课件古代诗歌鉴赏评价诗歌的思想内容PPT格式课件下载.ppt

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辛弃疾的；

辛弃疾的“舞榭歌台舞榭歌台，英难无觅孙仲谋处，风流总被雨打风吹去，英难无觅孙仲谋处，风流总被雨打风吹去”（京口北固亭怀古京口北固亭怀古）。

如白居易的如白居易的“同是天涯沦落人，相同是天涯沦落人，相逢何必曾相识逢何必曾相识”。

（二）古代诗歌情感的归类1.惜别之情。

2.黍离之情。

3.思乡之情。

4.怀古之情。

5.讽喻之情。

6.报国之情。

7.咏景之情。

8.恋友之情。

如李白的如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情送我情”（赠汪伦赠汪伦）。

如姜夔的如姜夔的“念桥边红药。

年年知为谁生念桥边红药。

年年知为谁生”（），表达的是对物是人非的无，表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。

限惋惜及悲痛之情。

如杜牧的如杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔锁二乔”（赤壁赤壁）。

如贺知章的如贺知章的“不知细叶谁裁出不知细叶谁裁出?

二月春二月春风似剪刀风似剪刀”；

常见诗歌中表达的思想感情：

忧国伤时：

迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民节操、忧国忧民揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽如杜牧如杜牧过华清宫过华清宫反映离乱的痛苦反映离乱的痛苦杜甫杜甫春望春望同情人民的疾苦同情人民的疾苦杜甫杜甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌表达对国家民族前途命运的担忧表达对国家民族前途命运的担忧杜甫杜甫登高登高）建功报国：

建功报国：

表达建功立业的渴望表达建功立业的渴望曹操曹操龟虽寿龟虽寿表达保家卫国的决心表达保家卫国的决心王昌龄王昌龄从军行从军行抒写报国无门的悲伤抒写报国无门的悲伤辛弃疾辛弃疾京口北固亭怀古京口北固亭怀古抒发山河沦丧的痛苦抒发山河沦丧的痛苦陆游陆游示儿示儿慨叹年华易逝、壮志难酬的无奈慨叹年华易逝、壮志难酬的无奈苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古感叹理想不为人知的愁苦感叹理想不为人知的愁苦屈原屈原涉江涉江思乡怀人：

思乡怀人：

羁旅愁思羁旅愁思孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江思念亲人思念亲人苏轼苏轼江城子江城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫边关思乡边关思乡范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异闺中怀人闺中怀人王昌龄王昌龄闺怨闺怨长亭送别：

长亭送别：

依依不舍的留恋依依不舍的留恋柳永柳永雨霖铃雨霖铃情意深长的勉励情意深长的勉励王勃王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州生活杂感：

生活杂感：

坦陈心志坦陈心志王昌龄王昌龄芙蓉送辛渐芙蓉送辛渐寄情山水田园的悠闲寄情山水田园的悠闲王维王维山居秋暝山居秋暝抒发昔盛今衰的感慨抒发昔盛今衰的感慨姜夔姜夔扬州慢扬州慢（三三）如何评价古诗的思想内容如何评价古诗的思想内容11了解背景。

了解背景。

欣赏诗歌必须欣赏诗歌必须知人论世知人论世，了解社会现实生活，了解社会现实生活，诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的诗人的生平、思想和性格等等，无不深深打上当时社会风气的烙印；

具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作烙印；

具体了解写作某一首诗时的生活状况、思想情绪和创作意图；

还要有必要的知识储备，对诗中所涉及的历史事件、历意图；

还要有必要的知识储备，对诗中所涉及的历史事件、历史人物、历史典故能有大略的了解。

史人物、历史典故能有大略的了解。

例如，唐朝伟大的浪漫主义诗人李白的例如，唐朝伟大的浪漫主义诗人李白的清新飘逸、热烈奔放的千古杰作，也只清新飘逸、热烈奔放的千古杰作，也只有在灿烂辉煌的盛唐文化的熏陶、培植有在灿烂辉煌的盛唐文化的熏陶、培植下才会产生。

