神经调节的基本方式(说课课件)PPT文档格式.ppt

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此讲为第一课时。

讲为第一课时。

二、教学对象分析二、教学对象分析七年级学生在经过了一学期的学七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，可以让他们开展一些简单的实掌握，可以让他们开展一些简单的实验。

但是许多学生只是看到了实验现验。

但是许多学生只是看到了实验现象而疏于思考实验实质。

对本节课的象而疏于思考实验实质。

对本节课的一些概念可能会难以理解。

一些概念可能会难以理解。

三、教学目标三、教学目标1、知、知识目目标

（1）概述人体神）概述人体神经调节的基本方式。

的基本方式。

（2）通）通过膝跳反射的膝跳反射的实验理解反射的概念。

理解反射的概念。

（3）描述反射弧的）描述反射弧的结构。

构。

2、能力目、能力目标：

通通过膝跳反射膝跳反射实验，获取完成取完成简单实验的能力。

的能力。

3、情感、情感、态度、价度、价值观目目标：

初步理解有了反射，机体方能很好地适初步理解有了反射，机体方能很好地适应环境境这个意个意义。

四、教学重点、难点四、教学重点、难点1、神经调节的基本方式、神经调节的基本方式反射。

反射。

2、反射的结构基础、反射的结构基础反射弧。

反射弧。

教学难点教学难点描述反射弧的描述反射弧的结构。

教学重点教学重点实验法、引导法实验法、引导法组织学生进行组织学生进行“膝跳反射膝跳反射”实验和分实验和分析析“甩掉烫手馒头的反射甩掉烫手馒头的反射”的事例和图。

在的事例和图。

在此基础上引导学生结合缩手反射、眨眼反射此基础上引导学生结合缩手反射、眨眼反射等生活现象得出反射的概念及反射弧的结构。

等生活现象得出反射的概念及反射弧的结构。

五、教法、学法：

人体通过人体通过神经系统神经系统，对外界，对外界或内部各种刺激所发生的或内部各种刺激所发生的有有规律规律的反应。

的反应。

六、教学过程六、教学过程特别提示：

特别提示：

腿部一定要放腿部一定要放松，不能用力、松，不能用力、绷紧绷紧刚刚大家看到了刚刚大家看到了什么现象什么现象?

为什么会出现这为什么会出现这种现象呢？

种现象呢？

感受器感受器传入神经传入神经传出神经传出神经效应器效应器膝跳反射中枢膝跳反射中枢12345反射大体上可以分成两类，即简单反射大体上可以分成两类，即简单反射和复杂反射。

反射和复杂反射。

缩手反射缩手反射简单反射对人来说简单反射对人来说有何意义呢？

有何意义呢？

刚才同学们看到影片中的青梅了，是否刚才同学们看到影片中的青梅了，是否也也“口中生唾口中生唾”了呢？

了呢？

讨论：

曹操对刘备所说的这个故事是否讨论：

曹操对刘备所说的这个故事是否可信呢？

可信呢？

简单反射和复杂反射的区别简单反射和复杂反射的区别简单反射简单反射v迅速迅速v天生的天生的v大脑不参与大脑不参与v同样的刺激引起同样的刺激引起同样的反应同样的反应复杂反射复杂反射v比简单反射慢比简单反射慢v需要学习需要学习v大脑参与大脑参与v同样的刺激引起同样的刺激引起不同的反应不同的反应对于曹操来说，刘备确实是个对手，于对于曹操来说，刘备确实是个对手，于是他用了一些办法来试刘备，看看刘备是他用了一些办法来试刘备，看看刘备是不是真的如他所想，想和他争天下。

是不是真的如他所想，想和他争天下。

曹操最后一次试探刘备，就是看看刘备曹操最后一次试探刘备，就是看看刘备对于对于“英雄英雄”这个词有何反应这个词有何反应l刘备为什么会把筷子掉落在地上？

刘备为什么会把筷子掉落在地上？

l刘备自己怎么解释？

曹操怎么看？

刘备自己怎么解释？

课外延伸：

风声鹤唳，草木皆兵风声鹤唳，草木皆兵大家在历史课上都学过这场著名的战役，大家在历史课上都学过这场著名的战役，为什么秦军会为什么秦军会“风声鹤唳，草木皆兵风声鹤唳，草木皆兵”呢呢？

用我们今天所学的知识来解释吧！

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