2017任务驱动型作文公开课PPT课件下载推荐.ppt

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老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠大国工匠之之路。

小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的路。

小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：

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“你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为这三人中，你认为谁更具风采？

谁更具风采？

请综合材料内容请综合材料内容及含意作文，及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：

不要套作，不得度，确定立意，明确文体，自拟标题：

不要套作，不得抄袭。

抄袭。

何谓何谓任务驱动型作文？

任务驱动型作文？

在材料作文中增加任务驱动型指令，在材料作文中增加任务驱动型指令，要求考生在读懂材料的基础上按照任务指要求考生在读懂材料的基础上按照任务指令作文令作文。

该类作文在英美等国的作文考试中比该类作文在英美等国的作文考试中比较常见，试题往往是给学生创设出一个较常见，试题往往是给学生创设出一个情情境境，出现，出现对立性对立性的问题，让考生通过写作，的问题，让考生通过写作，提出提出解决处理问题的想法和方案解决处理问题的想法和方案。

旨在着旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。

能力。

与以往传统作文的不同与以往传统作文的不同1、任务驱动型作文写作目的、要求更加明确。

任务驱动型作文写作目的、要求更加明确。

2、任务驱动型作文任务驱动型作文更有效地规避套作和宿构，更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。

实现写作能力在应用层面的考查。

3、任务驱动型作文任务驱动型作文更贴近社会生活、注重材料更贴近社会生活、注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力。

问题的能力。

任务驱动型作文常用结构模式：

引引:

简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）议议:

充分（明析原因、直指危害、阐明意义）充分（明析原因、直指危害、阐明意义）联联:

紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）结结:

点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）阅读下面的文字，根据要求作文。

（阅读下面的文字，根据要求作文。

（60分）分）某著名大学硕士新生某著名大学硕士新生郝同学郝同学，在微信朋，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用用“垃圾垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。

等词形容这些学者的学识和人品。

他的导师他的导师孙教授孙教授看到之后，提醒郝同学为人治看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。

但不久后学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。

但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。

近日，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。

近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断断绝绝”是否合理。

是否合理。

要求：

综合材料内容及含意，选好角度，确定要求：

综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

立意，明确文体，自拟标题；

立意：

1、从郝同学角度：

从郝同学角度：

（1）亲其师，信其道；

尊其师，奉其教；

敬其师，）亲其师，信其道；

敬其师，效其行。

（礼记效其行。

（礼记学记）学记）

（2）吾爱吾师，吾更爱真理。

（亚里士多德）吾爱吾师，吾更爱真理。

（亚里士多德）2、从从孙教授孙教授角度：

角度：

（1）师严方能道尊）师严方能道尊

（2）教师应诲人不倦，严需有度、有方）教师应诲人不倦，严需有度、有方3、从学校角度：

从学校角度：

（1）导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校规是为育人服务。

规是为育人服务。

（2）学校应以学生为本，宽大处理）学校应以学生为本，宽大处理4、从事件角度：

客观评价从事件角度：

客观评价吾爱真理亦爱吾师吾爱真理亦爱吾师致郝同学的一封信致郝同学的一封信郝同学：

郝同学：

你好！

近日于网上见你番言论，看到你用近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾垃圾”等词等词形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。

至可以说是无礼、粗俗的。

（简引材料）（简引材料）亚里士多德曾说：

亚里士多德曾说：

“吾爱吾师，吾更爱真理。

吾爱吾师，吾更爱真理。

”此话不假，你也很好地践行了这一说法。

但爱真理，此话不假，你也很好地践行了这一说法。

但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮辱别人。

因此，吾爱真理亦爱吾师。

辱别人。

（提出观点、（提出观点、褒贬分明）褒贬分明）引引:

简简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。

你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。

是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。

但是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。

但是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。

故而我想劝你一句：

然无存。

“吾爱真理亦爱吾爱真理亦爱吾师吾师”。

（明析原因、直指危害）（明析原因、直指危害）师者，传道受业解惑也。

人非生而知之师者，传道受业解惑也。

人非生而知之者，所以都需要别人的指导和帮助。

而这便是者，所以都需要别人的指导和帮助。

而这便是老师。

而尊师历来是中国教育的传统。

懂尊师老师。

懂尊师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。

人所称道。

（阐明意义）（阐明意义）议议:

