高三任务驱动型作文讲座(2018)PPT格式课件下载.ppt

高三任务驱动型作文讲座(2018)PPT格式课件下载.ppt

《高三任务驱动型作文讲座(2018)PPT格式课件下载.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三任务驱动型作文讲座(2018)PPT格式课件下载.ppt（66页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

阐述你的看法。

l要求综合材料内容及含意，要求综合材料内容及含意，选好角度选好角度，确定立意，完成写作任务。

明确收信人，统，确定立意，完成写作任务。

明确收信人，统一以一以“明华明华”为写信人，不得泄露个人信息。

为写信人，不得泄露个人信息。

l（2015年全国年全国2卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）分）l当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：

大李，笃学敏思，矢志创新，为破当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：

大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。

老王，爱岗敬解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。

老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大大国工匠国工匠”之路。

小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片之路。

小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：

赞叹：

“你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁”。

l这三人中，你认为谁更具风采？

请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡这三人中，你认为谁更具风采？

请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

与选择。

l要求要求选好角度选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

不要套作，不得抄袭，确定立意，明确文体，自拟标题；

不要套作，不得抄袭。

何为何为“任务驱动任务驱动”？

l任务驱动型材料作文任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题在角度、立意、文体和标题等方等方面，给考生留出更大的自主选择空间。

材料作文中面，给考生留出更大的自主选择空间。

材料作文中增增加任务型指令加任务型指令，着力发挥试题，着力发挥试题引导写作任务的功能，引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证较中说理论证。

l如如2015年全国新课标甲卷年全国新课标甲卷要求考生给要求考生给“女儿举报女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；

事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；

全国全国新课标乙卷新课标乙卷要求考生在深入思考要求考生在深入思考“当代风采人物当代风采人物”推推选标准的基础上优中选优。

选标准的基础上优中选优。

l考生在写作中考生在写作中首先要关注首先要关注“任务任务”是什么？

是否完成是什么？

是否完成？

关于关于“叙事体新材料任务驱动型叙事体新材料任务驱动型”l“新材料”强调的是张开概括的五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。

l至于“任务驱动”，这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求，只不过我们要以2O15全国卷为参考，强化对“任务驱动”的研究与落实。

l当然，“叙事体新材料任务驱动型”作文题还得符合一点四面（立德树人，依法治国，社会主义核心价值观，中国优秀传统文化，创新能力）的总原则。

赵静宇赵静宇2015年高考全国卷作文的年高考全国卷作文的两个新变化两个新变化，中小学教材教学中小学教材教学2015年年11期期l2015年高考全国一卷和全国二卷的作文题，在价值观的引导方式和对开放性的限定两个方面均有所改变，发展完善了新材料作文的考查方式。

