人教版历史七年级上第12课汉武帝巩固大一统王朝教案.docx

人教版历史七年级上第12课汉武帝巩固大一统王朝教案.docx

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人教版历史七年级上第12课汉武帝巩固大一统王朝教案

2019-2020人教版历史七年级上第12课汉武帝巩固大一统王朝教案

七年级历史学科备课

课题

汉武帝巩固大一统的王朝

课型

知新课

课时数

1

总课

时数

授课

时间

主备人

李慧敏

使用人

李慧敏

组长

签字

曾秀秀

教材解读

本课的学习内容分为三目：

推恩令的实施、罢黜百家，独尊儒术，和盐铁专卖。

这三目内容共同构成汉武帝巩固大一统王朝的措施，行政方面的措施表现为推恩令的实施，思想方面的措施表现为罢黜百家，独尊儒术，而盐铁专卖等则是巩固大一统王朝的经济措施。

教学目标

知识与能力：

汉武帝巩固大一统王朝的背景；汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施；知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用。

过程与方法：

设置符合学生认知水平的问题，将复杂政治、思想、经济等方面的措施，用图片表达出来，使之具体化、直观化，便于学生理解，记忆。

情感态度与价值观：

通过学习汉武帝巧妙解决地方权力过大的各项措施，加强了中央集权，开创了汉朝大一统的局面，使学生懂得国家统一是经济发展强盛的重要基础，进而在生活中更好地维护国家的统一。

教学重点

汉武帝的大一统措施及影响

教学难点

“推恩令”及“罢黜百家，独尊儒术”

教具准备

历史教科书、《自主学习指导课程》

教

学

流

程

教师活动

学生活动

二次备课

（一）、导入新课

教师出示一组图片

教师提问：

大家认识这几张图片吗？

学生回答：

汉武帝。

教师接着讲述：

他采取了一系列措施，实现和现固了大一统局面，这就是汉武帝。

我们今天就学习第12课汉武帝巩固大一统王朝

［设计意图：

果用图片和学生示的影视人物图片导入，能快速吸引学生的注意力，增强学生的感性认识，使学生很快进入到新课的学习，同时也使学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣，］