下才会产生。

如王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈的进取精神，具如王维，前期创作以边塞诗为主，体现出强烈的进取精神，具有盛唐的浪漫豪情；

后期转而以创作山水田园诗为主，渗透着有盛唐的浪漫豪情；

后期转而以创作山水田园诗为主，渗透着佛家思想，艺术成就就更高。

佛家思想，艺术成就就更高。

22透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。

透过诗歌题目了解作品的内容的范畴。

读题目，能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用意。

诗歌题读题目，能大致推断出作品的思想内容和作者的写作用意。

诗歌题目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。

如：

目多种多样，题目不同，内容的范畴也不同。

（11）登临之作）登临之作多抒发今昔变迁的感慨；

多抒发今昔变迁的感慨；

（22）怀古之作）怀古之作多借古喻今，抒发个人进退的思考；

多借古喻今，抒发个人进退的思考；

（33）叙事之作）叙事之作多借景抒情，借物抒怀；

多借景抒情，借物抒怀；

（44）咏物之作）咏物之作多托物言志；

多托物言志；

（55）送别之作）送别之作多抒发多抒发“黯然消魂黯然消魂”、“旷达刚健旷达刚健”的情感。

的情感。

如陈子昂的如陈子昂的登登幽州台歌幽州台歌如苏轼的如苏轼的念奴念奴娇娇赤壁怀古赤壁怀古如自居易如自居易观刈麦观刈麦，诗人叙写观刈麦的，诗人叙写观刈麦的所见，抒发某种感受。

这一层意思。

要在所见，抒发某种感受。

要在一接触到题目时就明白，待读完诗作，就一接触到题目时就明白，待读完诗作，就明确了诗人对自己明确了诗人对自己“不事农桑不事农桑”，而，而“吏吏禄三百石禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的深感惭愧，表达了他对农民的深切同情。

这就抓住了诗歌的主旨。

深切同情。

如陆游的如陆游的梅花梅花如王勃如王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物，而要“赋诗言志赋诗言志”，要抒发某种主观情感、人生体验或，要抒发某种主观情感、人生体验或家国世事的认识与感悟。

一接触诗题，就能较快地家国世事的认识与感悟。

一接触诗题，就能较快地把握诗歌作品的主旨。

把握诗歌作品的主旨。

此外此外，有一些常遇到的乐府旧题，如，有一些常遇到的乐府旧题，如出塞出塞。

多写边塞生活。

入塞入塞，多写由边塞返归的情景。

，多写由边塞返归的情景。

关山月关山月，写士兵和家人离别的生活。

，写士兵和家人离别的生活。

燕歌行燕歌行，多写征人怨妇的生活。

多写征人怨妇的生活。

蜀道难蜀道难，表观蜀道的艰，表观蜀道的艰难。

难。

33整体体味，挖掘主旨。

整体体味，挖掘主旨。

（11）鉴赏诗歌，在了解背景的基础上，必须具体地、逐句地阅）鉴赏诗歌，在了解背景的基础上，必须具体地、逐句地阅读全篇。

分清写什么、怎样写的，这样去实现整体体味。

体现读全篇。

体现的同时需要找出核心句。

核心句可能是直露的，也可能是含蓄的同时需要找出核心句。

核心句可能是直露的，也可能是含蓄的，但它是主旨的所在。

挖掘主旨时。

要充分利用标题、注释的，但它是主旨的所在。

要充分利用标题、注释和题干说明，从这些地方往往会得到提示。

有些标题本身就具和题干说明，从这些地方往往会得到提示。

有些标题本身就具提示性。

提示性。

杨炯的如：

杨炯的从军行从军行、李白的、李白的越中览古越中览古送孟送孟浩然之广陵浩然之广陵、骆宾王的、骆宾王的在狱咏蝉在狱咏蝉、杜甫的、杜甫的春春夜喜雨夜喜雨等等。

作为命题材料的诗作，一般都是能代等等。

作为命题材料的诗作，一般都是能代表作者主要创作风格的，例如辛弃疾、毛泽东的豪放表作者主要创作风格的，例如辛弃疾、毛泽东的豪放词，柳永，秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王词，柳永，秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的维的“诗中有画诗中有画”等等。

