藤野先生课件10PPT格式课件下载.ppt

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革命家。

著名作品集著名作品集著名作品集著名作品集有有小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾散文诗集散文诗集野草野草杂文集杂文集热风热风华盖集华盖集坟坟等。

本文选自散文等。

本文选自散文集集朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠（b）（b）学习准备学习准备11、作者回顾、作者回顾你预习了吗？

试着完成下列各题你预习了吗？

试着完成下列各题w你能读准下面加点字的字音吗？

你能读准下面加点字的字音吗？

绯绯红（红（）瞥瞥见（见（）匿匿名（名（）解解剖剖（）诘诘责（责（）畸畸形（形（）不不逊逊（）教教诲诲（）驿驿站（站（）杳杳无音讯（无音讯（）油光可油光可鉴鉴（）深深恶恶痛绝（痛绝（）抑抑扬顿挫（扬顿挫（）fifipipinnpupujijijjxxnnhuhuyyyoyojijinnwwyy写作年代及时代背景写作年代及时代背景课文写于课文写于1926年，年，回忆了回忆了19021906年年留学日本的片段。

鲁迅留学日本的片段。

鲁迅本想以学医来救国救民，本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的认识到作者思想变化的原因。

原因。

鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日月到日本，入东京弘文学院补习日语。

积极参加反清爱国活动，在语。

积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中诗中发出发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。

的誓言。

v19041904年入仙台医学专门学校学医。

两年后年入仙台医学专门学校学医。

两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。

族危亡。

v19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍外年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出国文学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系等一系列论文。

列论文。

v19081908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光，加入光复会。

复会。

v19091909年年88月，从日本回国。

月，从日本回国。

藤野先生藤野先生,名叫藤野严名叫藤野严九郎九郎,是鲁迅是鲁迅在仙台学医在仙台学医时的老师时的老师（先生）。

（先生）。

我读我思我读我思:

11、在这篇回忆性散文中、在这篇回忆性散文中,作者写作者写早年在日本留学时期的生活。

早年在日本留学时期的生活。

在这在这段经历中段经历中,作者所写的事情都发生在作者所写的事情都发生在哪里？

哪里？

请找出文中表明地点转换的请找出文中表明地点转换的语句。

语句。

重点写发生重点写发生在哪里在哪里的事情？

的事情？

走进课文走进课文表明地点转换的语句：

表明地点转换的语句：

“东京也无非是这样东京也无非是这样”;

“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”;

“我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相识相处相处离别离别依据时间依据时间的推移、地点的转换和事的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序件发生的先后顺序，全文共分三全文共分三部分：

部分：

一、（一、（1-31-3）见到藤野之前，在东）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；

京的所见所感，交代去仙台的原因；

二、（二、（4-354-35）在仙台与藤野先生相）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；

识、相处和离别；

三、（三、（36-3836-38）离开仙台后怀念藤）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。

野先生的感情和行动。

22、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。

你认为概括。

你认为课文是以什么为中心记叙的课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）（叙事线索是什么）?

叙事线索叙事线索：

作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往（相识（相识相处相处离别）离别）1、课文如何描写初见藤野先生的形象？

、课文如何描写初见藤野先生的形象？

目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫白描白描我思我学我思我学藤藤野野先先生生w22、跳读课文，概括文章记叙、跳读课文，概括文章记叙了作者和藤野先生交往中的几了作者和藤野先生交往中的几件事，表现了先生怎样的品质件事，表现了先生怎样的品质？

添改讲义添改讲义工作认真负责工作认真负责一丝不苟一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循严格要求、循循善诱、尊重科学善诱、尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀真诚关怀热情热情了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热情情没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨我思我学：

w精读课文，结合你对文章的理解，小组合作精读课文，结合你对文章的理解，小组合作思考：

思考：

文章除了写我与藤野先生的交往，文章除了写我与藤野先生的交往，还写了哪些事情，请用简洁的语言还写了哪些事情，请用简洁的语言加以概括。

这些事件能体现出作者加以概括。

这些事件能体现出作者怎样的情感？

怎样的情感？

表达了作者的爱国之情。

在东京对清国留学生腐化生活的失望厌在东京对清国留学生腐化生活的失望厌恶；

恶；

途经日暮里和水户，勾起忧国之思和对途经日暮里和水户，勾起忧国之思和对爱国志士朱舜水的敬仰；

爱国志士朱舜水的敬仰；

在仙台受到优待；

“匿名信匿名信”事件，事件，民族自尊心受到极大民族自尊心受到极大的伤害的伤害；

电影事件，痛心于国民的麻木不仁；

告别先生，弃医从文，另寻救国之路；

保留讲义和相片，保留讲义和相片，怀念藤野先生，继怀念藤野先生，继续战斗。

续战斗。

课堂小结课堂小结这篇课文，通过人物外貌的白描，以这篇课文，通过人物外貌的白描，以及四件事情的具体叙述，写出了作者及四件事情的具体叙述，写出了作者与藤野先生交往中的经历，既可信，与藤野先生交往中的经历，既可信，又耐人寻味，从不同侧面不同角度，又耐人寻味，从不同侧面不同角度，热情赞扬了藤野先生热情赞扬了藤野先生正直热诚、治学正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质。

