中考散文阅读精讲精练优质PPT.ppt

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然而，散文阅读又是中考现代文阅读的然而，散文阅读又是中考现代文阅读的“重头戏重头戏”，因此，因此，教师得法的指导就成为学生散文阅读成功的关键之一。

如何教师得法的指导就成为学生散文阅读成功的关键之一。

如何进行指导呢？

建议您做好以下几点：

进行指导呢？

一、强化认知，明确考点。

利用一、强化认知，明确考点。

利用【命题扫描命题扫描】，让学生，让学生明确散文阅读的重要性及主要考点。

引领学生研读明确散文阅读的重要性及主要考点。

引领学生研读【概要速概要速览览】、【考点概述考点概述】，巩固散文的基本常识，如什么是散文，巩固散文的基本常识，如什么是散文，散文的分类及特点等，为下一步的训练奠定基础。

散文的分类及特点等，为下一步的训练奠定基础。

二、体验真题，归结方法。

引导学生走进各讲内容中的二、体验真题，归结方法。

引导学生走进各讲内容中的【典例探究典例探究】栏目，在自主解答中考真题的基础上，采取小栏目，在自主解答中考真题的基础上，采取小组合作探究的方式总结解题方法。

最后让学生将自己总结的组合作探究的方式总结解题方法。

最后让学生将自己总结的技巧与技巧与【方法宝典方法宝典】中提供的方式、方法进行比较，查缺补中提供的方式、方法进行比较，查缺补漏，加深印象。

漏，加深印象。

三、学以致用，走进中考。

方法要转化为能力必须经过三、学以致用，走进中考。

方法要转化为能力必须经过一定的针对性训练。

学生已经积累了方法，让他们头脑中装一定的针对性训练。

学生已经积累了方法，让他们头脑中装着这些方法，通过解答着这些方法，通过解答【真题真题感悟中考感悟中考】，再经过小组合，再经过小组合作交流、教师精讲点拨提高散文阅读能力。

作交流、教师精讲点拨提高散文阅读能力。

在这一环节中要善于帮助学生梳理面对一篇散文时的解在这一环节中要善于帮助学生梳理面对一篇散文时的解题步骤：

题步骤：

一读一读确定文体，捕捉关键语句，整体感知主要内容。

确定文体，捕捉关键语句，整体感知主要内容。

二理二理理清思路，注意线索、过渡与照应、段落层次，理清思路，注意线索、过渡与照应、段落层次，弄清主旨。

要善抓抒情议论句、过渡句、每层每段的中心句。

弄清主旨。

三扣三扣审清题意，找准答题区域。

审清题意，找准答题区域。

四述四述整合整合答案：

答案：

提炼组合（有的答案隐含于文中，提炼组合（有的答案隐含于文中，须提炼；

有的答案分散在各处，须组合），组织归纳（围绕须提炼；

有的答案分散在各处，须组合），组织归纳（围绕要点，句子通顺，言简意赅）。

要点，句子通顺，言简意赅）。

四、强化训练，提升素养。

指导学生按照获取的解题步四、强化训练，提升素养。

指导学生按照获取的解题步骤和方法在骤和方法在【预测预测新题快递新题快递】中进行强化训练，将能力转中进行强化训练，将能力转化为化为“以不变应万变以不变应万变”的阅读素养。

的阅读素养。

热点热点.精要研析精要研析在近几年的中考阅读试题中，散文阅读所占比重越来越在近几年的中考阅读试题中，散文阅读所占比重越来越大。

分值一般在大。

分值一般在1515分左右，纵观分左右，纵观20102010年各省市中考散文阅读年各省市中考散文阅读试题，其题型考查角度集中于五大方面，图示如下：

试题，其题型考查角度集中于五大方面，图示如下：

1.1.把握内容和主题把握内容和主题散文最大的特点是散文最大的特点是“形散而神聚形散而神聚”。

“形散形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可写人，可记事，可绘景，可状物；

可以叙述空间的限制，可写人，可记事，可绘景，可状物；

可以叙述事件的发展，可以描写人物形象。

事件的发展，可以描写人物形象。

“神聚神聚”主要是说散文所要表达的主题必须明确而集中。

主要是说散文所要表达的主题必须明确而集中。

无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为更好无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为更好地表达主题服务。

地表达主题服务。

2.2.理清线索和顺序理清线索和顺序（11）散文的线索：

作者为了做到）散文的线索：

作者为了做到“形散而神聚形散而神聚”，特，特意安排一条贯穿文章始末的意安排一条贯穿文章始末的“红线红线”，这条，这条“红线红线”可以是可以是时间的变化、地点的转移，也可以是人物、事物、情感等。

时间的变化、地点的转移，也可以是人物、事物、情感等。

抓住了线索，就抓住了作者的思路。

（）散文的顺序一般包括四个方面，如图所示：

1.1.散文往往以抒发个人情感为主，在归纳主散文往往以抒发个人情感为主，在归纳主题时不要忽略了作者的独特感悟。

题时不要忽略了作者的独特感悟。

2.2.散文中作为线索的事物往往具有深刻意蕴或象征意义，散文中作为线索的事物往往具有深刻意蕴或象征意义，可据此确定文章的线索。

可据此确定文章的线索。

3.3.散文中常见的句段作用：

开篇，总领全文；

文中，承散文中常见的句段作用：

文中，承上启下；

结尾，升华感情，深化主题，言有尽而意无穷。

上启下；

1.1.本文的线索是什么？

先后写了哪两件事？

本文的线索是什么？

答：

_【分析分析】此题考查对文章线索的把握及事件的概括。

本文以此题考查对文章线索的把握及事件的概括。

本文以“味道味道”贯穿全文，线索即贯穿全文，线索即“味道味道”。

概括出何人做了何事。

概括出何人做了何事即可。

即可。

【答案答案】文章以味道为线索，记叙了朋友爱点文章以味道为线索，记叙了朋友爱点“糖醋排骨糖醋排骨”和自己爱吃咸花生两件事。

和自己爱吃咸花生两件事。

2.2.第第段中与段中与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成33大包，大包，分别寄到我们三兄妹的手上分别寄到我们三兄妹的手上”，相照应的是哪一句？

