高中生物新课标贯穿有效教学思想(郑春和)PPT推荐.ppt

高中生物新课标贯穿有效教学思想(郑春和)PPT推荐.ppt

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教师评价学生教师评价学生要力求全要力求全面、客观、公正、以理服人。

面、客观、公正、以理服人。

领悟新课程贯穿的有效教学理念领悟新课程贯穿的有效教学理念课程改革目标课程改革目标改变课程过于注重知识传授的倾向，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成主动的学习态度，使获得基础知强调形成主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程形成正确价值观的过程改变课程结构过于强调学科本位、科改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现象目过多和缺乏整合的现象改变课程内容改变课程内容“难、繁、偏、旧难、繁、偏、旧”和和过于注重书本知识的现状过于注重书本知识的现状改变课程实施过于强调接受学习、死改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识的能力、集和处理信息能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力能力改变课程评价过分强调甄别与选拔的改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能功能改变课程管理过于集中的状况改变课程管理过于集中的状况教育改革工作方针教育改革工作方针优先发展优先发展。

教育优先发展是党和国家提。

教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。

出并长期坚持的一项重大方针。

育人为本育人为本。

要以学生为主体，以教师为。

要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

点。

改革创新改革创新。

改革创新人才培养体制、办。

改革创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度。

建设现代学校制度。

促进公平促进公平。

合理配置教育资源，向农。

合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

加快缩小教育差距。

提高质量提高质量。

鼓励学校办出特色、办出。

鼓励学校办出特色、办出水平，水平，出名师出名师，育英才。

建立以提高教育，育英才。

建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到育资源配置和学校工作重点集中到强化教强化教学环节、提高教育质量学环节、提高教育质量上来。

制定教育质上来。

制定教育质量国家标准，建立健全教育质量的保障体量国家标准，建立健全教育质量的保障体系。

加强教师队伍建设，系。

加强教师队伍建设，提高教师整体素提高教师整体素质质。

新课程标准课标中有效教学思想及亮点课标中有效教学思想及亮点课程具体目标课程具体目标教学基本形式教学基本形式学习活动方式学习活动方式四基四基教学教学基础知识基础知识课堂课堂教学教学凸显学科重要凸显学科重要概念概念多样化，有价值多样化，有价值基本技能基本技能有特色，吸引学生有特色，吸引学生实验实验教学教学强调动手与动强调动手与动脑相结合脑相结合基本思想基本思想引导学生主动探究引导学生主动探究社会社会实践实践强调强调STEMSTEM教育教育和科学实践和科学实践基本活动基本活动简单易行（可操作）简单易行（可操作）双基双基变四基变四基啦！

啦！

教学重点教学重点更加明确更加明确啦！

探究是多探究是多种活动方种活动方式之一呀式之一呀科学科学素养素养科学知识科学知识科学方法科学方法科学技能科学技能S.T.E.MS.T.E.M科学本质科学本质基础知识基础知识基本技能基本技能基本思想基本思想基本活动基本活动达成达成四基教学四基教学学生为本学生为本培养学生的生物学科学素养是基培养学生的生物学科学素养是基础教育的根本宗旨础教育的根本宗旨基础知识是载体基础知识是载体基本技能是核心基本技能是核心基本思想是灵魂基本思想是灵魂学生的基本活动是达成教学预期学生的基本活动是达成教学预期目标的保证目标的保证探索与开拓探索与开拓“有效教学有效教学”的的践行空间践行空间把握践行有效教学的切入点把握践行有效教学的切入点有效有效教学教学教学教学研究研究教学教学情境情境教学教学模式模式教学教学程序程序组织组织方法方法教学教学理论理论教学教学目标目标教学教学内容内容教学教学关系关系课程教学设计课程教学设计课堂教学设计课堂教学设计指指导导指指导导促促进进促促进进究竟教什么知识有效教学设计主要涉及有效教学设计主要涉及“教什么教什么”和和“怎么教怎么教”的问题，但是，教学策略和方法取的问题，但是，教学策略和方法取决于教学内容决于教学内容知识梳理是对单元内容的再组织、再加知识梳理是对单元内容的再组织、再加工、再创造，其主要任务是理顺知识组分，工、再创造，其主要任务是理顺知识组分，把握关键术语，凸显重要概念，以利于学生把握关键术语，凸显重要概念，以利于学生理解、贮存、提取和应用知识信息理解、贮存、提取和应用知识信息围绕重要概念创设计教学情境、选择教围绕重要概念创设计教学情境、选择教学模式、控制教学程序、组织教学活动和调学模式、控制教学程序、组织教学活动和调节互动态势，才能有效地提高教学效益节互动态势，才能有效地提高教学效益单元知识梳理的目标和任务单元知识梳理的目标和任务单元课题单元课题内容整合内容整合再组织再组织再创造再创造再加工再加工