体育学院生存与发展分析报告PPT推荐.ppt

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要采取措施，切实调减一批办学条件较差、专业的调整工作。

要采取措施，切实调减一批办学条件较差、毕业生供求状况不好的专业毕业生供求状况不好的专业”。

根据体育学科专业目前的就业状况，看来对体育学科专根据体育学科专业目前的就业状况，看来对体育学科专业招生数量和专业点数量的调控在所难免了，这将直接威胁业招生数量和专业点数量的调控在所难免了，这将直接威胁到我们体育学院的生存，关系到全体教职工的切身利益。

所到我们体育学院的生存，关系到全体教职工的切身利益。

所以我们不能不正视这个问题。

以我们不能不正视这个问题。

本人认为造成我国体育学科目前困境的主本人认为造成我国体育学科目前困境的主要原因是要原因是我们的学科理念和办学理念已经不能我们的学科理念和办学理念已经不能适应社会发展的需要适应社会发展的需要,我们一贯奉行的以运动技我们一贯奉行的以运动技术教学为体育学科基本特色的观念已经不能引术教学为体育学科基本特色的观念已经不能引领体育学科继续向前发展领体育学科继续向前发展,而是把体育学科专业而是把体育学科专业带向了一个死胡同。

带向了一个死胡同。

此种论断可能会引来技术此种论断可能会引来技术课教师的群起而攻之，是得罪人的一种论断。

课教师的群起而攻之，是得罪人的一种论断。

但是，当我们明知再这样混下去就是死路一条，但是，当我们明知再这样混下去就是死路一条，但为了不得罪人就讳疾忌医，避而不谈。

但为了不得罪人就讳疾忌医，避而不谈。

对于赵院长我们这个年龄的人来说，如果图对于赵院长我们这个年龄的人来说，如果图安稳，什么开拓性的工作都可以不再去作，上好安稳，什么开拓性的工作都可以不再去作，上好自己的课，混到退休是没有问题的。

但是，为了自己的课，混到退休是没有问题的。

但是，为了体育学科的长久发展，作为从事体育专业教学和体育学科的长久发展，作为从事体育专业教学和管理工作多年的一名老教师，对体育学院的生存管理工作多年的一名老教师，对体育学院的生存和发展负有历史性的责任，如果现在不揭开已经和发展负有历史性的责任，如果现在不揭开已经病入膏肓的问题，错过了改革发展的大好时机，病入膏肓的问题，错过了改革发展的大好时机，我们将成为体育学院的历史罪人。

我们将成为体育学院的历史罪人。

因此，我们还是把不愿说的话说出来，让大因此，我们还是把不愿说的话说出来，让大家对当前的形式有一个清醒的认识，理解并积极家对当前的形式有一个清醒的认识，理解并积极投身到即将开始的改革之中，承受住改革带来的投身到即将开始的改革之中，承受住改革带来的阵痛，迎来体育学科专业的新生。

阵痛，迎来体育学科专业的新生。

我们从以下四个方面进行分析和讨论我们从以下四个方面进行分析和讨论体育学科日渐衰败的成因体育学科日渐衰败的成因社会发展对体育需求的变化社会发展对体育需求的变化对体育学科新领域新理念的构想对体育学科新领域新理念的构想改革将面临的困难和阵痛改革将面临的困难和阵痛一、体育学科日渐衰败的成因一、体育学科日渐衰败的成因我国体育学科专业学生日渐衰败的主要原我国体育学科专业学生日渐衰败的主要原因是：

因是：

办学理念和学科研学领域不能适应社办学理念和学科研学领域不能适应社会发展对体育需求的变化，培养的人才类会发展对体育需求的变化，培养的人才类型趋同，社会需求量减少而培养能力过剩型趋同，社会需求量减少而培养能力过剩造成的。

造成的。

1对办学理念和学科研学领域的分析对办学理念和学科研学领域的分析我国的高等体育学院大多创建于我国的高等体育学院大多创建于20世纪世纪50年代初期，当时年代初期，当时的培养目标主要就是的培养目标主要就是三位一体三位一体，即：

体育师资、教练员，即：

体育师资、教练员和优秀运动员。

随着省市专业运动队伍的建立以及其它一些和优秀运动员。

随着省市专业运动队伍的建立以及其它一些原因，体育院校的培养目标逐步向以培养师资为主过渡。

可原因，体育院校的培养目标逐步向以培养师资为主过渡。

可以说，以说，“三位一体三位一体”的培养目标，是我国专门体育院校最早的培养目标，是我国专门体育院校最早的办学理念，培养体育师资是师范院校体育院系最初的办学的办学理念，培养体育师资是师范院校体育院系最初的办学理念。

在这种办学理念下，几十年来，我们根据培养目标未理念。

在这种办学理念下，几十年来，我们根据培养目标未来工作性质的需要，很自然地把运动技术方面的研究和教学来工作性质的需要，很自然地把运动技术方面的研究和教学放在了突出的地位，认为离开了运动技术的研究和教学，就放在了突出的地位，认为离开了运动技术的研究和教学，就失去了体育院校的基本特色。

失去了体育院校的基本特色。

在这种办学理念指导下，运动技术的研究和教学形成了在这种办学理念指导下，运动技术的研究和教学形成了体育学科的基本特色，研学领域主要圈定在了与培养培养运体育学科的基本特色，研学领域主要圈定在了与培养培养运动员、教练员和体育教师相关的领域之内。