二、新课讲解

第一篇汉武帝的忧愁（原因）

教师展示史料，提问：

通过史料，得出汉武帝的三个忧愁。

政治方面：

材料一：

金缕玉衣图片

材料二：

（豪强地主）“役财骄益,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲”。

思想方面：

材料三：

淮南王刘安，招用诸子百家几千人著书立说，编写《淮南子》，一些学派用自己的观点议论天子，宣扬和汉武帝不一样的治国策略。

经济方面：

材料四：

富商大贾，冶铸鬻（yù）盐，财或累万金，而不佐公家之急，黎民重困。

——《史记·平准书》注：

鬻：

卖

学生通过史料得结论：

忧愁一：

诸侯王势力强大，豪强地主势力膨胀，威胁中央统治。

忧愁二：

士人依附诸侯王，对抗朝政，思想不统一。

忧愁三：

富商大贾控制国家的经济命脉。

第二篇为汉武帝解忧（措施及作用）

请学生通过的预习案学习，完成表格填空。

背景措施作用

政治诸侯王势力强大，豪强地主势力膨胀，威胁中央统治

思想士人依附诸侯王，对抗朝政

经济富商大贾控制国家的经济命脉

在这部分设两个探究题，同学们小组讨论，小组展示。

互动探究一：

分封制和“推恩令”一样吗？

哪个好。

为什么？

互动探究二：

说说秦始皇和汉武帝对儒学的不同态度，他们的共同目的是什么呢。

第三篇汉武帝的喜悦（最终成效）

汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。

三、小结

1、用带领学生一起书写板书的方式来回顾本科知识。

2、用一首歌颂汉武帝的歌曲《最后的倾诉》结束本课。

看图分析记录有关数据，根据图例分析西汉汉后期政治形势的变化。

首先统一思想，表明中央政府是受命与天，君临万邦，有权利和义务统治所有的诸侯国，做到名正言顺。

汉武帝采纳主父偃的建议，用推恩的计谋，通过一层层的分封，使得诸侯国越来越小，它们再也没有能力同中央对抗。

诸侯王和地方豪强地主势力无法垄断经济，失去了势力膨胀的经济基础。

培养学生通过自主学习课本解决问题的能力。

培养学生小组探究合作的能力。

培养学生梳理课本结构的能力。

感知汉武帝的雄才伟略和西汉的鼎盛局面。

以及唤醒青少年学生共筑中国梦的责任感。

板书

设计

第12课汉武帝巩固大一统王朝

1、汉初形势

2、汉武帝的措施---政治、经济、思想

3、产生的效果

作业

设计

完成《自主学习指导》

教学

反思

综合评价目标要求，特别关注学生解决问题的途径和方法，及时准确的作出鼓励性的评价，要肯定他们的探索精神和有新意的思维方式。

对于学生通过查找资料自行作出的历史结论，不要简单的评价，要通过评价引导他们掌握正确的解决历史问题的方法。

人教部编版七年级上册历史第12课汉武帝巩固大一统王朝同步检测

（1）

第12课汉武帝巩固大一统王朝

一、选择题

1．史学家翦伯赞诗云：

“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。

何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。

”作者盛赞的历史事件是

A．汉武帝破匈奴B．冒顿统一蒙古C．昭君和亲匈奴D．张骞凿空西域

2．西汉初年，诸侯“连城数十，地方千里”轻则骄奢淫逸，重则联手对抗中央。

汉武帝为解决这一问题所采取的措施是

A．统一铸造货币B．实行推恩之策C．推行儒学教育D．建立刺史制度

3．我国是统一的多民族国家，始终在不断巩固和发展。

下面表格内容能充分说明自古以来就是我国领土不可分割的一部分的是

时期

机构

西汉

西域都护

唐朝

安西都护府、北庭都护府

清朝

伊犁将军、行省

A．西藏B．库页岛C．新疆D．南海

4．图片是历史学习的重要资料。

小勇在自主学习中搜集到以下一组图片，他要为这组图片拟定一个主题。

最恰当的应是

图1张骞通西域图2鉴真东渡图3玄奘西行图4郑和下西洋

A．抵抗侵略B．祖国统一C．民族团结D．中外交往

5．清朝学者赵翼说：

“西汉开国，功臣多出于亡命无赖；至东汉中兴，则诸侯皆有儒将之气象。

”出现“儒将之气象”的主要原因是

A．孔子主张有教无类B．孔子创立儒家学派

C．儒学成为正统思想D．“四书五经”成为考试内容

6．依据下图指出西汉初年山东的行政制度的特点是

A．分封制B．郡县制C．郡国并行制D．行省制

7．电视剧《人民的名义》塑造了一批人民检察官的形象。

西汉时，在中央设立了负责监察百官的

①司隶校尉②御史大夫③丞相④太尉⑤刺史

A．①②B．①⑤C．②④D．③④

8．秦始皇、汉武帝与唐太宗都是中国历史上杰出的君主，他们的所作所为对中国历史的发展产生了深远的影响。

下列关于他们]共同点的表述正确的是

A．结束了春秋战国的分裂局面B．实行“罢黜百家，独尊儒术”的措施，加强思想统治

C．完善科举制度，扩充国学的规模D．促进了统一多民族国家的发展

