第一轮光合作用一轮复习课件PPT格式课件下载.ppt

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色素的提取和分离色素的提取和分离方法步骤方法步骤1、提取色素：

、提取色素：

称取、剪碎称取、剪碎、研磨（碳酸钙二、研磨（碳酸钙二氧化硅氧化硅无水乙醇），过滤（单层尼龙布）无水乙醇），过滤（单层尼龙布）2、制备滤纸条：

剪去两角（防止两边滤液扩、制备滤纸条：

剪去两角（防止两边滤液扩散速度太快），画铅笔线散速度太快），画铅笔线3、画滤液细线：

细、直、齐，重复几次。

、画滤液细线：

4、分离：

用层析液，液面不能淹没滤液细、分离：

用层析液，液面不能淹没滤液细5、观察记录结果、观察记录结果纸纸层析法层析法分离色素分离色素滤纸上色带的排列顺序如何？

宽窄如何滤纸上色带的排列顺序如何？

宽窄如何？

说明什么？

1、树叶为什么是绿色？

、树叶为什么是绿色？

2、P97问题探讨？

问题探讨？

绿叶中色素提取和分离实验异常现象分析（学案绿叶中色素提取和分离实验异常现象分析（学案52）

（1）收集到的滤液绿色过浅的原因分析

（2）滤纸条色素带重叠：

（3）滤纸条看不到色素带：

（4）滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带：

基质：

含有与_有关的酶：

由类囊体堆叠而成，分布有_和与光反应有关的酶外表：

_内部2.叶绿体的结构与功能叶绿体的结构与功能

（1）结构模式图知识梳理基粒色素双层膜暗反应

（2）结构决定（3）功能：

进行的场所。

光合作用捕获光能的色素分布在捕获光能的色素分布在_类囊体的薄膜上类囊体的薄膜上光合作用所需的光合作用所需的光合作用所需的光合作用所需的酶酶酶酶分布在分布在分布在分布在类囊体的薄膜上类囊体的薄膜上和叶绿体基质和叶绿体基质不同颜色的藻类吸收不同波长的光。

吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方绿藻褐藻红藻光合作用的场所只能是叶绿体吗？

光合作用的场所只能是叶绿体吗？

蓝藻、光合细菌等没有叶绿体也能进行蓝藻、光合细菌等没有叶绿体也能进行光合作用。

光合作用。

影响叶绿素合成的三大因素影响叶绿素合成的三大因素拓展拓展延伸延伸

（1）植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光（）

（2）叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素（）（3）叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同（）（4）叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多（）（5）光合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中（）（6）叶绿体内膜的面积远远大于外膜的面积（）常考基础诊断常考基础诊断命题点一捕获光能的色素分析命题点一捕获光能的色素分析1.（2017海南，10）将叶绿体悬浮液置于阳光下，一段时间后发现有氧气放出。

下列相关说法正确的是A.离体叶绿体在自然光下能将水分解产生氧气B.若将叶绿体置于红光下，则不会有氧气产生C.若将叶绿体置于蓝紫光下，则不会有氧气产生D.水在叶绿体中分解产生氧气需要ATP提供能量命题探究2.将可见光通过三棱镜后照射到绿色植物叶片的某种色素提取液上，可获得该吸收光谱（图中的数字表示光的波长，单位为nm，暗带表示溶液吸收该波长的光后形成的光谱）。

则该色素是A.类胡萝卜素B.叶黄素C.胡萝卜素D.叶绿素a二、光合作用的原理和应用二、光合作用的原理和应用绿色植物通过绿色植物通过_，利用，利用_，把把_转化成储存能量的转化成储存能量的_，并释放出，并释放出_的过程。

的过程。

光合作用的探究历程光合作用的探究历程教材教材（P101102）学案学案54光能光能叶绿体叶绿体O2有机物有机物CO2和和H2O请将科学家和其相关实验的结论连起来请将科学家和其相关实验的结论连起来下面是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，请分析：

（1）恩格尔曼实验在实验材料的选取上有什么巧妙之处？

提示教材热点拓展教材热点拓展提提示示选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；

用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位。

（2）恩格尔曼实验要在没有空气的黑暗环境中进行的原因是什么？

提示提示提示排除氧气和除极细光束外的其他光的干扰。

（3）萨克斯实验中进行“黑暗”处理的目的是什么？

提示提示消耗掉细胞中原有的淀粉，防止对实验结果造成干扰。

（4）萨克斯实验中在染色前通常用酒精对叶片进行脱色处理，目的是什么？

提示提示提示防止叶片中色素颜色对实验结果的干扰。

（5）两实验设计中是如何形成对照的？

提提示示恩格尔曼的实验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对照；

萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。

命题点二探究光合作用的相关实验分析命题点二探究光合作用的相关实验分析3.（2017西安调研）在光合作用的探究历程中，德国科学家梅耶根据能量转化和守恒定律，曾提出了植物在进行光合作用时发生能量转化的假说。

以下科学实验能证明这一假说的是A.英格豪斯证明植物在光照条件下可以改变空气成分的实验B.恩格尔曼证明光合作用的有效光是红橙光和蓝紫光的实验C.萨克斯证明绿叶在光下进行光合作用可以产生淀粉的实验D.鲁宾和卡门证明光合作用产生的氧气来自于水的实验4.右面表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等的条件下，小球藻进行光合作用的实验示意图。

一段时间后，以下与实验相关的比较不正确的是A.Y2的质量大于Y3的质量B.中小球藻的质量大于中小球藻的质量C.中水的质量大于中水的质量D.试管的质量大于试管的质量答案教材P10662、光合作用的过程、光合作用的过程2.2.总反应式：

