灯笼吴伯箫优质PPT.ppt
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熙熙然:
温和欢乐的样子。
怅惘:
惆怅迷惘。
幽悄:
幽深寂静。
不甚了然:
不太了解;
不怎么清楚。
人情世故:
为人处世的道理。
垂珠联珑:
悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅垂珠联珑:
悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华。
第的奢华。
完成练习册p16课后检测拓展一大题。
整体感知第一部分(1-2):
由小孩子喜欢火和光的情景引出有关灯笼的种种回忆。
第二部分(3-11):
具体抒写有关灯笼的回忆。
第三部分(12):
由追忆回到现实,抒发爱国情怀。
1、认真阅读课文,理清文章脉络。
2、再读课文,思考问题:
关于“灯笼“的回忆和联想具体有哪些?
(讨论交流)挑着灯笼接祖父回家;
(挑着灯笼接祖父回家;
(33段)段)上下灯学,母亲对自己的照顾;
(上下灯学,母亲对自己的照顾;
(44、55段)段)乡俗还愿挂红灯,为孤行客照明;
(乡俗还愿挂红灯,为孤行客照明;
(66段)段)元宵节观灯、猜灯谜;
(元宵节观灯、猜灯谜;
(77段)段)族姊远嫁,官衔灯记录着家族的兴衰;
(族姊远嫁,官衔灯记录着家族的兴衰;
(88段)段)纱灯上描红;
(纱灯上描红;
(99段)段)宫灯联想;
(宫灯联想;
(1010段)段)联想联想抗敌名将;
(抗敌名将;
(1111段)段)整体感知这篇文章围绕“灯笼”写了作者的一些回忆和联想,你觉得作者为什么喜欢灯笼呢?
合作探究灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着也寄托着“我我”对亲人的感激之情;
对亲人的感激之情;
许多乡许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分,给情民俗与灯笼结下太多的缘分,给“我我”留下留下很多美好的回忆;
很多美好的回忆;
灯笼能为夜行人指路,温灯笼能为夜行人指路,温暖他人;
暖他人;
记录、传承着家族历史;
引发引发“我我”联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的情景,激发了景,激发了“我我”的爱国热情。
的爱国热情。
读课文,思考并完成练习册课读课文,思考并完成练习册课堂合作探究部分(堂合作探究部分(p16p16页)页)自主阅读,完成下列问题。
自主阅读,完成下列问题。
1、第第自然段叙写了自然段叙写了“我我”小时候喜欢火、光的小时候喜欢火、光的情景,请说说这样写的作用。
情景,请说说这样写的作用。
丰富了文章内容,增添了情趣,引起读者的阅读丰富了文章内容,增添了情趣,引起读者的阅读兴趣;
引出下文,为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
兴趣;
2.结合文章,理解下列句子的含义。
结合文章,理解下列句子的含义。
(1)垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
)垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
(2)雪夜入蔡,与胡人不敢南下牧马的故事是同日)雪夜入蔡,与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
月一样亮起了人的耳目的。
李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇,李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇,保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激励着后人,保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激励着后人,表达了表达了“我我”对这些英雄的敬慕之情。
对这些英雄的敬慕之情。
表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了,不再鲜表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了,不再鲜艳了,实际上是写族姊家庭早已衰败。
艳了,实际上是写族姊家庭早已衰败。
3.文章结尾说:
文章结尾说:
“唉,壮,于今灯笼又不够了。
应唉,壮,于今灯笼又不够了。
应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!
该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!
”结合结合文章,说说文章结尾表现了作者怎样的思想感情?
文章,说说文章结尾表现了作者怎样的思想感情?
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑,英勇杀敌的气概;
他们激发了自己的爱国情怀,英勇杀敌的气概;
他们激发了自己的爱国情怀,作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;
作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;
同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。
结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。
小结作者运用散文化的笔法,书写了关于灯笼的一些回忆,从不同方面表达了“灯笼”对于自己乃至中华民族的重要意义,特别是结尾处引述历史上保家卫国的名将,表达了作者做“灯笼下的马前卒”的誓愿,表达了作者对当时时局的担忧和对未来的期待。