苏教版四年级语文下册《永远的白衣战士》课件PPT文档格式.ppt

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士长，是该院护士长中最年轻的。

20032003年年33月月2525日凌晨日凌晨1:

301:

30，就在叶，就在叶欣最后所抢救的、也是传染给她欣最后所抢救的、也是传染给她“非典非典”的那位患者健康出院后的那位患者健康出院后不到一个星期，叶欣永远离开了不到一个星期，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，她所热爱的岗位、战友和亲人，享年享年4747岁。

岁。

为了纪念这样一位为了纪念这样一位“抗非抗非”英雄，人们为她开设了网英雄，人们为她开设了网上纪念馆，通过网络表达对她的哀悼和怀念。

上纪念馆，通过网络表达对她的哀悼和怀念。

下面是网友的悼词：

“叶欣，你是人杰，是天使，是英雄。

人间的美丽在叶欣，你是人杰，是天使，是英雄。

人间的美丽在你身上展现。

你身上展现。

”“轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；

慢慢轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；

慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。

为人、的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。

为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。

己的生命。

47年，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，年，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。

您将永远活在百姓心中。

”为什么人们对叶欣表示出了如此深情的怀念呢为什么人们对叶欣表示出了如此深情的怀念呢？

请同学们听课文朗读。

？

当时流行的当时流行的“非典型肺炎非典型肺炎”元凶冠状病毒图元凶冠状病毒图抗击非典抗击非典姜堰区兴泰中心小学姜堰区兴泰中心小学姜堰区兴泰中心小学姜堰区兴泰中心小学李社林李社林李社林李社林白白衣衣战战士士疾呈予测钉疾病呈现给j予监测斩钉截铁jjchchnnyyccdng我会认我会认堵症悔恒遗堵塞s症状无悔永恒遗像ddzhzhnnhuhuhhngngyy我会认我会认效率娴熟监测身先士卒疲惫通畅搏斗声色俱厉我们都知道非典型肺炎具有很我们都知道非典型肺炎具有很强的传染性，非常危险。

在课文中强的传染性，非常危险。

在课文中我们能感受到这一点吗？

课文中哪我们能感受到这一点吗？

课文中哪些句子能体现些句子能体现“非典非典”的危险性？

的危险性？

请同学们自由读课文，说说这请同学们自由读课文，说说这篇课文主要写了叶欣什么事。

篇课文主要写了叶欣什么事。

这篇课文主要写了这篇课文主要写了47岁的护岁的护士长叶欣在与非典型肺炎昼夜搏士长叶欣在与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上牺牲了。

斗的战场上牺牲了。

请同学们齐读课文第一段。

课文哪几个自然段详细描写了课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？

护士长叶欣的英雄事迹？

课文第四至七自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹。

请同学们自由读第四段，说说这段主要讲什么？

叶欣身先士卒开始加班。

请同学们说说请同学们说说“身先士卒身先士卒”的意思。

的意思。

卒：

士兵或群众。

作战时将领亲自带头，作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。

比喻领导带头，走在群冲在士兵前面。

比喻领导带头，走在群众前面。

众前面。

自学第五、六、七自然段。

要求：

（1）边读边想：

这几个自然段分别讲的）边读边想：

这几个自然段分别讲的是什么内容？

仿照学习第四自然段的方是什么内容？

仿照学习第四自然段的方法，用一两句话概括出来。

法，用一两句话概括出来。

（2）自己选一个自然段认真读一读，）自己选一个自然段认真读一读，用用“”画出直接描写叶欣行动或画出直接描写叶欣行动或语言的句子语言的句子。

说说各个重点段的内容。

不顾疲惫，抢救病人。

不怕危险，保护同事。

日夜操劳，不幸感染日夜操劳，不幸感染。

叶欣和战友们工作时的片段叶欣和战友们工作时的片段“高风险高风险高风险高风险”，进行，进行，进行，进行“高强度高强度高强度高强度”、“高效率高效率高效率高效率”的抢的抢的抢的抢救工作。

救工作。

找出最让你感动的地方。

（1）两个小时过去了，患者终于）两个小时过去了，患者终于脱离了危险。

叶欣顾不上休息，又拖脱离了危险。

叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

抢救中去。

（2）高风险，高强度，高效率，）高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

了回来。

护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的？

高风险高风险:

为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排除出来，而这又是最具传染性的。

一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。

高强度高强度随着随着“非典非典”患者的急剧增多，叶欣身患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从先士卒，从22月月88日便开始加班，忙的时候，日便开始加班，忙的时候，甚至拒绝接听家人的电话。

甚至拒绝接听家人的电话。

叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

入到另一个患者的抢救中去。

高效率高效率原有冠心病的原有冠心病的“非典非典”患者梁先生因发热咳嗽患者梁先生因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。

叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者不安。

叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸监测心率、血压、呼吸两小时过去了，患者终两小时过去了，患者终于脱离了危险。

于脱离了危险。

（3）面对危险和死亡，同事们总能听到叶）面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：

欣斩钉截铁的话语：

“这里危险，让我来吧这里危险，让我来吧!