总反应式：

_教材P103图5-153、光反应阶段与暗反应阶段的比较、光反应阶段与暗反应阶段的比较项目项目光反应阶段光反应阶段暗反应阶段暗反应阶段区区别别场所场所条件条件物质物质变化变化能量能量转化转化类囊体薄膜类囊体薄膜叶绿体基质叶绿体基质光、色素、酶、水光、色素、酶、水多种酶多种酶、CO2、H、ATP光能光能转化为转化为ATP中中活泼活泼的化学能的化学能ATP中中活泼的化学能活泼的化学能转化为糖转化为糖类等类等有机物有机物中中稳定的化学能稳定的化学能水的光解：

水的光解：

2H2O光光4H+O2ATP合成：

合成：

ADP+Pi+光能光能ATP酶酶C3的还原：

的还原：

2C3（CH2O）+C5+H2OH，ATP酶酶联联系系1、光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供、光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供H和和ATP；

2、暗反应是光反应的继续，暗反应为光反应的进行提供、暗反应是光反应的继续，暗反应为光反应的进行提供ADP和和Pi；

CO2的固定：

的固定：

CO2+C52C3酶酶

（1）H2O在光下分解为H和O2的过程发生在叶绿体基质中（）

（2）叶肉细胞在叶绿体外膜上合成淀粉（）（3）离体的叶绿体基质中添加ATP、H和CO2后，可完成暗反应过程（）（4）番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降的原因是光反应强度和暗反应强度都降低（）（5）正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，其叶绿体内CO2的固定立即停止（）（6）光合作用和细胞呼吸均能产生H，二者还原的物质不同（）（7）土壤中的硝化细菌可利用CO2和H2O合成糖（）常考基础诊断常考基础诊断分析光合作用的过程图解

（1）图中的甲表示阶段，发生在叶绿体的上。

（2）乙表示阶段，又称作循环。

（3）图中的物质a是，物质c是。

（4）图中的ATP（填“能”或“不能”）运出所在的细胞器，用于其他生命活动。

教材热点拓展教材热点拓展光反应类囊体薄膜暗反应卡尔文HCO2不能【例【例11】如图是绿色植物体内能量供应及利用的示意图，下列说法有误的是（）AA中合成ATP的部位在基粒类囊体薄膜上BB中的ATP用于还原三碳化合物CA、C中合成ATP所需的能量来源相同DD中能量的去向是用于耗能的生命活动C1.光合作用光合作用C、H、O的转移途径的转移途径重点剖析2.环境改变时光合作用各物质含量的变化分析环境改变时光合作用各物质含量的变化分析

（1）分析方法：

需从物质的生成和消耗两个方向综合分析。

示例：

CO2供应正常，光照停止时C3的含量变化条件骤变时物质量条件骤变时物质量瞬间瞬间的变化的变化（H/ATP/C（H/ATP/C33/C/C55）条条件件首先变化物质首先变化物质随后变化物质随后变化物质COCO22供应不变，供应不变，突然增加光照突然增加光照COCO22供应不变，供应不变，停止光照停止光照光照不变，光照不变，COCO22供应增加供应增加光照不变，光照不变，COCO22供应停止供应停止条件骤变时物质量条件骤变时物质量瞬间的变化的变化条条件件首先变化物质首先变化物质随后变化物质随后变化物质COCO22供应不变，供应不变，突然增加光照突然增加光照HH、ATPATP增加增加CC33减少，减少，CC55增加增加COCO22供应不变，供应不变，停止光照停止光照HH、ATPATP减少减少CC33增加，增加，CC55减少减少光照不变，光照不变，COCO22供应增加供应增加CC33增加，增加，CC55减少减少HH、ATPATP减少减少光照不变，光照不变，COCO22供应停止供应停止CC33减少，减少，CC55增加增加HH、ATPATP增加增加【例【例11】如图为光合作用过程示意图，在适宜条件下栽培小麦，如图为光合作用过程示意图，在适宜条件下栽培小麦，如果突然将如果突然将cc降低至极低水平降低至极低水平（其他条件不变其他条件不变），则，则aa、bb在叶绿在叶绿体中含量的变化将会是体中含量的变化将会是（）（）A.aA.a上升、上升、bb下降下降B.aB.a、bb都上升都上升C.aC.a、bb都下降都下降D.aD.a下降、下降、bb上升上升B【例【例22】在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为0.003%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为1%的环境中，其叶绿体中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。

相关说法错误的是（）AA曲线表示曲线表示C3，B曲线表示曲线表示C5B夏季夏季“午休现象午休现象”时时C3、C5变化与本图不一致变化与本图不一致C适当增加光强，叶肉细胞中的适当增加光强，叶肉细胞中的C3、C5会同时增加会同时增加D当当CO2浓度又变为浓度又变为0.003%时，图中曲线将再次发生变化时，图中曲线将再次发生变化C【例【例33】如图为叶绿体结构与功能示意图，下列说法错误的是如图为叶绿体结构与功能示意图，下列说法错误的是（）A结构结构A中的能量变化是光能转变为中的能量变化是光能转变为ATP中的化学能中的化学能B供给供给14CO2，放射性出现的顺序为，放射性出现的顺序为CO2C3甲甲C结构结构A释放的释放的O2可进入线粒体中可进入线粒体中D如果突然停止如果突然停止CO2的供应，短时间内的供应，短时间内C3的含量将会增的含量将会增加加D命题点一光合作用的过程分析命题点一光合作用的过程分析1.（2015福建，3）在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2C5（即RuBP）2C3。

为测定RuBP羧化酶的活性，某学习小组从菠菜叶中提取该酶，用其催化C5与14CO2的反应，并检测产物14C3的放射性强度。

下列分析错误的是A.菠菜叶肉细胞内RuBP羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质B.RuBP羧化酶催化的上述反应需