部编版语文教材特色和理念Word下载.docx
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让课改的经验以及以人为本,自主性学习等新的教学理念在语文教材中沉淀
语文课注重两个延伸往课外阅读延伸往语文生活延伸
3、加强教材编写的科学性
学习和继承以往教材编写好的经验,借鉴国外先进的经验,实行“编研结合”,使教材编写有科学性,符合语文教育规律,也更有利于提升教学效果。
“百年教科书编写的历史研究”,对民国国文教科书的编写认真的清理总结,吸收好的经验运用到教材编写中。
重视语文认知规律的研究成果,加以选择,吸收,转化,用来指导编写。
4、贴近当代学生生活,体现时代性。
l创新点
1、选文强调四个标准
经典性,文质兼美,适宜教学,时代性
Ø
选文变化
恢复经典课文“时文”相对减少,传统文化篇目增加,革命传统教育篇目占较大比重
课文数量总体减少,不等于教学总量减少,是几个教学板块内容的调整,使教学内容更丰富更有效
减少汉语拼音的难度,让拼音教学服务于识字教学,新教材先是识字教学
2、更加灵活的单元结构体例
分单元组织教学,若干板块的内容穿插安排在各个单元之中
小学低年级一是课文,二是识字写字三是汉语拼音,教学时可按顺序进行也可以灵活穿插教学,综合性学习次数减少,中心更加突出,口语教学表面上是减少了,实际上是分散了。
语文教材的板块设置比以前更加清晰,但彼此融合,综合性有所增强。
汉语拼音教学可以相对集中完成,识字写字教学和课文教学可以有更多的融合
双线组织单元结构
一条线是按照“内容主题”组织单元,但是又不像以前那样给予明确的单元主题命名。
另一条线是将语文素养的各种基本因素(包括基本的语文知识、必须的语文能力、适当的学习策略和学习习惯,以及写作、口语训练)分成若干个“点”,由浅入深,由易到难,分布在各单元的课文导引活习题设计中。
小学的单元设计
思考练习题,单元课后的语文园地(趣味识字,字词句运用,展示台,日积月累,书写提示)和大人一起读是一大亮点
3、重视语文核心素养,重建语文知识体系。
4、阅读教学实施三位一体,区分不同课型
教读自读课外阅读
改精读为教读改略读为自读教学过程中注意阅读方法和阅读速度
5、把课外阅读纳入教材体制
小学一年级设置和大人一起读,意在和学前教育衔接,引导读书兴趣
6、识字写字教学更加讲究科学性
关注300字教学要求
对汉语拼音要求不要过高,只是识字的拐杖。
重视一年级学生的心理特点。
培养孩子们的读书兴趣和习惯
7、提高写作教学的效果
写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序,克服随意性,避免应试式的反复操练
写作课的系列做到中心突出,简明扼要,有可操作性