.12.1.1文化道德素养文化道德素养（11）学科专业知识和技能）学科专业知识和技能（22）普通文化知识）普通文化知识（33）教育科学知识和技能）教育科学知识和技能（44）教师职业道德）教师职业道德16“高等学校教师职业道德规范高等学校教师职业道德规范”爱国守法，敬业爱生；

爱国守法，敬业爱生；

教书育人，严谨治学；

服务社会，为人师表。

172.1.22.1.2信息技术素养信息技术素养（11）信息技术意识）信息技术意识（22）信息技术知识）信息技术知识（33）信息技术能力）信息技术能力（44）信息技术道德）信息技术道德182.22.2信息技术素养的内涵信息技术素养的内涵2.2.12.2.1信息技术意识信息技术意识关心信息技术，对它感兴趣；

关心信息技术，对它感兴趣；

认可其在教学中的积极作用；

想学会使用。

192.2.22.2.2信息技术知识信息技术知识了解信息技术的基本概念，基本理了解信息技术的基本概念，基本理论和方法及发展历史；

论和方法及发展历史；

了解它在教学，科研中的应用。

202.2.32.2.3信息技术能力信息技术能力获取信息的能力获取信息的能力处理信息的能力处理信息的能力发送信息的能力发送信息的能力信息免疫能力信息免疫能力212.2.42.2.4信息技术道德信息技术道德自觉遵守网络道德规范和知识产权自觉遵守网络道德规范和知识产权有关法律法规；

有关法律法规；

尊重他人隐私；

信守自己的承诺；

抵制不良信息。

223.1教师需做好的两件事教师需做好的两件事3.1.13.1.1深入进行深入进行“信息技术与学信息技术与学科整合科整合”实验，创建精品课程实验，创建精品课程3.1.23.1.2积极参与教师教育技术能积极参与教师教育技术能力培训力培训23

（一）正确理解

（一）正确理解“整合整合”、“信息技术信息技术与课程整合与课程整合”的概念：

的概念：

（11）什么是整合？

）什么是整合？

整合不是混合。

是把两者融合在一起，整合不是混合。

是把两者融合在一起，成为不可分割的整体；

成为不可分割的整体；

整合不是简单地将信息技术运用到课程整合不是简单地将信息技术运用到课程教学中教学中,而一定是伴随着教学思想而一定是伴随着教学思想,教学方教学方式的变革。

式的变革。

24（22）什么是信息技术与课程整合？

）什么是信息技术与课程整合？

指在课程教学中引入信息技术，并使之与课程教学融为一体，以促进学习；

指将信息技术融合课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。

或指将信息技术融入课程教学的各个要素；

班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的手段，又是学习的对象。

整合后整合后,课教的功能课教的功能:

传授科学知识传授科学知识,培养培养,发展信息能力。

发展信息能力。

25

（二）运用先进的教育思想、理论

（二）运用先进的教育思想、理论指导指导“整合整合”l现代教育思想现代教育思想素质教育观素质教育观终身教育观终身教育观双主体教育观双主体教育观创新教育观创新教育观情商为主教育观情商为主教育观四大支柱教育观四大支柱教育观26现代教育思想的基本精神：

现代教育思想的基本精神：

（1）革除旧教育的六个弊端：

）革除旧教育的六个弊端：

忘了学生忘了学生忘了能力的培养忘了能力的培养忽视现代教育媒体的应用忽视现代教育媒体的应用忽视教学中的非智力因素忽视教学中的非智力因素上课与谋生不搭界上课与谋生不搭界教学中的注入灌输死记硬背法教学中的注入灌输死记硬背法27

（2）实现教学上三个重心转移和三个）实现教学上三个重心转移和三个最佳组合最佳组合从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教与学的最佳组合；

求做到教与学的最佳组合；

从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力的最佳组合；

力求做到知识与能力的最佳组合；

从以智力为重心逐渐转移到以非智力为重从以智力为重心逐渐转移到以非智力为重心，力求做到智力与非智力的最佳组合。

心，力求做到智力与非智力的最佳组合。

28l现代教育理论现代教育理论多元智能理论多元智能理论建构主义学习理论建构主义学习理论混合学习理论混合学习理论创新推广理论创新推广理论最小代价与绩效理论最小代价与绩效理论29混合学习（混合学习（BlendingLearning）混合的信息通道比单一的信息通道能取得较大教学效益。

