中小学教师职业道德规范解读PPT格式课件下载.ppt(修改)PPT格式课件下载.ppt

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提出了：

“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍活力的高素质专业化的教师队伍”。

为落实纲要的。

为落实纲要的要求，教育部制定了要求，教育部制定了教师专业标准教师专业标准提出了教师提出了教师专业发展的具体要求：

专业发展的具体要求：

一是突出师德要求；

二是强一是突出师德要求；

二是强调学生主体地位；

三是强调实践能力；

四是体现时调学生主体地位；

四是体现时代特点代特点v二是实现办人民满意的教育的目标需要二是实现办人民满意的教育的目标需要“有好的教师才有好的教育有好的教师才有好的教育”“人民群众对教育的满意程度，将更多地取人民群众对教育的满意程度，将更多地取决于教师队伍建设的水平。

决于教师队伍建设的水平。

”-袁桂仁袁桂仁一要着力实现更高水平的普及教育一要着力实现更高水平的普及教育二要着力形成惠及全民的公平教育二要着力形成惠及全民的公平教育三要着力提供更加丰富的优质教育三要着力提供更加丰富的优质教育尊重性原则尊重性原则尊重性原则尊重性原则01.01.01.01.继承与创新相结合继承与创新相结合继承与创新相结合继承与创新相结合02.02.02.02.03.03.03.03.04.04.04.04.民主和广泛参与民主和广泛参与民主和广泛参与民主和广泛参与05.05.05.05.修订的基本原则修订的基本原则二、二、2008年年中小学教师职业道德规中小学教师职业道德规范范修订的背景、意义、基本原则修订的背景、意义、基本原则倡导性要求与禁行性规定相结合倡导性要求与禁行性规定相结合广泛性与先进性相结合广泛性与先进性相结合尊重性原则尊重性原则在新规范中充分体现尊重性原则：

尊重法律的权威在新规范中充分体现尊重性原则：

尊重法律的权威和尊严、尊重学生、尊重教育规律、尊重同事、尊重家长、和尊严、尊重学生、尊重教育规律、尊重同事、尊重家长、尊重科学等等，突出了尊重科学等等，突出了“教育以育人为本，以学生为主体教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体办学以人才为本，以教师为主体”的理念，强调的理念，强调对人的主体性对人的主体性的的尊重，强调教师责任与权利的统一，尊重和调动广大教师尊重，强调教师责任与权利的统一，尊重和调动广大教师的主动性、积极性和创造性。

的主动性、积极性和创造性。

继承与创新相结合继承与创新相结合v此次修订认真总结了原有此次修订认真总结了原有规范规范执行以来执行以来的基本经验，保留了原的基本经验，保留了原规范规范中反映教师职业道中反映教师职业道德本质的基本要求，又充分考虑经济、社会和教育德本质的基本要求，又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求，将优秀师德传统与时代发展对师德提出的新要求，将优秀师德传统与时代要求有机结合。

要求有机结合。

广泛性与先进性相结合广泛性与先进性相结合规范规范的修订从教师队伍现状和实际出发，面的修订从教师队伍现状和实际出发，面向全体教师，对教师职业道德提出了基本要求，使向全体教师，对教师职业道德提出了基本要求，使之成为每位教师自觉遵守都能做到的行为准则，体之成为每位教师自觉遵守都能做到的行为准则，体现了师德要求的广泛性。

同时，又对优秀的教师提现了师德要求的广泛性。

同时，又对优秀的教师提出了先进性的要求。

出了先进性的要求。

倡导性要求与禁行性规定相结合倡导性要求与禁行性规定相结合规范从教师职业特点对教师的职业道德提出规范从教师职业特点对教师的职业道德提出了倡导性的要求，同时又了倡导性的要求，同时又从从教师职业道德发展的阶教师职业道德发展的阶段性特征出发，针对当前师德建设中表现出的共性段性特征出发，针对当前师德建设中表现出的共性问题和突出问题，在广泛征求意见的基础上，作出问题和突出问题，在广泛征求意见的基础上，作出了若干禁行性规定。

了若干禁行性规定。

规范所提出的若干禁行性规定具有很强的针规范所提出的若干禁行性规定具有很强的针对性和现实性。

对性和现实性。

民主和广泛参与民主和广泛参与1、征求意见稿：

、征求意见稿：

敬业奉献敬业奉献（第二条）修订稿：

（第二条）修订稿：

爱岗敬爱岗敬业业教师意见：

教师意见：

“敬业奉献敬业奉献”标准提得有些高，在今天的时标准提得有些高，在今天的时代背景下，老师们未必能够接受，而且也未必合理，建议改代背景下，老师们未必能够接受，而且也未必合理，建议改成成“爱岗敬业爱岗敬业”2、征求意见稿：

