中考备考徐世友优质PPT.ppt

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历史素养历史素养它的表现形式是，能够从历史和它的表现形式是，能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理题及解决问题的富有个性的心理品质。

品质。

吴伟西安讲座：

历史学科素养与历史能力历史学科素养与历史能力关于历史学科核心素养的最新动态历史学科核心素养：

历史学科核心素养：

核心理论核心理论（唯物史观）（唯物史观）核心思维核心思维（时空观念时空观念）核心方法核心方法（史料实证）（史料实证）核心能力核心能力（历史解释）（历史解释）核心价值观核心价值观（家国情怀）（家国情怀）对2016考题的总印象一、设计严谨，主题鲜明1.指导思想与原则2016年中考题“命题指导思想以能力考核为主要测试方向，考察复习和解决问题的能力，命题取材脱离教材限制，从更广阔的领域里，选取密切联系我国和世界政治、经济、文化、科技教育、社会发展的素材，倡导理论联系实际的学风，试题通过设置新情境，考查知识迁移能力。

”2.命题理念与思路课程标准明确指出：

“学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。

”。

课程标准又指出：

“在突出义务教育阶段历史教学特点的基础上，注意与高中历史教学的衔接，为学生在高中阶段的历史学习打好基础。

”将唯物史观、全球史观、文明史观等学科理念融于试题的设计当中，注重从新材料中开发新情境，从新情境中寻找新视觉的设问。

3.坚持坚持立德树人立德树人，加强，加强价值引导价值引导“文明促进社会进步”为核心的价值取向1.1.题型题量：

稳中有变题型题量：

稳中有变近四年考点数量及分布年份中古中近中现世古世近世现考点合计201327301871720119201429291971719120201528281961420120201628271961420119二、2016年中考试题的特点文字量及图片量2013年2014年2015年2016年文字量（约）4400470054004000图表图片74151286148地图1111表格2215试题的数量年份单项选择题综合题（材料/设问）中古中近现世古世近现中国史世界史2013年710175/85/72014年611175/84/72015年611173/73/82016年89173/73/7分值比重（%）24273211312试卷考查技能类型单项选择题（题）综合题（分数）识记理解运用识记理解运用2013年418351642104年321122042015年020521852016年021451642.2.突出主干知识考查，方式灵活多样突出主干知识考查，方式灵活多样中考在考查内容上，重点突出，主题鲜明，强调学科主干知识，强调对重要事物和概念的准确理解，体现知识的内在联系。

同时某些考点的命题重复率则很高。

7历史推论离不开对史实的正确解读。

下列史实与推论之间的逻辑关系正确的是（）选项史实推论A明末宋应星撰写天工开物成为世界医药学重要文献B明朝修筑故宫是东西方建筑艺术的结晶C1662年郑成功收复台湾台湾正式纳入清朝版图D清朝实施实行闭关锁国政策是中国近代社会落伍于世界的重要原因之一12.1945年9月，毛泽东会客时说：

“我们的目标是和平民主，这与蒋介石打算正相反。

不过，他愿意谈，我就谈；

他愿意打，我就打。

反正我是延安来的客人，客随主便嘛！

”据此判断，这次会客是在（）A广州B重庆C西安D北平13到1952年底，这项经济改革成功地把43%的中国耕地重新分配给60%的农村人口，农民成为土地的主人。

据此判断，这项改革是（）A土地改革B社会主义改造C人民公社化D家庭联产承包责任制试题突显核心素养中对试题突显核心素养中对时空观念时空观念的考查。

的考查。

选择题第选择题第11、44、88、1010、1111、1313、1616、2323题等。

题等。

12015年度“全国十大考古新发现”之海南新石器时代遗存，距今约6000年。

同一时期，生活在我国黄河流域的原始居民是（）A元谋人B北京人C半坡居民D河姆渡居民试题突显核心素养中对试题突显核心素养中对时空观念时空观念的考查。

4“有容乃大”是唐朝超越前期特有文化气派。

以下能体现唐朝“有容乃大”的是（）玄奘到天竺学习佛学吐蕃与唐朝“和同为一家”日本多次派出使者来唐朝学习马可波罗来中国经商ABCD试题突显核心素养中对试题突显核心素养中对时空观念时空观念的考查。

8据载，清政府的官员都不知道俄国人要求的领土有多大，兴安岭离乌苏里江有多远，还有哪些内容在尼布楚条约中尚未确定。

材料中“俄国人要求的领土”位于我国（）A东北B西北C东D西南试题突显核心素养中对试题突显核心素养中对时空观念时空观念的考查。

10题10图所示近代某一战争形势示意图。

下列表述中与这场战争相关的是（）A促成了国共两党合作B沉重打击了北洋军阀C实现了孙中山的理想D完成了民主革命任务试题突显核心素养中对试题突显核心素养中对时空观念时空观念的考查。

