学前儿童健康教育的理论与实践PPT文档格式.ppt

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定义为：

“一一一一个只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德等四个只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德等四个只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德等四个只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德等四个方面都健全，才算是完全健康的人。

个方面都健全，才算是完全健康的人。

”古代社会寻求健康的主要目的是为了对付来自自然界古代社会寻求健康的主要目的是为了对付来自自然界古代社会寻求健康的主要目的是为了对付来自自然界古代社会寻求健康的主要目的是为了对付来自自然界的威胁，并克服对死亡的畏惧，是一种自然的养生思想；

近的威胁，并克服对死亡的畏惧，是一种自然的养生思想；

近代社会认识到健康与环境的关系，具有初步的公共健康思代社会认识到健康与环境的关系，具有初步的公共健康思代社会认识到健康与环境的关系，具有初步的公共健康思代社会认识到健康与环境的关系，具有初步的公共健康思想；

现代社会强调每个人的健康权利，具有民主的健康思想；

当代社会崇尚个体身心的健全和谐，人与环境、人与人想；

当代社会崇尚个体身心的健全和谐，人与环境、人与人关系得和谐，体现了生态式的健康思想。

因此，人们对健康关系得和谐，体现了生态式的健康思想。

因此，人们对健康的理解已经由混沌走向清晰、由片面走向全面。

的理解已经由混沌走向清晰、由片面走向全面。

（二）健康的特性1.健康是整体性的2.健康是动态性的3.健康是客观的4.健康是主观的5.健康是调试性的（三）健康的深层涵义

（1）健康具共有前提；

（2）健康具有个性特征；

（3）健康包含不同层面；

（4）健康呈可变状态；

（5）健康需要自我努力；

（6）健康为人生之本。

世界卫生组织的健康标准：

精力充沛、乐观、善于应变、睡眠好、有效抵抗传染病、体重正常、头发有光泽、眼睛有神、牙齿整洁、肌肉有弹性健康测评指标健康测评指标个个体体测测评评群群体体测测评评生物学指标生物学指标心理学指标心理学指标社会学指标社会学指标身高、体重身高、体重人格指标人格指标行为模式行为模式平均期望寿命平均期望寿命动作发展动作发展智力指标智力指标生活方式生活方式孕产妇死亡率孕产妇死亡率营养状况营养状况情绪指标情绪指标婴儿死亡率婴儿死亡率生化指标、生化指标、功能指标功能指标55岁以下幼儿岁以下幼儿死亡率死亡率（四）健康的现代意义（四）健康的现代意义1.1.健康与现时代健康与现时代我国面临大自然的威胁我国面临大自然的威胁我国面临大自然的威胁我国面临大自然的威胁；

我们面临我们面临我们面临我们面临“现代病现代病现代病现代病”的威胁的威胁的威胁的威胁；

我们面临家庭问题的威胁我们面临家庭问题的威胁我们面临家庭问题的威胁我们面临家庭问题的威胁；

我们不得不反思人类自身的终极目的。

2.2.健康与人权健康与人权拥有生命的健康是每一个公民的权利。

拥有生命的健康是每一个公民的权利。

19481948年年年年1212月月月月1010日，联合国大会通过并颁布了日，联合国大会通过并颁布了日，联合国大会通过并颁布了日，联合国大会通过并颁布了世界人权宣言世界人权宣言世界人权宣言世界人权宣言第三第三第三第三条规定：

条规定：

“人人有权享有生命、自由和人身安全人人有权享有生命、自由和人身安全人人有权享有生命、自由和人身安全人人有权享有生命、自由和人身安全”。

第二十五条又作深入阐释：

“人人有权享受为维护他本人和家属的健康人人有权享受为维护他本人和家属的健康人人有权享受为维护他本人和家属的健康人人有权享受为维护他本人和家属的健康和和和和福利所需的生活水准，包括食物、衣着、住房、医疗和必要的社会服务；

在福利所需的生活水准，包括食物、衣着、住房、医疗和必要的社会服务；

在遭到失业、疾病、残疾、守寡、衰老或在其他不能控制的情况下丧失谋生能遭到失业、疾病、残疾、守寡、衰老或在其他不能控制的情况下丧失谋生能遭到失业、疾病、残疾、守寡、衰老或在其他不能控制的情况下丧失谋生能遭到失业、疾病、残疾、守寡、衰老或在其他不能控制的情况下丧失谋生能力时，有权享受保障。