保护学生安全，维护学生合法权益（第三、征求意见稿：

保护学生安全，维护学生合法权益（第三条），修订稿：

条），修订稿：

“保护学生安全，维护学生合法权益保护学生安全，维护学生合法权益”之间之间加入了加入了“关心学生健康关心学生健康”教师意见：

增加教师意见：

增加“为学生健康快乐成长服务为学生健康快乐成长服务”。

增加。

增加“重视学生的心理健康教育重视学生的心理健康教育”，教师要做学生健康心理的维护，教师要做学生健康心理的维护者和不良情绪的疏导者。

者和不良情绪的疏导者。

1三、全面准确地理解三、全面准确地理解规范规范从从从从规范规范的基本内容看的基本内容看从从规范规范的作用来看的作用来看从从从从规范规范与教育法律、法与教育法律、法规的关系来看规的关系来看从从规范规范的基本内容看：

的基本内容看：

1、“责任责任”与与“爱爱”是是规范规范的核心的核心规范规范的内容体现了教师职业特定的责任与爱，的内容体现了教师职业特定的责任与爱，“责责任任”与与“爱爱”仍是不变的关键词仍是不变的关键词教育部师范司副司长宋永刚指出教育部师范司副司长宋永刚指出:

“无论怎样修订，师无论怎样修订，师德规范的主旨不会变，简单概括就是德规范的主旨不会变，简单概括就是“责任责任”与与“爱爱”。

教。

教师师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个爱，也要对每一个学生充满爱心。

学生充满爱心。

”从从规范规范的基本内容看：

2、规范规范增加了新形势下经济、社会和教育发展对增加了新形势下经济、社会和教育发展对教师的道德品质和职业行为要求的新内容，教师的道德品质和职业行为要求的新内容，体现了时代要求体现了时代要求如如“教书育人教书育人”“终身学习终身学习”作为条目首次出现在规范作为条目首次出现在规范的条目中的条目中“保护学生安全保护学生安全”“自觉抵制有偿家教，不利用职务之自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利便牟取私利”、不以分数作为评价学生的唯一标准、不以分数作为评价学生的唯一标准”，等内等内容都是首次列入师德规范。

容都是首次列入师德规范。

从从规范规范的作用来看：

的作用来看：

对教师的职业道德行为提出明确、具体的要求，对教师的职业道德行为提出明确、具体的要求，起着指导、规范起着指导、规范教师的从教行为教师的从教行为的作用的作用调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会、教师与家长的相互关系师与国家、教师与社会、教师与家长的相互关系从从规范规范与教育法律、法规的关系来看与教育法律、法规的关系来看规范不是强制性的法律，而是对教师职业行规范不是强制性的法律，而是对教师职业行为的道德要求，具有倡导性、广泛性、针对性、专为的道德要求，具有倡导性、广泛性、针对性、专业性。

业性。

同时规范与同时规范与教育教育的法律法规的规定具有一致的法律法规的规定具有一致性，是以职业规范的形式将教育法律法规相关条文性，是以职业规范的形式将教育法律法规相关条文具体化具体化，同时也通过法律条文将，同时也通过法律条文将职业规范职业规范的内容法的内容法规化规化：

从从规范规范与教育法律、法规的关系来看：

与教育法律、法规的关系来看：

例证一：

教师法教师法第三条规定：

第三条规定：

“教师是履行教育教学教师是履行教育教学职责的专业人员，承担职责的专业人员，承担教书育人教书育人，培养社会主义事，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

教师应业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

教师应当当忠诚于人民的教育事业忠诚于人民的教育事业。

”从从规范规范与教育法律、法规的关系来看与教育法律、法规的关系来看例证二：

例证二：

教师法教师法第八条规定教师应当履行以下义务：

第八条规定教师应当履行以下义务：

（1）遵守宪法、法律和职业道德，遵守宪法、法律和职业道德，为人师表为人师表；

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育，以及思想品德、文化、主义、民族团结教育，法制教育，以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

从从规范规范与教育法律、法规的关系来看与教育法律、法规的关系来看例证二：

（4）关心爱护全体同学，尊重学生人格，促进学生在品德、关心爱护全体同学，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

智力、体质等方面全面发展；

（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

例证三：

教师法教师法第三十七条第三十七条教师有下列情形之一的，由所在教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

聘。

（一）

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

损失的；

（二）

（二）体罚学生，经教育不改的；

体罚学生，经教育不改的；

（三）（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第