从百草园到三味书屋PPT推荐.ppt

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注意下列词语的字音和字形：

zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin你从题目中能获得哪些信息？

你从题目中能获得哪些信息？

“从从到到”表示这篇文章大致包括两部分，表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容同时也告诉我们文章前后两部分的内容

（1）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋

（2）文章分两个层次来写）文章分两个层次来写（3）作者由童年到学习时期的成长过程）作者由童年到学习时期的成长过程文章哪几节文字写百草园？

哪几节文文章哪几节文字写百草园？

哪几节文字写三味书屋？

哪段是过渡段？

字写三味书屋？

（18）写百草园是我儿时的乐园（1024）回忆在三味书屋的读书生活9过渡作者最喜欢哪一个地方？

作者最喜欢哪一个地方？

百草园百草园“连最末次相见也已经隔了七八年，其连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；

但那时确是我中似乎确凿只有一些野草；

但那时确是我的乐园。

的乐园。

”“似乎似乎”与与“确凿确凿”连用矛盾连用矛盾吗？

该怎样理解作者的用意呢？

吗？

不矛盾。

“最末次的相见也已经隔了七最末次的相见也已经隔了七八年八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的，所以印象较淡薄，用不肯定的语气语气“似乎似乎”；

而追忆儿童时代生活，；

而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用又历历在目，所以用“确凿确凿”表示肯定表示肯定语气。

语气。

赏美好景物赏美好景物乐景乐景听神奇传说听神奇传说乐闻乐闻捕雪地之鸟捕雪地之鸟乐事乐事思考：

这一部分写了哪些内容？

思考：

第二课时v请结合以前学习过的请结合以前学习过的赏析景物的方法赏析赏析景物的方法赏析第二自然段第二自然段百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植植物物动动物物低低高高碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：

观察景物：

有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意动动态态静静态态“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”整体局部写作顺序先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物这样写，突出了百草园的无穷乐趣。

这样写，突出了百草园的无穷乐趣。

单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动动物物植植物物中中间间结结合合叙叙写写人人的的活活动动味道味道啪啪声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣v这段文字用了哪些修辞手法？

这段文字用了哪些修辞手法？

有比喻：

（覆盆子覆盆子）像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成的的小球。

小球。

有拟人：

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这有拟人：

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

里弹琴。

有排比：

光滑的石井栏，高大的皂荚树，有排比：

光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚紫红的桑葚写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。

作作者者是是从从哪哪几几个个角角度度具具体体描描写写了了百草园的景物？

百草园的景物？

“不必说不必说”撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出突出“单是单是”的内容。

既然的内容。

既然“单单是是”这一点已经趣味无穷了，那这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。

这样么园中的乐趣比比皆是了。

写，突出了百草园的无穷乐趣。

“不不必必说说也也不不必必说说单单是是”这个句式在文章中起什么作用？

这个句式在文章中起什么作用？

重点重点：

第：

第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。

齐读并思考下列问题：

条理分明。

1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃肿臃肿”“像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成的小球的小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；

鸣蝉的觉上写；

鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；

覆盆子上写；

覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。

，所以说它有声有色、有滋有味。

2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；

才叫；

这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。

见作者构思的精巧。

颜色颜色形状形状视视听觉听觉味觉味觉末末春春盛夏盛夏秋天秋天不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；

高大的皂荚树，紫红的桑葚；

也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。

间直窜向云霄里去了。

整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到“何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写植物由低到高写植物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物3、本段层次井然。

比如先用两句、本段层次井然。

比如先用两句“不必说不必说”写百草园写百草园整体，再写局部的整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的，这是一种从整体到局部的顺序。

请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：

顺序。

请大家交流讨论一下写景的方法请大家交流讨论一下写景的方法1、抓住景物的特征、抓住景物的特征22、注意写景的层次、注意写景的层次、注意写景的层次、注意写景的层次33、妙用修辞、增加生动、形象性、妙用修辞、增加生动、形象性、妙用修辞、增加生动、形象性、妙用修辞、增加生动、形象性44、调用多种感官：

视觉、听觉、味觉、调用多种感官：

视觉、听觉、味觉55、情景交融（写景中表达自己快乐喜悦、情景交融（写景中表达自己快乐喜悦、情景交融（写景中表达自己快乐喜悦、情景交融（写景中表达自己快乐喜悦之情）之情）之情）之情）试一试v请你按照请你按照“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”的句式仿写一段的句式仿写一段话。

话。

不同的声音不同的声音不同的声音不同的声音有人说，有人说，“美女蛇美女蛇”的故事给百草园带的故事给百草园带来了恐怖的气氛，与来了恐怖的气氛，与“乐园乐园”不沾边啊！

不沾边啊！

你怎么看？

美女蛇的故事深深地吸引着美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，使，使“我我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

给百草园增添了更多的神秘色彩。

阅读第七节，思考下列问题：

作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？

起起什什么么作作用用？

找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。

以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。

先抑后扬，欲扬先抑。

（）开一块雪，（）开一块雪，（）出地面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（）起一面大的竹筛来，）起一面大的竹筛来，下面（下面（）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（）一条）一条长绳，人远远地（长绳，人远远地（）着，（）着，（）鸟）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（将绳子一（），便（），便（）住了。

）住了。

扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地写写出出了了雪雪地地捕捕鸟鸟的的全全过过程程，表表现现了了雪雪后后捕捕鸟鸟的的乐乐趣趣。

说说明明百百草草园园的的确确是是“我我”的乐园。

说说这些动词的表达效果说说这些动词的表达效果百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。

有声有色，充满乐趣。

美美女女蛇蛇故故事事增增添添了了神神秘秘色色彩彩，丰丰富富了了情情趣趣。

雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。

乐趣。

v小练笔小练笔v写一段话，或叙述做某个游戏的过程，写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。

系列动词。

v第三课时课文分析v“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？

是怎么想的？

v“我我”为何留恋百草园的生活？

为何留恋百草园的生活？

三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能是做，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。

可见他对百草园是多么的错了事所受的惩罚。

可见他对百草园是多么的留恋。

预示着三味书屋与百草园将是截然不同留恋。

预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地的一块天地.自由自在，无拘无束。

在这里，自由自在，无拘无束。

在这里，“我我”学到了学到了许多知识。

这是许多知识。

这是“我我”从老师和书本中学不到从老师和书本中学不到的东西。

的东西。

教学要点教学要点1、学学习习“三三味味书书屋屋”部部分分，体体会会文文章章对对三味书屋环境和先生的描写。

三味书屋环境和先生的描写。

2、讨论文章的主题。

、讨论文章的主题。

鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾先生是一先生是一位极方正、位极方正、质朴、博质朴、博学的人。

学的人。

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。

他谙熟四承父业坐馆教书达六十年之久。

他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。

书五经，博学正直，具有反清爱国思想。

在封建社会中他还是比较开明的，为人方在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。

他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他分关心。

他是鲁迅的