”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。

余地。

从这段话中你能体会到什么？

（4）她深知，也许有一天自己可能）她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿她心甘情愿!

反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？

（5）虽然上班前她就感觉到身体疲倦）虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。

劳累了一上午，关注着每一个患者的病情。

劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。

不得不费力地爬到床上休息。

读一读，谈谈自己的体会。

多少人的努力和呼唤，都没多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

同学们，你同学们，你们仿佛看到、听们仿佛看到、听到、感受到了什到、感受到了什么？

么？

隔离早期隔离早期,叶欣还能打电话叶欣还能打电话.她每天打电话回科里她每天打电话回科里,叫大叫大家记得吃预防药家记得吃预防药,叫和她接触过的同事注意体检叫和她接触过的同事注意体检,叫护士给叫护士给77床的病人记录尿量、给床的病人记录尿量、给99床的病人翻身、拍背床的病人翻身、拍背发病第四天，她出现了呼吸困难，和急诊科主任一起发病第四天，她出现了呼吸困难，和急诊科主任一起送进了重症监护室。

为了减少同事接触她被传染的机会，送进了重症监护室。

为了减少同事接触她被传染的机会，她给自己接补液。

医生、护士靠近她听肺、吸痰时，她艰她给自己接补液。

医生、护士靠近她听肺、吸痰时，她艰难地在纸上写：

难地在纸上写：

“不要靠近我，会传染。

不要靠近我，会传染。

”院长和其他同院长和其他同事来探望时，她写着：

事来探望时，她写着：

“我很辛苦，但我顶得住。

谢谢关我很辛苦，但我顶得住。

谢谢关心，但以后不要看我，我不想传染给大家。

心，但以后不要看我，我不想传染给大家。

”33月月1111日，急诊科张主任收到叶护士长写的最后一张字日，急诊科张主任收到叶护士长写的最后一张字条：

条：

“我实在顶不住，要上呼吸机了。

我实在顶不住，要上呼吸机了。

”同样呼吸困难的同样呼吸困难的张主任颤抖着写字回复她：

张主任颤抖着写字回复她：

“护士长，你一定要坚持住！

护士长，你一定要坚持住！

全院的医生护士都在支持我们！

”可是，张主任再也没有等到叶护士长的回信可是，张主任再也没有等到叶护士长的回信读了叶欣的故事，我们真切感受到叶读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。

她去世了，人们依然无限地怀念她，爱戴。

她去世了，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中，课文的她的音容笑貌将永远留在人们心中，课文的首尾两个自然段就表达了这一点。

首尾两个自然段就表达了这一点。

全班有感情地齐读首尾二段。

叶欣永远离开她所热爱的岗位、战友、亲人，人们叶欣永远离开她所热爱的岗位、战友、亲人，人们是怎样的呢？

谁来用是怎样的呢？

谁来用2个小比喻句概况一下。

个小比喻句概况一下。

花圈如海、泪水如雨花圈如海、泪水如雨谁来用谁来用“如如”再说几个比喻词语？

再说几个比喻词语？

叶叶欣欣礼礼赞赞宛如一道撕裂黎明前天空的响亮闪电宛如一道撕裂黎明前天空的响亮闪电你裸露的灵魂荡涤出像你裸露的灵魂荡涤出像“非典非典”般的滚滚污浊般的滚滚污浊无数自私而卑劣的肖小顾影自怜无数自私而卑劣的肖小顾影自怜竟有这样的人？

还有这样的人！

竟有这样的人？

你留下的只是临终时淡然的笑意你留下的只是临终时淡然的笑意苍老的祖国却因你而变得渐渐年轻苍老的祖国却因你而变得渐渐年轻一个柔弱的身影站到了所有人的最前面一个柔弱的身影站到了所有人的最前面我在为你而哭泣！

我在为你而哭泣！

你守护生命如同捍卫自己的沃土你守护生命如同捍卫自己的沃土你让关爱他人不再是一种高尚的奢谈你让关爱他人不再是一种高尚的奢谈你令我们重新读懂了善良与博爱你令我们重新读懂了善良与博爱你的温柔好比绵绵春雨滋润了很多人的心你的温柔好比绵绵春雨滋润了很多人的心你的生命真的是如此美丽你的生命真的是如此美丽美丽得让你身后的江山层林尽染、漫红碧透！

美丽得让你身后的江山层林尽染、漫红碧透！

你让我看见了历史时空中处处涌动的中华魂你让我看见了历史时空中处处涌动的中华魂课题课题课题课题“永远的白衣战士永远的白衣战士永远的白衣战士永远的白衣战士”指谁？

平常我们指谁？

平常我们都把医护人员称为都把医护人员称为都把医护人员称为都把医护人员称为“白衣天使白衣天使白衣天使白衣天使”，那课题可以，那课题可以，那课题可以，那课题可以换成换成换成换成“永远的白衣天使永远的白衣天使永远的白衣天使永远的白衣天使”吗？

吗？

读完了全文，