等等。

（2）注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，）注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。

却是出题人给你的暗示。

（3）评价主旨要会选用不同的术语。

评价主旨要会选用不同的术语。

介绍写作背景，那是暗示本诗的绍思想内容；

介介绍写作背景，那是暗示本诗的绍思想内容；

介相关诗句，那是暗示本诗韵用典或其意境；

介绍相关诗句，那是暗示本诗韵用典或其意境；

介绍作者，那是暗示本诗的写作风格。

所以，一定要作者，那是暗示本诗的写作风格。

所以，一定要仔细研读注释仔细研读注释!

深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深如：

深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远语言浅近易懂，主旨深远）、言、言简意丰简意丰（语言简洁，内容丰富语言简洁，内容丰富）、意在言外、意在言外（言在此而意无穷言在此而意无穷）、含蓄蕴籍、含蓄蕴籍（委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露、委婉、不著一字尽得风流、语意含而不露、耐耐人寻味人寻味）等等，都是常用术语。

等等，都是常用术语。

44把握基调细评价值。

把握基调细评价值。

一首诗歌一个基调一首诗歌一个基调，尽管题干没有要求你分析基调，但在，尽管题干没有要求你分析基调，但在分析评价作品思想内容时必须把握好基调，否则必然产生风马分析评价作品思想内容时必须把握好基调，否则必然产生风马牛不相及的结果。

牛不相及的结果。

基调是分析的基础，分析是对整体体味基调是分析的基础，分析是对整体体味（艺术艺术感受感受）的深化和发展，是评价的基础。

的深化和发展，是评价的基础。

只有基调把握准了，分析只有基调把握准了，分析才能妥贴；

只有分析妥贴了，才能对诗歌中作者流露出的思想才能妥贴；

只有分析妥贴了，才能对诗歌中作者流露出的思想内容作出比较公允的评价。

内容作出比较公允的评价。

一首诗的一首诗的基调基调主要有这几种：

主要有这几种：

压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡淡等。

等。

如对韦应物如对韦应物寄李儋元锡寄李儋元锡思想内容的评价：

思想内容的评价：

去年花里逢君到，今日花开已一年。

世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。

闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

这首诗中是否表现了这首诗中是否表现了关心人民疾苦关心人民疾苦的思想感情的思想感情?

表现了，但不同于杜甫的那种，这是一表现了，但不同于杜甫的那种，这是一种人道主义的同情，也是一种无奈。

它的基种人道主义的同情，也是一种无奈。

它的基调是忧伤的，诗人感到调是忧伤的，诗人感到“愧俸钱愧俸钱”，但有什，但有什么办法呢么办法呢?

他没有办法，只是他没有办法，只是“思田里思田里”一一想辞官归隐。

显然，从思想性这一点上说，想辞官归隐。

显然，从思想性这一点上说，这首诗是无法与杜甫诗相比的。

这首诗是无法与杜甫诗相比的。

（四）评价作者的（四）评价作者的“观点态度观点态度”一般来说，古诗词中的一般来说，古诗词中的作者的态度和观点作者的态度和观点就是诗就是诗歌所表现的歌所表现的作者的思想感情作者的思想感情，即诗人通过诗歌，即诗人通过诗歌所表现所表现的生活认识、个人思想和政治倾向。

的生活认识、个人思想和政治倾向。

这些，在诗歌中这些，在诗歌中往往不是直接表露的，而是借助于某一种文