探究小说的结尾PPT文档格式.pptx

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本文结尾结尾写到写到“我我”下意识地摸枪栓，那么下意识地摸枪栓，那么“我我”会再向公鹿开枪吗？

请结合全文，谈谈你的看法。

会再向公鹿开枪吗？

高考风向标高考风向标学习目标学习目标1、真题分析，明确小说结尾探究题考查、真题分析，明确小说结尾探究题考查类型，探究作答策略；

类型，探究作答策略；

2、规范解题思路，提高解题能力。

、规范解题思路，提高解题能力。

小说结尾类型小说结尾类型出人意料式出人意料式戛然而止、留下空白式戛然而止、留下空白式卒章显志式卒章显志式令人感伤式令人感伤式大团圆式大团圆式提问方式提问方式：

探究小说探究小说结尾的艺术效果结尾的艺术效果。

小说为小说为什么要以什么要以结尾结尾？

请探究其原因请探究其原因。

小说的小说的结尾是否合理结尾是否合理，谈谈你的理解。

，谈谈你的理解。

小说的小说的结尾部分，结尾部分，是否可以删是否可以删掉掉，请，请作作探探究。

究。

艺术性艺术性合理性合理性真题体验：

真题体验：

一个圣诞节的回忆一个圣诞节的回忆第一阶段：

读懂文本1、梳理情节：

结合文中语句，概括小说内容、梳理情节：

结合文中语句，概括小说内容方法导航：

何人方法导航：

何人+何事何事+何结果何结果2、感知形象：

、感知形象：

“我我”的朋友是一个怎样的人的朋友是一个怎样的人方法导航：

形象特征方法导航：

形象特征+原文依据原文依据3、探知主题：

概括小说的主旨、探知主题：

概括小说的主旨方法导航：

通过方法导航：

通过内容内容+表现表现/表达表达/揭示揭示读到位读到位梳理情节：

梳理情节：

文章圣诞节为由头，讲述了被寄养在乡间亲戚家的文章圣诞节为由头，讲述了被寄养在乡间亲戚家的“我我”和和“我的朋友我的朋友”以及小狗奎尼的故事，有了贫穷、孤单，却热爱生活、以及小狗奎尼的故事，有了贫穷、孤单，却热爱生活、充满快乐的朋友的陪伴，充满快乐的朋友的陪伴，“我我”的童年简单快乐，的童年简单快乐，最后，我的朋友最后，我的朋友孤独地离开了人世。

孤独地离开了人世。

感知形象感知形象：

积极乐观。

总是大声说积极乐观。

总是大声说“这是做水果蛋糕的好天气这是做水果蛋糕的好天气”；

怀念旧友。

她的好朋友早死，为了纪念，叫我怀念旧友。

她的好朋友早死，为了纪念，叫我“巴迪巴迪”；

与与“我我”相互依靠，关爱我。

相互依靠，关爱我。

乐于交友，好与人联系。

与很多陌生人作朋友相互联系。

探知主题探知主题：

小说通过小说通过“我我”和和“我的朋友我的朋友”以及小狗奎尼的故事，表达了以及小狗奎尼的故事，表达了对乐观向上人生态度的赞美、对人性美的赞扬。

对乐观向上人生态度的赞美、对人性美的赞扬。

突出了突出了“我我”对朋对朋友的的愧疚、思念与眷恋之情。

友的的愧疚、思念与眷恋之情。

第二阶段：

真题训练请探究小说结尾的表达效果。

请探究小说结尾的表达效果。

想到位想到位首尾呼应，从开头的大声说可以做蛋糕，到结首尾呼应，从开头的大声说可以做蛋糕，到结尾也有一样的话，照应了文章的开头，结构严谨。

尾也有一样的话，照应了文章的开头，结构严谨。

突出表达了突出表达了“我的朋友我的朋友”的积极乐观的心态与的积极乐观的心态与生活态度。

她生活态度。

她“爬不起来爬不起来”了，暗示人物的结局。

了，暗示人物的结局。

对冬日清晨的环境描写对冬日清晨的环境描写,让朋友的辞世带上感伤的色彩，让朋友的辞世带上感伤的色彩，突出了突出了“我我”对朋友的的愧疚、思念与眷恋之情，对朋友的的愧疚、思念与眷恋之情，深化了主旨。

深化了主旨。

清冷的氛围与朋友欢快的话语形成反差，给读者留下清冷的氛围与朋友欢快的话语形成反差，给读者留下思考空间，增添小说感染力。

思考空间，增添小说感染力。

情节情节角度角度人物人物角度角度读者读者角度角度主题主题角度角度写到位写到位第三阶段：

方法导航-答题指向答题指向小说结尾的艺术性小说结尾的艺术性1、指向、指向情节情节：

或产生波澜，出人意料又合乎情理，震憾人心；

或：

或呼应上文情节、解释悬念，使情节更连贯。

呼应上文情节、解释悬念，使情节更连贯。

2、指向、指向人物人物：

凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。

：

3、指向、指向主题主题：

点明或深化主题：

点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂、讽刺、结合内容具体分析（赞颂、讽刺、揭露）揭露）4、指向、指向读者读者：

