图形的平移课件-说课-四年级下册PPT课件下载推荐.ppt

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形象化，枯燥的数学知识趣味化。

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因因此此，学学具具的的运运用用在在小小学数学教学中显得尤为重要。

学数学教学中显得尤为重要。

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美丽的图案美丽的图案美丽的图案美丽的图案图形的平移图形的平移图形的平移图形的平移图形的旋转图形的旋转图形的旋转图形的旋转图形的平移图形的平移图形的平移图形的平移二、说教材二、说教材义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版课标课标课标课标表述：

表述：

“通过观察、操作等，在方格纸上按水平或垂通过观察、操作等，在方格纸上按水平或垂通过观察、操作等，在方格纸上按水平或垂通过观察、操作等，在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，并能设计美丽的图案直方向将简单图形平移，并能设计美丽的图案直方向将简单图形平移，并能设计美丽的图案直方向将简单图形平移，并能设计美丽的图案”。

二、说教材二、说教材义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版教学目标：

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1111、通过观察实例感知平移现象，认识图形的平移，、通过观察实例感知平移现象，认识图形的平移，、通过观察实例感知平移现象，认识图形的平移，、通过观察实例感知平移现象，认识图形的平移，理解平移的特点。

理解平移的特点。

2222、掌握图形连续平移的方法，能够利用平移设计、掌握图形连续平移的方法，能够利用平移设计、掌握图形连续平移的方法，能够利用平移设计、掌握图形连续平移的方法，能够利用平移设计简单的图案。

简单的图案。

3333、在学习过程中，感受观察、操作等活动本身对、在学习过程中，感受观察、操作等活动本身对、在学习过程中，感受观察、操作等活动本身对、在学习过程中，感受观察、操作等活动本身对学习的价值。

学习的价值。

二、说教材二、说教材返回返回义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版本节教学内容是学生在已经掌握了在方格纸上本节教学内容是学生在已经掌握了在方格纸上本节教学内容是学生在已经掌握了在方格纸上本节教学内容是学生在已经掌握了在方格纸上把一个简单图形沿水平或竖直方向平移一次，能找把一个简单图形沿水平或竖直方向平移一次，能找把一个简单图形沿水平或竖直方向平移一次，能找把一个简单图形沿水平或竖直方向平移一次，能找到移动后的位置基础上进行的。

到移动后的位置基础上进行的。

本节学习内容难度加大，学生学习会更加吃力，本节学习内容难度加大，学生学习会更加吃力，本节学习内容难度加大，学生学习会更加吃力，本节学习内容难度加大，学生学习会更加吃力，这需要教师更准确地根据学生生活、知识经验设计这需要教师更准确地根据学生生活、知识经验设计这需要教师更准确地根据学生生活、知识经验设计这需要教师更准确地根据学生生活、知识经验设计教学活动，充分利用已有或自制学具组织教学，使教学活动，充分利用已有或自制学具组织教学，使教学活动，充分利用已有或自制学具组织教学，使教学活动，充分利用已有或自制学具组织教学，使学生在学生在学生在学生在“玩中学、乐中悟玩中学、乐中悟玩中学、乐中悟玩中学、乐中悟”中快乐学习。

中快乐学习。

三、说学情三、说学情返回返回义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版为了更有效地突出重点，突破难点，尊重学生的为了更有效地突出重点，突破难点，尊重学生的为了更有效地突出重点，突破难点，尊重学生的为了更有效地突出重点，突破难点，尊重学生的认知规律、学生为本及在认知规律、学生为本及在认知规律、学生为本及在认知规律、学生为本及在“玩中学、乐中悟玩中学、乐中悟玩中学、乐中悟玩中学、乐中悟”的指导的指导的指导的指导思想，我采用小组合作教学、操作体验教学、直观演思想，我采用小组合作教学、操作体验教学、直观演思想，我采用小组合作教学、操作体验教学、直观演思想，我采用小组合作教学、操作体验教学、直观演示等教学方法。

示等教学方法。

在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，引导学生思考、操作，激发学生的探知设问题情景，引导学生思考、操作，激发学生的探知设问题情景，引导学生思考、操作，激发学生的探知设问题情景，引导学生思考、操作，激发学生的探知欲望，培养他们的思维能力。

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四、说教法四、说教法返回返回义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版“自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方式。

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五、说学法五、说学法学具袋、自制学具、学具袋、自制学具、学具袋、自制学具、学具袋、自制学具、白板辅助教学白板辅助教学白板辅助教学白板辅助教学观察、感知、操观察、感知、操观察、感知、操观察、感知、操作、体验作、体验作、体验作、体验小组讨论、班内小组讨论、班内小组讨论、班内小组讨论、班内展示交流展示交流展示交流展示交流达成共识、形成达成共识、形成达成共识、形成达成共识、形成新知新知新知新知返回返回义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版

（一）直观感知、认识平移

（一）直观感知、认识平移推拉门推拉门推拉门推拉门的运动的运动的运动的运动升降升降升降升降电梯的运动电梯的运动电梯的运动电梯的运动扶梯扶梯扶梯扶梯的运动的运动的运动的运动平移：

物体在同一个平面上的直线运动。

平移：

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平移特点：

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平移二要素：

方向、距离方向、距离方向、距离方向、距离六、说流程六、说流程

（二）小组讨论、交流特点

（二）小组讨论、交流特点义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版数学学具数学学具数学学具数学学具方格纸方格纸方格纸方格纸白板辅助教学白板辅助教学白板辅助教学白板辅助教学六、说流程六、说流程（三）班级展示、总结画法（三）班级展示、总结画法义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版六、说流程六、说流程（三）班级展示、总结画法（三）班级展示、总结画法关关键键点点数数出出平平移移格格数数描描出出各各点点连连线线成成图图义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书青岛版青岛版青岛版青岛版想一想，在我们平时用的汉字里有哪些是经过想一想，在我们平时用的汉字里有哪些是经过想一想，在我们平时用的汉字里有哪些是经过想一想，在我们平时用的汉字里有哪些是经过基本汉字平移得来的？

基本汉字平移得来的？

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