l所谓“价值观的引导方式”，是指忌浅白直露和价值立场预设。

所给材料要有深层内涵，命题者或者为材料不为考生设定唯一正确的价值立场。

l所谓“对开放性的限定”，表现在2015年全国卷两篇作文上，在坚持材料作文开放性的前提下，增加了限定性。

材料、文体是开放的，而写作要求是有所限定的。

价值观引导方面：

l（2015全国1卷）一个女大学生举报自己父亲在高速路上开车接电话的小事会发酵成为新闻事件？

在媒体争先恐后赞扬中国好女儿的热闹场面背后，其实有着更深层的价值冲突。

l小陈的做法，体现了法制的要求和传统伦理观（亲亲相隐）在某些方面的冲突。

l小陈举报父亲，是出于对父亲的爱、对他人的负责和对生命的敬畏。

动机无可怀疑。

如果动机是好的，行为是否就一定是善的呢？

l这些问题没有固定的答案，但都为考生提供了可供思想攀登的路。

l（2015全国2卷）考生首先要对“当代风采人物”的概念确立自己的标准，然后要思考三者之间的差异。

l老王的成功，是在平凡岗位上的成功，是普通人的成功。

小刘代表的是个性化的生活，他跋山涉水捕捉世间美景，追求的是个人爱好的满足，但客观上却丰富了人们的精神世界，符合康德的“无目的的合目的性”。

l考生此时不必直接而单纯地认同某类人才，而是在对“当代风采人物”的界定中，在对人才与时代关系的综合考虑中，完成对自己的价值选择。

l在大李、老王和小刘三人身上，利己与利他很好地结合在一起。

考生不必一方面歌颂品德的高尚伟大，一方面艳羡世俗的成功。

他们可以在没有道德压力的情况下，结合自己心之所愿、能之所至，谈一点自己真实的想法。

对开放性的限定对开放性的限定l全国一卷增加了如下的写作要求：

对于以上事情，你怎么看？

l一卷的作文材料提供了很多可以探讨的问题。

比较好的作文方式是抓住一点深入下去。

将材料的开放性进行限定就非常有必要了。

l增加的写作要求让考生给小陈、老陈或其他相关方写一封信，选择不同的对象，信的内容和写信的语气都会有所不同。

在选择时，考生有自由，选择完成后，就要进入角色，完成任务。

要求写作书信，目的并非考查考生是否熟悉书信的文体和格式，而是通过限定的方式，帮助考生在有限的时间内更好地陈述观点。

对开放性的限定对开放性的限定l在常规的写作要求外，全国二卷作文增加了如下的写作要求：

l“这三人中，你认为谁更具风采？

”是对写作任务的明确。

l“综合材料内容及含意”，要求考生全面理解材料，防止只抓住材料中的某一条就侃侃而谈；

l“体现你的思考、权衡与选择”是提醒考生，不要浮光掠影就表面问题泛泛而论。

l这道作文题对考生提取辨析材料关键信息和进行说理论证的能力的要求，又有了新的发展，更有利于那些逻辑思维能力强、有探究意识的考生脱颖而出。

l由此由此“限定性限定性”，我们要注意到：

，我们要注意到：

l任务驱动型作文任务驱动型作文时评或思想评论时评或思想评论l如2015年全国1卷，题干要求是“对于以上事情，你怎么看？

请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法”。

l不是全景式的评论而是聚焦式的评论l要求入情入理、婉商、交流：

对象意识二、建构写作模版二、建构写作模版l张开在张开在高考能力考查与内容改革研究高考能力考查与内容改革研究语文、语文、数学科问卷调查分析研究数学科问卷调查分析研究中指出：

中指出：

l60.4%的受访者认为的受访者认为高考作文应该是高考作文应该是“现实感强，现实感强，能够密切联系实际，揭示并反映现实生活中常见能够密切联系实际，揭示并反映现实生活中常见问题的作文问题的作文”，与之相映的是，与之相映的是，71.1%的受访者的受访者认为在作文的题型设计方面，应该认为在作文的题型设计方面，应该“考查议论文考查议论文等分析性写作等分析性写作”。

l所以，适应新材料作文的文体，还应该是议论文。

所以，适应新材料作文的文体，还应该是议论文。

针对全国针对全国1卷卷“叙事性材料叙事性材料”l写作建模的意义、目的写作建模的意义、目的1.议论议论有指向性，针对性有指向性，针对性，能够“即事说理”。

2.文章文章有联系性，有现实关怀有联系性，有现实关怀，能够以小见大。

关注时代、思考生活。

在宏大的社会背景中去关照，去透视，从而做到有的放矢。

3.体现体现理性思辩理性思辩。

观点提出之后要自我校准，拾遗补漏。

让自己的观点显得合情合理。

4.体现体现读者意识。

读者意识。

除了写清自己的想法，还要注意对读者的启发性。

讲好处要让人怦然心动，讲危害要促人猛醒。

任务驱动型作文八步走任务驱动型作文八步走11、定向概括定向概括：

有：

有针对性的概述材料针对性的概述材料22、抛出问题抛出问题：

疑问句的形式出现，紧扣选择对象：

疑问句的形式出现，紧扣选择对象33、定向定性定向定性：

表达立场，尝试使用术语（概念界定）：

表达立场，尝试使用术语（概念界定）44、分析问题分析问题：

针对对象行为：

针对对象行为展开原因或者条件等分析展开原因或者条件等分析；

55、解决问题解决问题：

适当性地提出一些实际实用的：

适当性地提出一些实际实用的措施措施；

66、自我校准自我校准：

完善观点，使之严密：

完善观点，使之严密77、普遍价值：

普遍价值：

（再问一个问什么？

联系现实、社会等）（再问一个问什么？

联系现实、社会等）88、总结深化。

总结深化。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章字的文章陈小姐带着在BB车中熟睡的1岁大的孩子乘公交车，司机李师傅让陈小姐将BB车折叠放好，否则就要购买1元的行李货品票。

陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空座位，把孩子抱在手中乘车又很危险。

她认为司机的要求不合理，坚决不交这1元钱，而司机拒不开车。

为了这1元钱，陈小姐与司机“对峙”数小时，期间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。

最后，在警察苦口婆心的劝导后，陈小姐搭乘警车回家。

此事引起了社会各方面的反响，议论不一。

请就对于以上事情，你怎么看？

请就陈小姐、李师傅、其他乘客或警察的陈小姐、李师傅、其他乘客或警察的行为行为，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。

度，确定立意，完成写作任务。

写作举隅写作举隅核心事件：

核心事件：

是否要交是否要交11元钱元钱涉及对象：

涉及对象：

陈小姐、李师傅、其他乘客或警察陈小姐、李师傅、其他乘客或警察第一，第一，从陈小姐的角度从陈小姐的角度。

她认为公交公司的规定不合理，她有实际。

她认为公交公司的规定不合理，她有实际困难得不到及时的帮助而使她做出困难得不到及时的帮助而使她做出“对峙对峙”、报警等一系列让人匪、报警等一系列让人匪夷所思的举动，她这样做对不对呢？

我们应该怎么看？

夷所思的举动，她