9．光明网上曾经有篇文章《皂帝如何攒“私房钱”）：

先拿西汉来说，当时国家规定的田赋、14岁以上成年人的人头税，中央统一铸造的钱币，盐铁卖的收入等都国家所有。

上述政策对西汉发展产生的影响是

A．造成民怨沸腾B．激化社会矛盾C．导致国力破惫D．决定经济基础

10．历史事件之间往往存在一定因果关系。

下列各项没有因果关系的是

A．秦术暴政——陈胜吴广起义B．黄巾起义——光武中兴

C．楚汉之争——西汉建立D．北魏孝文帝改革民族融合加快

11．西汉是中国历史上一个大一统的封建王朝，政权延续210年之久，其鼎盛时期发生在

A．汉商祖统治时B．汉文帝统治时C．汉武帝统治时D．汉景帝统治时

12．西汉时期，出现了中国封建社会的第一个治世局面“文景之治”。

关于“文景之治”出现的原因，下列表述不正确的是

A．吸取秦亡教训B．秦末农民战争促使统治者调整政策

C．儒家治国思想占据统治地位D．汉初“休养生息”政策取得成效

13．电视剧《贞观长歌》生动地刻画了唐太宗李世民统治时期出现“贞观之治”的关于“贞观之治”现象出现的原因有

①唐太宗善于用人和虚心纳谏

②唐太宗非常重视人才的选拔和培养

③唐太宗沿袭和完善了国家政治体制

④唐太宗采纳了“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒学作为封建正统思想

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

14．历史推论离不开对史实的正确解读，下列推论错误的是

A．休养生息——使汉初的经济逐渐得以恢复和发展

B．罢黜百家，独尊儒术——从此儒学成为封建统治的正统思想

C．张骞通西域——解除了匈奴的威胁

D．《伤寒杂病论》提出了“治未病”理论——提倡预防疾病

15．下图是2016年5月中国邮政发行“二十四节气”（中国文明的独特贡献）特种邮票中的两张，这两张邮票最能直接体现中国古代农业经济的基本特点是

A．刀耕火种B．铁犁牛耕C．耕织结合D．农商皆本

二、非选择题

16．中央与地方的关系问题，贯穿中国古代史的始终。

阅读材料，回答问题。

材料一：

秦汉在全国范围内推行郡县制，地方长官的任免、考核、奖惩悉操于中央政府和皇帝之手。

当西汉出现了地方割据势力对抗中央政府的端倪时，贾谊向文帝建言：

“欲使天下治安，莫若众建诸侯而少其力”。

——摘编自班固《汉书》

（1）贾谊的建言在汉武帝的哪一政策中得以体现？

有什么历史作用？

材料二：

唐末以来五十多年间，更换了五个朝代、八姓十三君。

时人眼中，赵匡胤可能是五代后的第六代皇帝。

“或谓宋之弱由削节镇之权故，夫节镇之强，非宋强也，强干弱枝，自是立国大体……终宋无强臣之患”。

今人眼中，赵匡胤是三百多年赵宋皇朝的立国者。

——摘编自邓广铭《宋史十讲》

（2）结合材料二，分析赵匡胤能成为“三百多年皇朝立国者”的原因。

材料三：

元统治者为了极力避免某一地区成为地方长官据险称雄的国中之国，设置地方区域，人为地使自然区域割开，造成犬牙交错的局面。

明清两朝开始酝酿解决“以土官治土民”的土司割据制度。

——摘编自李怀孔《中国古代行政制度史》

（3）材料三反映了元朝哪一项改革措施？

明清两朝是怎样解决土司割据制度的？

（4）综合上述三则材料，概括中央和地方关系的发展史，并分析对我们的启示。

17．君主专制主义中央集权制度在我国存在了两千多年，影响深远。

结合所学知识，回答下列问题。

材料一：

秦汉时期的中央统治者，为了有效地维护“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。

（1）秦朝、汉朝统治者是如何“规范、整齐全国上下的思想”的？

材料二：

唐太宗常说“为政之要，唯在得人………今所任用，必以德行、学识为本。

唐太宗问魏征：

“何谓明君？

”魏征：

“君之所以明者，兼听也。

”太宗以为然。

并说：

“主欲知过，比籍忠臣。

”

（2）材料二体现了唐太宗的哪两个执政理念？

请各举一例说明他是如何践行这一理念的？

材料三：

明朝罢丞相不设，析中书省政归六部，以尚书任天下事……而殿阁大学士只备顾问。

帝方自操威柄，学士鲜所参决。

（3）材料三中的“帝”指哪位皇帝？

请指出丞相这一官职设立的朝代？

材料四：

故宫导游说：

“这个不起眼的偏房（如下图），在雍正时代及以后的清朝政治生活中，成为了这个王朝的权力中心。

”

（4）导游所说的“偏房”指的是哪一机构？

这一机构的设立标志着什么？

参考答案

1-15．CBCDCCBDDBCCACC

16．

（1）推恩令。

诸侯国对中央的威胁逐渐消除，加强了中央集权，使西汉实现了政治上的大一统。

（2）赵匡胤为避免晚唐藩镇割据和宦官专权乱象，采取重文抑武方针，加强中央集权，并剥夺武将兵权。

（3）行省制度。

改土归流。

（4）中央集权不断加强，地方权力逐渐削弱的历史；加强中央对地方的控制，巩固国家的统一。