四川高考题分考点解析优质PPT.ppt

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E本文谈古论今，写人写己，由景物而人生，从山水而艺术，本文谈古论今，写人写己，由景物而人生，从山水而艺术，紧扣自然与人生的密切关系，行文看似闲散，实则紧凑有紧扣自然与人生的密切关系，行文看似闲散，实则紧凑有序。

序。

16作者认为应该如何欣赏山水及自然景物？

请结作者认为应该如何欣赏山水及自然景物？

请结合全文简要概括。

（合全文简要概括。

（6分）（分）（2014年）年）考点：

考点：

概括内容要点。

解析：

概括题，主要是从原文中提取相关信息进行概括和整概括题，主要是从原文中提取相关信息进行概括和整合，所以首先要定位材料范围，在原文中去找到答案。

文合，所以首先要定位材料范围，在原文中去找到答案。

文章从第二段开始就针对如果欣赏山水以及自然景物进行论章从第二段开始就针对如果欣赏山水以及自然景物进行论述，第二段第一句就指出述，第二段第一句就指出“自然的变化，实在多而且奇，自然的变化，实在多而且奇，没有准备的欣赏者，对于它的美点也许会捉摸不十分完全没有准备的欣赏者，对于它的美点也许会捉摸不十分完全的。

的。

”从这一句中我们可以得出，要欣赏山水自然就必须从这一句中我们可以得出，要欣赏山水自然就必须关注自然的变化，做一个有准备的欣赏者。

接着第关注自然的变化，做一个有准备的欣赏者。

接着第44段以段以及第及第55段意在表明现在很多人被世俗所牵累而无法感受山段意在表明现在很多人被世俗所牵累而无法感受山水之美，而第水之美，而第66段中提到我们这种庸人，还是上山水佳处段中提到我们这种庸人，还是上山水佳处去较为直截了当，由此我们可以得出第二条答案。

而最后去较为直截了当，由此我们可以得出第二条答案。

而最后一段中的最后一句，一段中的最后一句，“只教天良不泯，本性尚存，但凭我只教天良不泯，本性尚存，但凭我们的直觉，也就尽够做一个自然景物与高山大水的初步欣们的直觉，也就尽够做一个自然景物与高山大水的初步欣赏了。

赏了。

”意在说明我们要做到欣赏山水就必须保存我们的意在说明我们要做到欣赏山水就必须保存我们的本性和天良。

本性和天良。

16作者认为应该如何欣赏山水及自然景物作者认为应该如何欣赏山水及自然景物？

（？

（6分）分）答案：

答案：

留意自然的丰富与变化，做有准备的欣留意自然的丰富与变化，做有准备的欣赏者。

赏者。

不为世俗所累，主动寻访山水佳处。

保存美好本性，在生活中欣赏自然。

2011年年锈损了的铁铃铛锈损了的铁铃铛主题主题通过锈损的铁铃铛，成功地塑造了为祖国通过锈损的铁铃铛，成功地塑造了为祖国的治沙事业而毕生努力的父亲形象。

表达的治沙事业而毕生努力的父亲形象。

表达对父亲的赞颂、思念和缅怀之情。

对父亲的赞颂、思念和缅怀之情。

2011-2014年四川高考题年四川高考题行文思路类行文思路类2011年四川高考题年四川高考题15.第第6自然段中画线句子描写草木惊醒后的自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用。

作用。

（6分分）答题模式:

表达技巧表达技巧+内容上内容上+结构上结构上15题题【参考答案举要参考答案举要】：

运用了拟人修辞手法，草木被赋予了人的情态，运用了拟人修辞手法，草木被赋予了人的情态，生动形象。

（生动形象。

（技巧技巧）烘托出紧张的气氛，预示爸爸命运的变化。

烘托出紧张的气氛，预示爸爸命运的变化。

（内容内容）与前文的草木沉睡、后文的草木惶惑的状态相与前文的草木沉睡、后文的草木惶惑的状态相呼应。

（呼应。

（结构结构）2012年年柴禾柴禾15第第3自然段主要叙述了什么内容？

这些自然段主要叙述了什么内容？

这些内容在全文中的作用是什么？

（内容在全文中的作用是什么？

（6分）分）

【解析解析】本题考查理解文章、概括内容的本题考查理解文章、概括内容的能力，以及表达效果。

首先要弄清本文第能力，以及表达效果。

首先要弄清本文第3自然段主要叙述的内容，然后在思考在全自然段主要叙述的内容，然后在思考在全文中的作用。

因为文章中间，故考虑呼应、文中的作用。

因为文章中间，故考虑呼应、铺垫等方面作用。

铺垫等方面作用。

答案示例：

内容内容：

主要叙述了我家柴垛积累过程。

：

作用作用:

通过叙通过叙述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，述父子兄弟辛勤积累柴垛的过程，赋予柴垛物质以外的意义赋予柴垛物质以外的意义.（内容内容）承上启下的过渡作用。

既承上启下的过渡作用。

既承接上文承接上文“柴垛是柴垛是家力的象征家力的象征”，又与后文，又与后文“我们在心里需要我们在心里需要他们他们”呼应呼应，并为柴火在今后的生活中的巨，并为柴火在今后的生活中的巨大变化大变化做铺垫做铺垫。

