初中学业水平测试物理考试策略优质PPT.ppt

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学习过程中让学生经历概念的形成过程和规律的探究过程,再到知识的迁移提出问题：

1.日常课堂教学，特别是毕业年级的课堂教学应重视哪些问题？

教学目标、有效教学、调动学生2.如何培养学生的能力？

思维过程、自主学习3.何谓“经历全面的学习过程经历全面的学习过程”？

过去我们和教育发达地区的差距主要是教育资源造成的，近几年随着教育信息化的发展，教学资源上的差距越来越小，落后的主要原因是教育教学的理念。

壹对学业水平考试的认识对学业水平考试的认识贰课程标准与云南省初中学业水课程标准与云南省初中学业水平标准与考试说明平标准与考试说明解读解读叁云南省学业水平考试物理试卷特点分析云南省学业水平考试物理试卷特点分析肆20162016年学业水平考试复习备考策略年学业水平考试复习备考策略目录初中学业水平考试的性质：

1.是终结性考试，同时是高中阶段学校招生录取的主要依据，故也属于选拔性考试，是建立在九年义务教育基础上的选拔；

要考虑考生升入高中后继续学习的潜力能力，因此仍要坚持既重视基础知识、基本技能和基本方法的考查，又要坚持考查考生的学科能力的原则。

2.是锻炼人内在精神的一种特殊而有效的形式。

复习教学的原则：

1.不能以损害学生学习兴趣和长期学习愿望为代价2.以培养学生物理学科学习能力为根本3.注重基础知识的理解和应用在复习中巩固物理学习和探究的方法不能忽视创新能力的培养课标修订的目标和具体变化课标修订的目标和具体变化课标修订的目标和具体变化学科评价标准解读依据目的原则内容和目标要求全日制义务教育物理课程标准课程标准（2011年版），结合我省所用人教版、沪科版初中物理教材和我省教学实际制定的。

l指导性：

指导性：

正确发挥考试的导向功能，要能引导学生改变学习方式，改变学习方式，学会学习，勇于科学探究，乐于在生活中应用物理；

学会学习，勇于科学探究，乐于在生活中应用物理；

要体现课改精神，引导教师关注关注课程改革，积极改进改进初中物理教学。

l科学性：

科学性：

试题要符合教学大纲（课程标准）及物理学科的规范，试题正确、无科学性错误，表述简明、严谨、流畅，问题明确，试卷布局合理、规范、美观、有利于考生作答。

l公平性：

公平性：

试题要体现选拔考试的功能，注重能力及方法注重能力及方法考查。

不出繁、偏、怪试题，重点题不使用陈题。

l适切性：

适切性：

试题要符合云南省初中物理教学的实际和学生的实际，控制试卷难度及难度分布，以区分不同层次的考生，较好的体现考试的选拔性功能。

3.4.6通通过过实实验验，探探究究并并了了解解焦焦耳耳定定律律，用用焦焦耳耳定定律律说说明明生生产产、生活中的一些现象。

生活中的一些现象。

3.4.7了了解解家家庭庭电电路路。

有有安安全全用电和节约用电的意识。

用电和节约用电的意识。

修订稿修订稿修订稿修订稿黄恕伯老师：

学习黄恕伯老师：

学习课程标准课程标准课程标准课程标准优化初中物理教学优化初中物理教学优化初中物理教学优化初中物理教学l认认知知领领域域中中只只设设立立了了解解、认认识识、理理解解三三个个层层次次，不不再再使使用用“初初步步认认识识”、“大大致致了了解解”等等介介于于两两者者之之间间的的说说法。

法。

l通通过过一一定定的的行行为为动动词词结结合合概概念念、规规律律、现现象象的的具具体体表表述，使教学要求进一步得到明确。

述，使教学要求进一步得到明确。

说明说明说明说明:

不能这样认为。

理理理理解解解解和和和和了了了了解解解解，是是是是解解解解决决决决问问问问题题题题时时时时的的的的心心心心智智智智技技技技能能能能水水水水平平平平；

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这这这这两两两两者者者者之之之之间间间间没没没没有有有有刻刻刻刻板板板板的的的的必必必必然然然然联联联联系系系系。

理理理理解解解解的内容，当然要求会计算；

了解的，也可以计算。

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问问问问题题题题：

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机机机机械械械械效效效效率的要求下调为了解层次，是否不要求计算？

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而而而而了了了了解只要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。

解只要通过回忆就能解决问题，其情景是常见的、书上的。

黄恕伯老师：

学习课程标准课程标准课程标准课程标准优化初中物理教学优化初中物理教学优化初中物理教学优化初中物理教学“知道波长、频率和知道波长、频率和波速的关系波速的关系”，改为，改为“知道波长、频率和知道波长、频率和波速波速”。

