学习监控回报优质PPT.ppt

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（二）梳理参与项目的内容，及时调整相应的对策

（一）明确参与项目的目的，夯实教研活动的内容。

一方面，我们在项目的起始阶段就让全体参与的教师明确参与学习成绩监控项目不仅仅是参与一个项目，用科学的方法来监测学习成绩。

更重要的是以项目为载体，通过多样化的评价标准进行评价，并据此制定相关实施对策，提高课堂教学的效率，改进教学质量。

（一）明确参与项目的目的，夯实教研活动的内容。

另一方面，通过项目引导教师专业化发展。

学校把项目组活动当作校本培训、教研组建设的重要工作。

每次都克服教育教学上的困难,将所有的项目组老师派出来学习、参与到新区项目组的活动安排中。

每次学习结束，都要组织项目组开展下一阶段的活动安排，逐一分工，将计划落实到每个人的手中。

（二）梳理参与项目的内容，及时调整相应的对策1、以四年级数学质量监控，显示项目优势，吸引教师参与我们将四年级数学质量监控作为项目组工作的突破口。

这次监测所获得的数据，我们采用项目平台分析，获得的数据报告让我们发现了一种新的评价标准，无论在方法上，还是分析的结果上，都更为详实和科学。

与我们先前采用的统计方法相似，从表中我们可以看出黄老师的平均得分和优良率都高于徐老师。

但是从监测平台给出的其他数据中，我们能更清晰的看出2位老师各自的优势和不足之处，数据显示在我们先前设置的5大类题型中各自的得失分情况，这样使老师能更好地分析出各自在今后的教学中的改进之处和成功的经验方法。

分差较大试题得分率统计表试题4，通过比对发现，这一类试题都是概念题，所以教研活动的重点在于形成概念题失分较多的原因和今后改进的方案。

试题得分率条形统计图试题4试题3这种评价手段的有单一型转变的复合型，使我们教师的专业化发展的方向更为细致和明确。

另外，在平台的使用中，我们将学校监测内容进行了梳理，包括以下几个方面：

教学大纲的实施是否落实到位师资的配备是否合适课堂教学质量教学内容和手段的是否适合班级学生的特点等。

从这一次监测中，我们发现平台的使用对教师的教学、教研组的建设和学校的教学监控这三方面都非常有利。

我们将平台的数据和监测的结果向全校老师作了汇报，通过这次成功的四年级数学学习成绩监测，更多的教师有了参与项目组的愿望，目前参与的人员范围已超出原来的项目小组的人数。

大家在项目团队的引领下，主动将项目组的工作纳入到了日常的教研活动中，大大提高了学校的教育教学质量。

2、以平台数据分析，发现内在联系，调整集体教学策略原来粗狂型的数据，已不能满足现代教育的科学化分析的需求了。

使用这套平台的数据后，为教师精确找到问题，提供了可能。

数学测试为例，在分析试卷的时候，我们把试卷分成6大部分。

计算部分、概念部分、和应用部分，每个部分又分成容易和较难两种。

从图形反映出来的数据中可以发现：

较难部分失分率较高，失分率落实在个别班级和个别学生中。

显然四

（2）班相对其他几个班级差异明显。

我们组织教师进行了原因分析：

四

（2）班学生的试题容易部分和计算部分的失分率较低，比起三年级时有了较大的提高，这说明数学教师在本学期的教学上已取得明显的进步。

同时，较难题型的失分率方面不仅是四

（2）班的监控结果上存在的问题，也是在全年级教学的一个薄弱点，需要重新调整方式和方法，鼓励教师教法多样，鼓励创新。

（三）总结参与项目的经验1.由点到面，不断总结得失要求，并利用实施项目的这个契机，在提供课堂教学的有效性上下功夫，在近期的数学学科测试中，学生的成绩针对上个学期的弱项有了较大的提高。

在项目实验中，我们首先认为就是对教学课的检验，每位参与的老师都积极认真的对待上课，不能因为这些数据，使我们丧失了对学生其他能力的培养。

不能让教育教学回归到原先的应试教育的老路上去。

我们在项目团队座谈会中，十分强调在课中注重促进学生的全面发展、培养学生的多种能力；

注重学生掌握知识的过程以及运用知识、促进知识转化的能力；

关注学生在学习过程中的心理健康，渗透人文精神的培养，帮助学生形成正确的人生价值观、世界观。

还要在课中体现信息技术与学科整合成效。

教师不仅注重提高学生运用信息技术的能力，而且注重提高学生观察、分析、解决问题的能力，让学生自主、创造性的学习和实践。

2.由面到点，确实把好教学质量关在目前实施的四、五年级教师中，上课的老师都是学校学科的佼佼者。

当我们带着帮助的平和心态利用平台时，我们的教师就会利用这些数据寻找教学中的得与失，并针对性的采取相应的措施。

确实把好教学质量关谢谢大家