（。

（结构结构）2013年年负重的河流负重的河流1616、文中第六段写胡杨林有什么作用？

请简要分析。

、文中第六段写胡杨林有什么作用？

（66分）分）答案模式：

答案模式：

内容内容+结构结构+主题主题内容上，用内容上，用“郁郁苍苍郁郁苍苍”“”“高壮精神高壮精神”“”“英姿勃发英姿勃发”“”“永远挺起胸膛在走永远挺起胸膛在走”形容胡杨林，其坚韧顽强的特点概形容胡杨林，其坚韧顽强的特点概括了出来括了出来,以形象化的方式描述胡杨林，增强了文章感以形象化的方式描述胡杨林，增强了文章感染力。

染力。

结构上，所问文段在文章的中间部分，应为承上启下的结构上，所问文段在文章的中间部分，应为承上启下的过渡运用。

过渡运用。

文章讴歌了生命的顽强，生命离开河流（水）后就枯萎文章讴歌了生命的顽强，生命离开河流（水）后就枯萎（死亡）。

而文章主题乃集中在塔里木河逐渐萎缩的现（死亡）。

而文章主题乃集中在塔里木河逐渐萎缩的现状带给作者的担忧，胡杨林正是暗示了河流的变化。

状带给作者的担忧，胡杨林正是暗示了河流的变化。

参考答案参考答案1.1.生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染力。

（强文章的感染力。

（内容内容）22、承上启下承上启下的过渡作用。

的过渡作用。

由河到树，由树由河到树，由树到人，承上启下，结构更加严密。

（到人，承上启下，结构更加严密。

（结构结构）3.3.深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化变化（衬托衬托），表现生命离开河流后的困顿。

（，表现生命离开河流后的困顿。

（主题主题）2014年山水及自然景物的欣赏山水及自然景物的欣赏17文章第文章第段写段写“我我”在濑户内海旅行，有什么作用在濑户内海旅行，有什么作用？

（6分）分）考点：

段落在文中的作用。

作用题的答题思维可以从内容、结构、表达技作用题的答题思维可以从内容、结构、表达技巧三个角度进行分析。

巧三个角度进行分析。

答题模式：

内容答题模式：

内容+结构结构+技巧技巧从内容角度我们可以看出，作者写濑户内海旅行是从内容角度我们可以看出，作者写濑户内海旅行是突出第二句突出第二句“真觉得物我两忘，生死全空真觉得物我两忘，生死全空”这一中心；

这一中心；

从结构上来看，第从结构上来看，第段是文章的中间段，它会在文段是文章的中间段，它会在文章的谋篇布局中产生承上启下的作用，承接上文写章的谋篇布局中产生承上启下的作用，承接上文写到古代名人，引起下文自身登临其他高山的感受；

到古代名人，引起下文自身登临其他高山的感受；

从表达技巧上来看，作者采用举例论证的论证方法，从表达技巧上来看，作者采用举例论证的论证方法，进一步说明山水对自身心灵的陶冶。

进一步说明山水对自身心灵的陶冶。

17文章第文章第段写段写“我我”在濑户内海旅行，有在濑户内海旅行，有什么作用？

（什么作用？

生动表现物我两忘的感受，突出自然的生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大；

（伟大；

（内容内容）承上启下的过渡作用。

上承古人游览经承上启下的过渡作用。

上承古人游览经历，下与登临崂山等相呼应，行文详略有历，下与登临崂山等相呼应，行文详略有致，富于变化。

（致，富于变化。

（结构结构）以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用，亲切自然，更具有说服力；

陶冶作用，亲切自然，更具有说服力；

（技巧技巧）2011-2014年四川高考年四川高考词语、句子以及标题词语、句子以及标题含义类含义类2012年年柴禾柴禾14根据全文概根据全文概括括“柴禾柴禾”在文中的含义（在文中的含义（5分）分）考点：

词语含义考点：

词语含义【解析解析】本题考查形象的含义、理解文章的能力。

本题考查形象的含义、理解文章的能力。

“柴禾柴禾”形象在文中的含义是丰富的，有物质层面形象在文中的含义是丰富的，有物质层面的，也有精神层面的。

首先要弄清本文采用了象的，也有精神层面的。

首先要弄清本文采用了象征手法，以征手法，以“柴禾柴禾”来象征家力；

其次要找出来象征家力；

其次要找出“物物”与人的联系点，比如与人的联系点，比如“柴禾柴禾”是生活物资，家的一是生活物资，家的一部分。

在其背后隐涵着人们的生活方式，精神寄部分。

在其背后隐涵着人们的生活方式，精神寄托。

托。

词语含义答题模式：

表层含义表层含义+深层含义深层含义答案示例：

生活物资，家力象征，家的一部分。

（表层含义表层含义）传统生活方式，精神寄托。

（传统生活方式，精神寄托。

（深层深层含义、象征意义含义、象征意义）2011锈损了的铁铃铛锈损了的铁铃铛14.怎样理解第怎样理解第l3自然段自然段“他是否像那个铁铃铛，他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢尽情地唱过了呢”在文中的含意？

在文中的含意？

（4分分）

【立题意图探究立题意图探究】：

立题人是想通过这道题来考察学生立题人是想通过这道题来考察学生对文中重要文对文中重要文句的理解能力句的理解能力。

要求考生既要读懂重要文句的文。

要求考生既要读懂重要文句的文本义本义，还要领会重要文句的，还要