应依据低收入，高效能的原则选择信息通道，把在线的与离线的学习方式，现代的与传统的教学媒体，接受与探究、自主与协作的学习方法等的优势有机地结合起来，以更好地实现教学目标。

30整合过程要围绕素质教育的目标而整合过程要围绕素质教育的目标而进行；

进行；

防止出现的几种现象：

一味强调技术先进，忽视多媒体的优化组一味强调技术先进，忽视多媒体的优化组合；

合；

一味强调能力培养，忽视知识传授；

一味强调在线学习，轻视离线学习；

一味强调探究学习，否定接受学习；

一味强调学生主体，忘了教师主导。

31整合要关注结果，注重评价：

整合要关注结果，注重评价：

整合的结果是否取得了好的效果？

提高了教学质量和效益；

促进了教学思想和教学方式的变革；

有助于学生合理知识结构的建立和创有助于学生合理知识结构的建立和创造性人格的养成。

造性人格的养成。

32（三）积极建设信息化课程资源（三）积极建设信息化课程资源多媒体素材类多媒体素材类多媒体课件类多媒体课件类网络课程类网络课程类试题库类试题库类33（四）根据不同学科特点，构（四）根据不同学科特点，构建整合的教学模式建整合的教学模式课前、课内、课后课前、课内、课后自主、协作、探究、接受学习自主、协作、探究、接受学习基于网络、多媒体、软件工具基于网络、多媒体、软件工具34（五）深入整合实验，要以创建（五）深入整合实验，要以创建精品课程为重要目标精品课程为重要目标全新的教学理念全新的教学理念丰厚的教学资源丰厚的教学资源先进的教学技术先进的教学技术探究的教学模式探究的教学模式规范的教学管理规范的教学管理35精品课程工程（十二五）精品课程工程（十二五）精品视频公开课精品视频公开课1000门门精品资源共享课精品资源共享课5000门门363.1.2积极参与教师教育技术能力积极参与教师教育技术能力培训培训“没有培训，没有发展，没有培训，没有发展，没有学习，没有进步。

没有学习，没有进步。

”37国家级培训（中央电教馆、各授国家级培训（中央电教馆、各授权高校）权高校）省级培训省级培训地县（区）级培训地县（区）级培训校本培训校本培训38教师教育技术能力标准教师教育技术能力标准教师教育技术培训大纲教师教育技术培训大纲教师教育技术培训教材教师教育技术培训教材39新理论新理论：

现代教育媒体理论现代教育媒体理论现代媒传教学理论现代媒传教学理论现代教学设计理论现代教学设计理论40新技术新技术：

新世纪的第一个十年：

教育博客；

Moodle；

电子白板；

电子白板新世纪的第二个十年：

新世纪的第二个十年：

电子书；

移动设备；

增强现实；

基于游戏电子书；

基于游戏的学习；

基于手势的计算；

学习分析的学习；

学习分析41翻转课堂在家看视频在家看视频在课堂上在课堂上互动交流互动交流完成作业完成作业42新模式新模式：

信息技术支持的个别化学习、信息技术支持的个别化学习、课堂教学、协作学习模式课堂教学、协作学习模式,教研新模式。

教研新模式。

43培训方式培训方式：

讲授讲授+参观参观+操作；

操作；

基于共同体的培训方式；

基于混合教学的培训方式；

基于虚拟现场的培训方式。

443.2学校管理者需做好的两件事学校管理者需做好的两件事

（一）营造信息化校园、做好校

（一）营造信息化校园、做好校园网、多媒体教室、电子图书园网、多媒体教室、电子图书馆等的管理，服务工作；

馆等的管理，服务工作；

（二）建立应用信息技术促进教

（二）建立应用信息技术促进教学、科研的激励机制。

学、科研的激励机制。

45谢谢大家！

谢谢大家！