这个变，相照应的是哪一句？

这个变化说明了什么？

化说明了什么？

_【分析分析】此题考查对文章前后照应及其作用的理解。

通读第此题考查对文章前后照应及其作用的理解。

通读第段，找到段，找到“我负责分成我负责分成33小堆，三兄妹各占一堆小堆，三兄妹各占一堆”与与“妈妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成妈每年将煮好的咸花生晒干分成33大包，分别寄到我们三兄大包，分别寄到我们三兄妹的手上妹的手上”这一情节相照应。

这一情节相照应。

【答案答案】“我负责分成我负责分成33小堆，三兄妹各占一堆。

小堆，三兄妹各占一堆。

”说明一说明一家人的经济条件越来越好，妈妈对孩子的思念越来越重。

家人的经济条件越来越好，妈妈对孩子的思念越来越重。

3.3.分析分析“一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞”在文章在文章结构上的作用。

结构上的作用。

_【分析分析】此题考查语句的作用。

这句话在结构上概括上文，此题考查语句的作用。

这句话在结构上概括上文，同时引出下文，也就是起着承上启下的作用。

同时引出下文，也就是起着承上启下的作用。

【答案答案】承上启下。

上承味道不仅烙有人的记忆，也渗有人承上启下。

上承味道不仅烙有人的记忆，也渗有人的情感；

下启对咸花生这种特殊味道的回忆。

的情感；

4.4.文章以文章以“味蕾上绽放的爱味蕾上绽放的爱”为题，有何作用？

体现了作者为题，有何作用？

体现了作者怎样的情感？

怎样的情感？

_【分析分析】此题考查对标题的理解及作者情感的把握。

首先要此题考查对标题的理解及作者情感的把握。

首先要理解理解“绽放绽放”的深刻内涵，再结合原文主旨加以体会。

纵观的深刻内涵，再结合原文主旨加以体会。

纵观全文，作者对爱的赞美之情洋溢在字里行间。

全文，作者对爱的赞美之情洋溢在字里行间。

【答案答案】“绽放绽放”本是形容花开时花瓣由紧闭到展开的样子，本是形容花开时花瓣由紧闭到展开的样子，这里的这里的“绽放的爱绽放的爱”是引申义，以此为题有点明主题，统领是引申义，以此为题有点明主题，统领全文的作用，意在表达作者对味蕾存储的爱的赞美。

全文的作用，意在表达作者对味蕾存储的爱的赞美。

5.5.本文（本文（22）（）（55）段描绘了四幅塞外春天的图画，分别是）段描绘了四幅塞外春天的图画，分别是这四幅图画是按照顺序来描写的。

这四幅图画是按照顺序来描写的。

【分析分析】此题考查对内容的概括归纳能力。

解答这道题，第此题考查对内容的概括归纳能力。

解答这道题，第一步，要从文中找到解题区间（一步，要从文中找到解题区间（22）（）（55）段；

第二步，细）段；

第二步，细读这四段，整体感知各段所描绘的图景。

把握各段所绘图景读这四段，整体感知各段所描绘的图景。

把握各段所绘图景可采取抓关键句分析，具体到可采取抓关键句分析，具体到“点点”上落脚的方法。

如第上落脚的方法。

如第（22）段第一句话）段第一句话“首先报道春消息的是首先报道春消息的是”，该段描写，该段描写的是百鸟报春的景象；

第（的是百鸟报春的景象；

第（33）段描写的是黄河开冻后的景）段描写的是黄河开冻后的景象；

第（象；

第（44）段描绘的是百花争艳的景象。

第三步，仿照题）段描绘的是百花争艳的景象。

第三步，仿照题干中干中“百兽嬉春图百兽嬉春图”的模式，为（的模式，为（22）（）（33）（）（44）各段）各段“命命名名”。

由文中先后出现的。

由文中先后出现的“惊蛰惊蛰”、“春分春分”、“清明清明”、“谷雨谷雨”、“立夏立夏”可知四幅图是按照时间顺序来写的。

可知四幅图是按照时间顺序来写的。

【答案答案】示例：

百鸟报春图示例：

百鸟报春图黄河开冻图黄河开冻图百花闹春图百花闹春图时间时间6.6.品味、赏析下面的句子。

品味、赏析下面的句子。

轻浮的柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘轻浮的柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。

去，自由地成堆成垛。

从词语运用的角度从词语运用的角度（说说加点词语的表达作用说说加点词语的表达作用）：

_有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角。

的成对儿比犄角。

从修辞运用的角度：

_【分析分析】此题考查语言品析能力。

解答题此题考查语言品析能力。

解答题，要从该词突出，要从该词突出了修饰对象的什么特点这一角度分析。

解答题了修饰对象的什么特点这一角度分析。

解答题，首先要从，首先要从文中找到这句话，联系上下文找到该句描写的对象文中找到这句话，联系上下文找到该句描写的对象动物；

动物；

然后细读句子，根据四个然后细读句子，根据四个“有的有的”铺排判断出铺排判断出“排比排比”，根，根据据“说家常说家常”“”“双双在散步双双在散步”赋予动物以人的情态判断出赋予动物以人的情态判断出“拟人拟人”。

要注意题。

要注意题仅指出修辞手法是不够的，