动员、教练员和体育教师相关的领域之内。

这种以培养运动员、教练员和体育教师为基本目标，这种以培养运动员、教练员和体育教师为基本目标，以运动技术教学为基本特色的办学理念，在一定的历史时以运动技术教学为基本特色的办学理念，在一定的历史时期应该说是十分正确的，否则就不会被奉行了几十年。

在期应该说是十分正确的，否则就不会被奉行了几十年。

在五六十年代五六十年代,我国经济发展水平还很低我国经济发展水平还很低,人民群众连温饱问人民群众连温饱问题尚且没有解决题尚且没有解决,根本无暇也无力参与体育根本无暇也无力参与体育,为了发展体育为了发展体育事业事业,国家只能利用高等体育专业教育的渠道去培养运动国家只能利用高等体育专业教育的渠道去培养运动员和教练员，以满足国家对专业体育人才的需要；

同时通员和教练员，以满足国家对专业体育人才的需要；

同时通过体育专业教育，培养大批的体育教师，加强各级学校的过体育专业教育，培养大批的体育教师，加强各级学校的体育教育工作，以各级学校在校生的体育活动引领全民的体育教育工作，以各级学校在校生的体育活动引领全民的体育活动，达到增强国民体质的目的。

这种办学理念对发体育活动，达到增强国民体质的目的。

这种办学理念对发展国家的体育事业和普及大众体育发挥了重要作用，收到展国家的体育事业和普及大众体育发挥了重要作用，收到了很好的效果。

了很好的效果。

但是，随着时代的变迁，我国经济和社会得到了巨但是，随着时代的变迁，我国经济和社会得到了巨大的发展，国情与五六十年代相比发生了重大变化。

单就大的发展，国情与五六十年代相比发生了重大变化。

单就体育方面来讲，运动员的培养，已经很少通过高校体育专体育方面来讲，运动员的培养，已经很少通过高校体育专业教育的渠道，而是由各级业余体校和青少年俱乐部业教育的渠道，而是由各级业余体校和青少年俱乐部“从从娃娃娃娃”抓起了；

教练员的培养也基本上是从专业运动队退抓起了；

教练员的培养也基本上是从专业运动队退役队员中选拔，直接从体育专业走向专业运动队教练员岗役队员中选拔，直接从体育专业走向专业运动队教练员岗位的微乎其微；

目前在位的微乎其微；

目前在“三位一体三位一体”的培养目标中，也只的培养目标中，也只有对体育教师的培养还有赖于体育专业教育，其他的培养有对体育教师的培养还有赖于体育专业教育，其他的培养任务早已经不是体育专业教育的主要任务了。

任务早已经不是体育专业教育的主要任务了。

可以说，社会的发展，使体育专业教育的三大任务失可以说，社会的发展，使体育专业教育的三大任务失去了两大任务，仅剩的一项任务处境又如何呢？

去了两大任务，仅剩的一项任务处境又如何呢？

2培养能力与社会需求的巨大差距培养能力与社会需求的巨大差距自改革开放以来，根据经济基础决定上层建筑，上层自改革开放以来，根据经济基础决定上层建筑，上层建筑又必然伴随经济基础的变化而变化的社会发展基本规建筑又必然伴随经济基础的变化而变化的社会发展基本规律，体育理论界推断，伴随着我国经济的飞速发展，体育律，体育理论界推断，伴随着我国经济的飞速发展，体育方面的人才将是未来社会的热需人才。

因此，从方面的人才将是未来社会的热需人才。

因此，从1993年到年到2003年的年的10年间，我国开办体育本科教育的院校数和专年间，我国开办体育本科教育的院校数和专业点数以爆发的形式快速增长自改革开放以来，体育理论业点数以爆发的形式快速增长自改革开放以来，体育理论界对体育发展规律的研究日渐深入，认为体育的发展必然界对体育发展规律的研究日渐深入，认为体育的发展必然伴随着社会经济的发展而发展，体育方面的人才将是未来伴随着社会经济的发展而发展，体育方面的人才将是未来社会的热需人才。

因此，从社会的热需人才。

因此，从1993年到年到2003年的年的10年间，年间，我国开办体育本科教育的院校数和专业点数快速增长。

我国开办体育本科教育的院校数和专业点数快速增长。

几几乎可以说到了泛滥为患的程度。

我们看一组数据。

乎可以说到了泛滥为患的程度。

1993年办学院校数年办学院校数68院校，专业点数院校，专业点数94个，个，2003年办学院校数增加到年办学院校数增加到210个专业点数增加到个专业点数增加到364个。

个。

2007年更是近乎翻倍的增加，特别是一些办学条年更是近乎翻倍的增加，特别是一些办学条件好的国家重点综合性大学开始与专业体育院校件好的国家重点综合性大学开始与专业体育院校和师范院校争办体育学科专业，例如北大、清华、和师范院校争办体育学科专业，例如北大、清华、浙大、苏大、上海大学等，使办学院校数达到浙大、苏大、上海大学等，使办学院校数达到320个，专业点数增加到个，专业点数增加到602个。

更要命的是，在更要命的是，在602个专业点中，主要集中个专业点中，主要集中在体育教育、运动训练、社会体育这三个专业上。

在体育教育、运动训练、社会体育这三个专业上。

在我国现有的在我国现有的602个体育学科专业点中，设有个体育学科专业点中，设有242个体个体育教育专业，占育教育专业，占42%，社会体育专业，社会体育专业170个，占个，占28.2%，运动训练专业运动训练专业70个，占个，占11.6%。

民族传统体育和运动人体。

民族传统体育和运动人体科学等其他专业占有率全部在科学等其他专业占有率全部