严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质。

达标检测达标检测11、本文有明暗两条线索，明线是、本文有明暗两条线索，明线是_，暗线是，暗线是_。

本文围绕。

本文围绕_这一中心，这一中心，按按_顺序组织材料。

顺序组织材料。

22、从从全全文文来来看看，作作者者“弃弃医医从从文文”的的原原因是什么？

体现了作者怎样的情怀？

因是什么？

作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往爱国思想爱国思想表现藤野先生的崇高品质表现藤野先生的崇高品质时间先后时间先后匿名信事件和观电影事件这两件事匿名信事件和观电影事件这两件事表达了作者强烈的爱国情怀。

表达了作者强烈的爱国情怀。

1.1.“东京也东京也无非无非是这样是这样”流露出流露出作者怎样的情绪作者怎样的情绪?

与后文哪几句话相呼应与后文哪几句话相呼应?

与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?

”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应“无非无非”一词流露出作者对东京的失望之一词流露出作者对东京的失望之情。

情。

品味语言品味语言2.“头顶上盘着大辫子头顶上盘着大辫子实实在标致极了在标致极了”怎么理解？

怎么理解？

句中句中“标致标致”是反语是反语,在这里是在这里是“丑陋丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。

的意思，讽刺了清国留学生的丑态。

“实在实在”表示表示“的确的确”的意思的意思,用用“实在实在”加强加强“标致标致”,增强反语的讽刺力量。

增强反语的讽刺力量。

表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。

嘲讽之情。

3.“精通时事的人精通时事的人”怎么理解怎么理解？

这里是讽刺的说法，这里是讽刺的说法，“时事时事”其实其实是一些无聊的事。

是一些无聊的事。

一些中国的留学生，他们无心向学，一些中国的留学生，他们无心向学，却对当时的日本的其它文化和社会风气很却对当时的日本的其它文化和社会风气很感兴趣，所以称他们为感兴趣，所以称他们为“精通时事的精通时事的”的的人人4.4.怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然是所以中国人当然是低能儿低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的能力便不是自己的能力了了:

也无怪他们疑惑。

”这句话这句话?

这句话不是直接、正面表述作者的愤慨这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而而是以歧视中国的日本人的心理来写是以歧视中国的日本人的心理来写,这种出于偏这种出于偏见而武断作结论见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。

话中哀。

话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。

愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。

5.5.“偏有中国人夹在里边偏有中国人夹在里边”，你能看出有哪些中国，你能看出有哪些中国人？

人？

（1）.指给俄国人作侦探，被日军捕获，被枪毙的中国指给俄国人作侦探，被日军捕获，被枪毙的中国人（人（做毫无意义的示众材料的人）；

做毫无意义的示众材料的人）；

（2）.围着看的一群中国人（围着看的一群中国人（麻木的，同样毫无意义甚麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客至喝采的看客）；

）；

（3）.讲堂里的我（讲堂里的我（被刺痛了的人）。

被刺痛了的人）。

“这一声却特别听得刺耳这一声却特别听得刺耳”，“这一声这一声”指什么？

指什么？

为什么特别刺耳？

“偏偏”表达了作者对国人的什么态度表达了作者对国人的什么态度?

“偏偏”的意思是不应该有却有了。

表达了作者的无奈，对的意思是不应该有却有了。

表达了作者的无奈，对中国人的愚昧无知和麻木感到痛苦中国人的愚昧无知和麻木感到痛苦日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸，严重地伤害了日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸，严重地伤害了“我我”民民族自尊心，故而使族自尊心，故而使“我我”觉得十分觉得十分“刺耳刺耳”6.6.“他们也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中句中的的“何尝何尝”是什么意思是什么意思?

“何尝何尝”与与“不不”连用连用,以反诘的语气以反诘的语气加强肯定加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻麻木不仁。

强烈表达了作者对人们精神麻木的木不仁。

强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。

极其沉痛的情感。

“酒