读题16表：

香港转口贸易的主要市场及比率（1971-199年）。

表中中国内地“比率”变化的主要原因是（）题16表A“科教兴国战略”的实施B改革开放的实施C“一国两制”的成功实践D中国重返联合国1971年（比率）1981年（比率）1991年（比率）日本（18.9%）中国内地（19.3%）中国内地（28.7%）新加坡（11.6%）美国（11.5%）美国（20.9%）印尼（9.1%）印尼（10.2%）德国（6%）试题突显核心素养中对试题突显核心素养中对时空观念时空观念的考查。

231941年6月，英国首相丘吉尔说：

“过去25年来，没有谁比我更彻底地反对共产主义进攻苏联，只不过是企图进攻不列颠岛的前奏。

因此，苏联的危难就是我们的危难，也是美国的危难。

”这反映出（）A丘吉尔不再反对共产主义B英美已结成反法西斯同盟C苏联存亡事关英美的命运D苏联欲拉拢英美抵御德国试题突显核心素养中对试题突显核心素养中对史料实证史料实证的考查。

第第22、88、1313、1414、1616、1717、2626题均出现了图文信题均出现了图文信息材料。

息材料。

试题突显核心素养中对试题突显核心素养中对史料实证史料实证的考查。

22题22表是苏联第一个五年计划时期的一组数据。

由此可见（）题22表A实际完成数额与预期相差甚远B农业、轻工业、重工业比例失调C工业产品质量好、种类多D从落后的农业国变成先进的工业国国民收入（%）农业产值（%）生铁产量（万吨）规定指标数应增102应增501700实际完成数增加60下降14616试题突显核心素养中对试题突显核心素养中对历史理解历史理解的考查的考查3第一手史料接近或直接在历史事件发生时所产生和记录的原始资料。

以下用于研究三国历史的第一手史料是（）A历史剧三国B罗贯中三国演义C司马光资治通鉴D诸葛亮出师表试题突显核心素养中对试题突显核心素养中对家国情怀家国情怀的考查。

26（13分）近代以来，莘莘学子求新知于世界，学成归来，报效祖国。

阅读下列材料，回答问题：

材料一从1872年到1875年，大清王朝先后派出120名官费留学生，踏上美国的土地。

耶鲁大学校长波特致清廷的亲笔信中称：

“贵国派遣的青年学生，各门学科都有极佳的成绩他们的道德，也无不优美高尚，足以为贵国增光。

他们虽然年少，却都知道自己的一举一动关系祖国荣誉，因此谨言慎行。

”钱钢、胡劲草大清留美幼童记材料二孙中山先生是中国人民向西方寻求救国救民真理的杰出代表之一。

他把学习西方资产阶级民主革命的理论与解决中国遭爱帝国主义、封建主义侵略压迫的实际结合起来，创立了新的学说。

王介南近代中外文化交流史材料三见题26图题26图

（1）根据材料一并结合所学知识，指出大清王朝派幼童赴美留学的目的。

概括波特校长赞赏中国留学生的理由。

（不得照抄原文）（3分）

（2）根据材料二并结合所学知识，指出“新的学说”名称。

该学说首先成为哪一场革命运动的指导思想？

这场革命运动取得了哪些突出成就？

（5分）（3）有学者认为，20世纪历代留学生回国后对中国革命和建设事业都产生了根本性的影响。

根据材料三，谈谈你对该观点的理解。

（3分）（4）综上所述，在中国现代化进程中，概括归国学子在哪些层面作出了贡献？

（2分）33.求真求真贴近生活贴近生活2春秋战国时期，学派纷呈。

其主张能体现题2所示内容的学派是（）2表A墨家B儒家C道家D法家层面日常规范个人用礼仪规则来要求自己，可以不犯错误家族父母健在时，要对他们表示尊敬和爱戴政府君主遵守礼仪规则，臣民就听从他召唤33.角度新颖角度新颖贴近生活贴近生活11读题11表，指出北京大学校名及办学地点变化的原因是（）题11表A外来侵略B政权更迭C国共合作D军阀割据时间学校名称办学地点1912年北京大学北平1937年临时大学（北京大学与清华大学、南开大学共同组成）长沙1938年国立西南联合大学昆明1946年北京大学北平5.5.贴近时代，不回避热点贴近时代，不回避热点5货币是经济发展的见证之一。

关于题5图货币演变的说法比较恰当的是（）A由自然形成向人工制作演变B由手工制作发展为机器制造C在金属货币流通中出现纸币D在流通中纸币多于金属货币5.5.贴近时代，不回避热点贴近时代，不回避热点17题17图所示内容体现了（）A世界各国空前团结B世界贸易自由化完全实现C中国积极参与国际事务D中国现代化建设成就举世瞩目研习考题研习考题转变观念转变观念聚焦热点聚焦热点整合升华整合升华史料教学史料教学提高素养提高素养主要主要内容内容构建网络构建网络纵横联系纵横联系二、聚焦热点二、聚焦热点整合升华整合升华1.1.历史学科的课程性质所决定历史学科的课程性质所决定从学生的认知水平出发，精选最基本的史实，展现人类社从学生的认知水平出发，精选最基本的史实，展现人类社会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程，使学习内容更会在政治、经济和文化等方面发展的基本进程，使学习内容更加加贴近时代、贴近社会、贴近生活贴近时代、