充分（明析原因、直指危害、阐明意义）充分（明析原因、直指危害、阐明意义）常言道：

常言道：

“一日为师，终身为父。

一日为师，终身为父。

”君不见，宋濂君不见，宋濂为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼愈为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼愈至。

尊师之行可见一斑。

看着从古至今的文人学士，但至。

看着从古至今的文人学士，但凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。

你看孔子凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。

你看孔子师郯子老聃，郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不耻师郯子老聃，郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不耻下问。

孔子就因尊师而成一圣人。

下问。

君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计前君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计前嫌地接他到北京，不仅给张干分配房子，还为自己当年嫌地接他到北京，不仅给张干分配房子，还为自己当年不尊他而搞的不尊他而搞的“驱张运动驱张运动”而后悔，终成后世佳话。

而后悔，终成后世佳话。

君不见，君不见，金岳霖曾迫于政治压力，言辞激烈地批评金岳霖曾迫于政治压力，言辞激烈地批评过自己的爱徒殷海光，殷海光虽黯然神伤却反对撰文反过自己的爱徒殷海光，殷海光虽黯然神伤却反对撰文反击，是因为他了解老师的难处，并尽力维护这份来之不击，是因为他了解老师的难处，并尽力维护这份来之不易的易的“师生情师生情”，而不是执笔反击，反目成仇。

，而不是执笔反击，反目成仇。

（正面举例）（正面举例）而那些目无师长，妄自称大的人，都不会而那些目无师长，妄自称大的人，都不会有太大的成就。

袁世凯出于翁叔同门下，初仕有太大的成就。

袁世凯出于翁叔同门下，初仕时，时，他他怪翁怪翁叔叔同为师，而他官升一级时，却称同为师，而他官升一级时，却称其为翁老；

最后他做了大总统时，竟和翁叔其为翁老；

最后他做了大总统时，竟和翁叔同同称兄道弟，称为翁兄。

其目无尊长，妄自尊大称兄道弟，称为翁兄。

其目无尊长，妄自尊大的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他走的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。

最后世人皆上歪门邪道，百日后便一命呜呼。

最后世人皆唾弃之。

唾弃之。

（反反面举例）面举例）联联:

紧扣（正反对比）紧扣（正反对比）所以说郝同学，你可以挑战权威，但不能所以说郝同学，你可以挑战权威，但不能目中无人、口无遮拦，甚至以脏话骂人。

以更目中无人、口无遮拦，甚至以脏话骂人。

以更委婉的方式表达你的观点，岂不更好？

这样既委婉的方式表达你的观点，岂不更好？

这样既有了有了“爱真理爱真理”，亦有了，亦有了“爱吾师爱吾师”。

何乐而。

何乐而不为呢？

不为呢？

结结:

点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）明明华华2016年年1月月26日日与其粗暴与其粗暴“铲树铲树”，不如润物无声，不如润物无声古语有云：

古语有云：

“十年树木，百年树人。

十年树木，百年树人。

”而而“树人树人”之法又岂是如此粗暴的之法又岂是如此粗暴的“铲树铲树”逐出师门？

在我看来，与其粗暴逐出师门？

在我看来，与其粗暴“铲铲树树”，不如润物无声。

，不如润物无声。

简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）粗暴粗暴“铲树铲树”只会让只会让“树木树木”被仇恨吸被仇恨吸干，化为灾难的火种。

粗暴干，化为灾难的火种。

粗暴“铲树铲树”看似干看似干净利落，警示后人，但逐出师门的后果只会净利落，警示后人，但逐出师门的后果只会是毁了一份和睦的师生关系，更为将来埋下是毁了一份和睦的师生关系，更为将来埋下祸根。

无风不起浪，郝同学的批评指责必然祸根。

无风不起浪，郝同学的批评指责必然事出有因，只因表达的方式太过轻率而被逐事出有因，只因表达的方式太过轻率而被逐出师门，不仅为将来出师门，不仅为将来“无人进言无人进言”埋下祸根，埋下祸根，更使郝同学愤懑不平的心无法平静，甚至危更使郝同学愤懑不平的心无法平静，甚至危害社会，毁了自己的一生。

害社会，毁了自己的一生。

纵使郝同学有千错万错，一位好的老师应当做纵使郝同学有千错万错，一位好的老师应当做的是尽自己的能力使其迷途知返。

用繁花将的是尽自己的能力使其迷途知返。

用繁花将“朽木朽木”铺满。

可欲得繁花似锦又岂是一朝一夕的功夫？

铺满。

只有以细雨缓缓