种群的特征课堂教学说课稿PPT文档格式.ppt

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教学重点难点及学情分析优点：

学生已经在必修一中接触学生已经在必修一中接触过种群的概念，对种群有一定的过种群的概念，对种群有一定的了解。

高二的学生理解能力较高了解。

高二的学生理解能力较高，已经形成各自的学习方法，学，已经形成各自的学习方法，学习能力和效率都比较高。

习能力和效率都比较高。

缺点：

学生对生态环境接触少，学生对生态环境接触少，而而“种群种群”的学习具有较高的生的学习具有较高的生活性、实践性，注重学生的体验活性、实践性，注重学生的体验和科学方法的把握。

和科学方法的把握。

教学重点：

种群的特征。

教学难点：

11、样方的选择和确定。

、样方的选择和确定。

22、种群的特征之间的、种群的特征之间的相互关系。

相互关系。

教学目标知识目标：

（1）识记种群的概念，列举种群的特征

（2）理解种群特征之间的关系。

能力目标

（1）初步学会调查种群的密度的方法。

（2）分析种群其他特征对于种群密度的影响。

情感目标能用种群特征去描述身边的种群，关注人口问题，认同计划生育国策，关注濒危动物种群数量的变化及措施。

教学方法学生是认知的主体，是知识意义的主要建构者，教师只对学生的知识建构起帮助和促进作用，所以我确定本节课采用的教学方法是以具体的生物实例引入课题，启发学生了解种群的概念，始终以问题解决为线索，通过提出问题，创设情境，引导学生自学教材，合作交流，启发学生积极思考，激发学生的兴趣体现学生的主体地位。

教学流程情境导入激发兴趣导入新知识的讲解联系实际引导分析启发思考组织讨论练习、总结巩固新知加深记忆种群的概念种群的概念生活在生活在同一地区同一地区内内同种生物同种生物的的所有所有个体的总和。

个体的总和。

下列叙述中，属于种群的是（下列叙述中，属于种群的是（）A、一片森林中的昆虫、一片森林中的昆虫B、一块田地里的狗尾草、一块田地里的狗尾草C、一颗树上的寄生物、一颗树上的寄生物D、一座山峰上的树、一座山峰上的树B910m10m怎样估算这块怎样估算这块草地中蒲公英草地中蒲公英的密度（用的密度（用表示）？

表示）？

问题探讨问题探讨第第1次次第第2次次22、标志重捕法、标志重捕法：

（用于动物）：

（用于动物）在被调查种群的活动范围内，在被调查种群的活动范围内，捕获一部分捕获一部分个体作上标记个体作上标记后，再放回原来的环境，经过一后，再放回原来的环境，经过一段时间后进行段时间后进行重捕重捕，根据重捕到的动物中标记，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估计总体密度。

个体数占总个体数的比例，来估计总体密度。

种群数量种群数量=标记个体数标记个体数重捕个体数重捕个体数/重捕标记数重捕标记数一一、种群的数量特征、种群的数量特征种群密度（种群密度（最基本最基本）出生率和死亡率出生率和死亡率迁入率和迁出率迁入率和迁出率年龄组成和性别比例年龄组成和性别比例板书设计第四章种群和群落第一节、种群的特征一、种群：

在一定的自然区域内，同种生物全部个体的总和。

二、种群的数量特征：

出生率和死亡率迁入率和迁出率决定样方法种群数量直接影响种群密度调查方法影响预测变化方向标志重捕法性别比例年龄组成（增长型、稳定型、衰退型）三、种群分布的空间特点：

均匀分布、随机分布、集群分布