给读者留下想象的空间，耐人寻味；

震撼人心，给：

震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感。

人以悲伤（愉悦）之感。

遗璞第一阶段：

分析村民群体、蛮儿人物形象、感知形象：

分析村民群体、蛮儿人物形象方法导航：

通过内容内容+表现表现/表达表达/揭示揭示读到位读到位概括内容：

概括内容：

遗璞村有一块相传女娲补天遗留的石头，村民视为仙物，遗璞村有一块相传女娲补天遗留的石头，村民视为仙物，靠它改变生活现状，在小说结尾，巨石被一群勇敢的年轻靠它改变生活现状，在小说结尾，巨石被一群勇敢的年轻人决然炸掉。

人决然炸掉。

遗璞村的村民群体：

淳朴善良淳朴善良有有自自豪感，但有时有豪感，但有时有些盲目，些盲目，自主意识薄弱自主意识薄弱蛮儿为代表的年轻人：

勇于突破传统、富有开拓精神，蛮儿为代表的年轻人：

勇于突破传统、富有开拓精神，愿愿意意通过自己的实际行动改变命运。

通过自己的实际行动改变命运。

通过两代人的思想冲突，揭示了小说的主题：

要改变命运，通过两代人的思想冲突，揭示了小说的主题：

要改变命运，只有靠我们自己，要勇于突破传统，破除精神的桎梏。

只有靠我们自己，要勇于突破传统，破除精神的桎梏。

真题训练小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞，小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。

作者在结局上的这种处理是否合并用它去修水渠。

作者在结局上的这种处理是否合理？

请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由理？

请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。

想到位想到位结尾是合理的结尾是合理的从情节上说从情节上说，封闭落后的遗璞村为了走出新的生活之路，一部分封闭落后的遗璞村为了走出新的生活之路，一部分人期望依靠人期望依靠“仙物仙物”求得帮助，而事实是他们渴盼的不过仍然是有求得帮助，而事实是他们渴盼的不过仍然是有“凉鞋凉鞋”穿，从而暗示出要真正改变村民的命运，必须改变遗璞的穿，从而暗示出要真正改变村民的命运，必须改变遗璞的作用，因而炸掉它成为必然的结局；

作用，因而炸掉它成为必然的结局；

从人物上说从人物上说，突出了，突出了蛮儿为代表的年轻人蛮儿为代表的年轻人，勇于突破传统、富有勇于突破传统、富有开拓精神，通过自己的实际行动改变命运。

开拓精神，通过自己的实际行动改变命运。

从主题上说从主题上说，“没有用没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，小说意欲告诉人们走出落后的唯一出路是靠自己，是把人们的生存小说意欲告诉人们走出落后的唯一出路是靠自己，是把人们的生存本能和生存能力释放出来，炸遗璞修水渠则是最有力的宣告本能和生存能力释放出来，炸遗璞修水渠则是最有力的宣告，这样这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；

的处理有助于小说思想内蕴的表达；

写到位写到位结尾是不合理的结尾是不合理的从情理上说从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；

一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；

从情节上看从情节上看，追求出人意料的效果无可非议，可是还，追求出人意料的效果无可非议，可是还须有个须有个“情理之中情理之中”的前提，由于小说铺垫不够，文末情的前提，由于小说铺垫不够，文末情节显得突兀；

节显得突兀；

从从人物人物上说上说，文章对蛮儿等年轻人着墨较少，除了通文章对蛮儿等年轻人着墨较少，除了通过妇女的嘴说出读报的一点信息外，未做任何介绍，形象过妇女的嘴说出读报的一点信息外，未做任何介绍，形象不够丰满，结尾突兀；

不够丰满，结尾突兀；

从主题上看从主题上看，如果不炸掉它而是让它摆在两代人思想，如果不炸掉它而是让它摆在两代人思想矛盾冲突的焦点上，意蕴更深突出，主题更突出。

矛盾冲突的焦点上，意蕴更深突出，主题更突出。

写到位写到位第三阶段：

方法导航-答题指向答题指向探究探究小说小说结尾结尾结局安排是否合理结局安排是否合理依据如下：

依据如下：

1、是否符合客观实际，即是否符合、是否符合客观实际，即是否符合情理情理；

2、是否符合小说、是否符合小说情节情节发展的逻辑；

发展的逻辑；

3、是否有利于塑造、是否有利于塑造人物人物形象；

形象；

4、是否有利于突出、是否有利于突出主题主题达成作者写作的主观达成作者写作的主观意图等。

意图等。

巩固提升：

砸琴1、探究小说的结尾、探究小说的结尾艺术性艺术性。

2、探究小说结尾的、探究小说结尾的合理性合理性。

欧亨利式结尾，见了古琴就忘了一切的收藏家竟然砸毁了所有的欧亨利式结尾，见了古琴就忘了一切的收藏家竟然砸毁了所有的古琴，出人意料，但前文对收藏家的善良和爱心已铺垫得十足，所古琴，出人意料，但前文对收藏家的善良和爱心已铺垫得十足，所以此举也在情理之中。

以此举也在情理之中。

（情节）（情节）丰富人物形象，凸显收藏家品质中最可贵的一面。

丰富人物形象，凸显收藏家品质中最可贵的一面。

（人物）（人物）砸琴的背后蕴含着作者对艺术和生命的思考。

砸琴的背后蕴含着作者对艺术和生命的思考。

（主题）（主题）在情节高潮处戛然而止，余韵不绝，引人深思。

在情节高潮处戛然而止，余韵不绝，引人深思。

（读者）（读者）写到位写到位课后作业课后作业-回顾反思回顾反思1、背诵知识清单。

背诵知识清单。

2、课后回顾练习，体悟解题思路。

、课后回顾练习，体悟解题思路。