（2011潜江）1广播电台是通过_传递信息的；

江汉人民广播电台的频率是750kHz，它的波长为_m。

2.4.6知道电磁波。

知道知道电磁波。

知道电磁波在真空中的传播速电磁波在真空中的传播速度。

了解电磁波的应用及度。

了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展其对人类生活和社会发展的影响。

的影响。

试卷分值试卷分值：

满分100分，时间90分钟（20152015年年100100分钟）分钟）考查内容考查内容：

包括科学科学科学科学内容内容内容内容和科学探究科学探究科学探究科学探究。

内容内容物质物质运动和相互作用运动和相互作用能量能量分值分值10分分50分分40分分具体内容物质的形态和变化物质的形态和变化物质的属性物质的属性物质的结构与物体尺度物质的结构与物体尺度新材料及其应用新材料及其应用多种多样的运动形式多种多样的运动形式机械运动和力机械运动和力声和光声和光电和磁、电和磁、能量、能量的转化能量、能量的转化和转移和转移机械能与内能机械能与内能电磁能电磁能能量守恒能量守恒能源与可持续发展能源与可持续发展对日常训练及教学重点、难点的把握一、注重对基础知识和基本技能的考查：

考基础知识不等于考机械记忆，而是重在考查对概念本质考基础知识不等于考机械记忆，而是重在考查对概念本质性的理解及知识的建立过程。

性的理解及知识的建立过程。

（2013，云南省）1下列有关物理学史的说法正确的是A牛顿第一定律是伽利略总结牛顿等人的研究结果得出的B阿基米德原理就是杠杆的平衡条件C欧姆发现了同一段导体中的电流跟电压和电阻之间的定量关系D法拉第电磁感应实验表明，电流的周围存在磁场（2015,云南省）13.民间艺人制作“糖画”时，先将白糖（填写物态变化名称）成糖浆，用勺舀起糖浆在光滑的大理石板上绘制蝴蝶、鱼等图案，等石板上的糖（“吸收”或“放出”）热量后就凝固成了栩栩如生的“糖画”。

一、注重对基础知识和基本技能的考查：

将对基础知识的考查设置在不同的情景中，将对基础知识的考查设置在不同的情景中，以考查学生对知识的理解是否全面、深刻。

以考查学生对知识的理解是否全面、深刻。

5乒乓球的直径被加大后，提高了乒乓球比赛的观赏性。

玛丽认为直径增加了，乒乓球的弹性减弱了，吉姆认为乒乓球弹性是否减弱必须通过实验来证明。

能够验证玛丽的说法是否正确的是A.把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，比较反弹后落地的距离B.把直径不同的乒乓球抛向地面，比较落地后反弹的高度C.把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，比较落地后反弹的高度D.把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，比较落地后反弹的高度对实验方法的考查一、注重对基础知识和基本技能的考查：

将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，强调灵活地运用将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查，强调灵活地运用基本知识分析问题、解决问题的命题思想。

基本知识分析问题、解决问题的命题思想。

二、重视物理实验，加大对科学探究的考查：

从多层次考查学生的探究意识和实践能力。

（2013,云南省）23（8分）小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长皇与它受到的拉力成正比。

为了验证猜想，小明决定进行实验。

（难度-5:

1:

2）

（1）要完成实验，除了需要如图l2中所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码（每个钩码重力已知）、铁架台以外，还需要的测量仪器是。

进行实验后小明记录数据如下表，表中数据明显错误的是第次实验。

（2）去除错误的一组数据，在图13中作出弹簧伸长量与所受拉力的关系图线。

（3）由图像可验证小明的猜想是的（填“正确”或“错误”）。

（4）小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码。

他的做法是：

用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出。

你认为用弹簧测力计好，还是用钩码更好一些?

答：

；

理由是：

。

实验次数1234567拉力（钩码总重）FNO123456弹簧伸长量LcmO0.400.801.701.602.002.40二、重视物理实验，加大对科学探究的考查：

23（7分）为安全起见，妈妈为小明买了一块浮板辅助练习游泳。

妈妈认为浮板能漂在水面上是因为它轻，小明认为妈妈的说法不对，科学的说法是因为浮板的密度比水的密度小。

为验证自己的说法，小明设计了如下实验：

（1）找一根轻质均匀木棍、细绳（质量忽略不计）和一块标有“净重115g”字样的新肥皂，用如图16所示的方法进行测量。

测量时，使木棍在_位置平衡，记下A、B的位置，用刻度尺测出OA=10cm，OB-40cm，则浮板的质量为kg。

（2）把浮板压入装满水的桶中刚好浸没，用塑料袋（质量忽略不计）收集溢出的水，用

（1）所述方法测得溢出水的质量为4.6kg，则浮板的体积为m3，密度为kg/m3；

用刻度尺测肥皂的长、宽、厚，算出肥皂的密度为1.33xl03kgm3。

浮板在水中漂浮而肥皂在水中下沉，说明小明的说法是正确的。

小明用此浮板游泳时浮板受到的最大浮力为_N。

（3）根据这个实验结果，妈妈说原来用密度比水小的材料制成的物体才能漂浮在水上，这种说法_（选填“正确”或“不正确”）。

请举例说明.（2013，云南省）16.如图4所示为分别测量小灯泡l和定值电阻R后得到的I-U关系图线。

由图可知，随着电压的升高，L的阻值逐渐变，R的阻值为。

三、注重学科