母亲和儿童有权享受特别照顾和协助。

一切儿童，无力时，有权享受保障。

一切儿童，无论婚生活非婚生，都应享受同样的社会保护。

论婚生活非婚生，都应享受同样的社会保护。

”二、学前儿童健康的基本特性及其价值学前儿童健康是指学前儿童各个器官、组织的正常的学前儿童健康是指学前儿童各个器官、组织的正常的学前儿童健康是指学前儿童各个器官、组织的正常的学前儿童健康是指学前儿童各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；

性格开朗，情生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；

性格开朗，情绪乐观，天心理障碍，对环境有较快的适应能力。

学前儿童绪乐观，天心理障碍，对环境有较快的适应能力。

学前儿童健康的获得需要成人的关心和教育，也需要幼儿力所能及的健康的获得需要成人的关心和教育，也需要幼儿力所能及的健康的获得需要成人的关心和教育，也需要幼儿力所能及的健康的获得需要成人的关心和教育，也需要幼儿力所能及的自我努力。

自我努力。

（一）学前儿童健康的特性

（一）学前儿童健康的特性

（一）学前儿童健康的特性

（一）学前儿童健康的特性11、学前儿童健康主要包含身心层面的健康、学前儿童健康主要包含身心层面的健康、学前儿童健康主要包含身心层面的健康、学前儿童健康主要包含身心层面的健康；

22、学前儿童健康首先指向幼儿身体器官组织的构造正、学前儿童健康首先指向幼儿身体器官组织的构造正、学前儿童健康首先指向幼儿身体器官组织的构造正、学前儿童健康首先指向幼儿身体器官组织的构造正常，各个生理系统的主要功能的良好发挥，能有效抵抗各种常，各个生理系统的主要功能的良好发挥，能有效抵抗各种常，各个生理系统的主要功能的良好发挥，能有效抵抗各种常，各个生理系统的主要功能的良好发挥，能有效抵抗各种疾病；

疾病；

33、学前儿童健康水平存在差异性；

、学前儿童健康水平存在差异性；

44、学前儿童心理健康的重要前提是智力发展正常；

、学前儿童心理健康的重要前提是智力发展正常；

55、学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、社、学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、社、学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、社、学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、社会适应良好；

会适应良好；

66、总体地看，无论是学前儿童的身体发育还是心理的、总体地看，无论是学前儿童的身体发育还是心理的、总体地看，无论是学前儿童的身体发育还是心理的、总体地看，无论是学前儿童的身体发育还是心理的发展都应呈上升趋势，倘若某一阶段的身心状况呈现下降趋发展都应呈上升趋势，倘若某一阶段的身心状况呈现下降趋发展都应呈上升趋势，倘若某一阶段的身心状况呈现下降趋发展都应呈上升趋势，倘若某一阶段的身心状况呈现下降趋势或较长时间的停滞不前都应视为不健康。

势或较长时间的停滞不前都应视为不健康。

（二）学前儿童健康的标准

（二）学前儿童健康的标准

（二）学前儿童健康的标准

（二）学前儿童健康的标准11、生理健康、生理健康、生理健康、生理健康学前儿童的生理健康是指学前儿童各个器官、组织的生长学前儿童的生理健康是指学前儿童各个器官、组织的生长学前儿童的生理健康是指学前儿童各个器官、组织的生长学前儿童的生理健康是指学前儿童各个器官、组织的生长发育正常，没有生理缺陷，能有效地抵抗各种急慢性疾病，体发育正常，没有生理缺陷，能有效地抵抗各种急慢性疾病，体发育正常，没有生理缺陷，能有效地抵抗各种急慢性疾病，体发育正常，没有生理缺陷，能有效地抵抗各种急慢性疾病，体质不断增强。

质不断增强。

学前儿童生长发育常用的评价指标是形态指标，即身体以学前儿童生长发育常用的评价指标是形态指标，即身体以学前儿童生长发育常用的评价指标是形态指标，即身体以学前儿童生长发育常用的评价指标是形态指标，即身体以及其各部分在形态上可测出的各种量度，如长、宽、围度重量及其各部分在形态上可测出的各种量度，如长、宽、围度重量及其各部分在形态上可测出的各种量度，如长、宽、围度重量及其各部分在形态上可测出的各种量度，如长、宽、围度重量等，形态指标有体重、身长、头围、胸围、臀围、坐高、皮下等，形态指标有体重、身长、头围、胸围、臀围、坐高、皮下等，形态指标有体重、身长、头围、胸围、臀围、坐高、皮下等，形态指标有体重、身长、头围、胸围、臀围、坐高、皮下脂肪、上下部量及指距等项目。

学前儿童生长发育评价标准参脂肪、上下部量及指距等项目。

学前儿童生长发育评