苏教版四年级下册第七单元说课标说教材PPT推荐.ppt

苏教版四年级下册第七单元说课标说教材PPT推荐.ppt

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通过实例感受简单的据分析观念；

通过实例感受简单的随机现象，会独立思考，体会数学随机现象，会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

的基本思想和思维方式。

学学段段目目标标知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度尝试从日常生活中发现并提出简单尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以的数学问题，并运用一些知识加以解决；

经历与他人合作交流解决问解决；

经历与他人合作交流解决问题的过程，能比较清楚的表达自己题的过程，能比较清楚的表达自己的思考过程。

的思考过程。

学学段段目目标标知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度愿意了解社会生活中与数学相关的愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；

在信息，主动参与数学学习活动；

在运用数学知识和方法解决问题的过运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值；

初步养成程中，认识数学的价值；

初步养成乐于思考、勇于质疑，言必有据等乐于思考、勇于质疑，言必有据等良好品质。

良好品质。

内内容容标标准准1.在解决实际问题的过在解决实际问题的过程中发现并理解乘法程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘分配律，学会应用乘法分配律使一些计算法分配律使一些计算简便。

简便。

2.发展发现比较、分析、发展发现比较、分析、抽象和概括的能力，增抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律强用符号表达数学规律的意识。

的意识。

3.能应用乘法分配能应用乘法分配律解决简单的实际律解决简单的实际问题，感受数学规问题，感受数学规律的确定性和普遍律的确定性和普遍适用性适用性4.进一步体会数学与进一步体会数学与生活的联系，增强学生活的联系，增强学习数学的兴趣习数学的兴趣运运算算律律说教材说教材学段目标学段目标内容标准内容标准编写特点编写特点编排体例编排体例知识的整合知识的整合内容结构内容结构说课标说课标说建议说建议编编写写特特点点1、以实际问题、以实际问题为背景，帮助为背景，帮助理解和掌握知理解和掌握知识。

识。

3、通过练习、通过练习巩固和深化对巩固和深化对知识的理解，知识的理解，形成技能。

形成技能。

2、引导学生主动引导学生主动探索知识探索知识以解决实际问题为背景，让学生用两种不同的方法解决同一以解决实际问题为背景，让学生用两种不同的方法解决同一个问题，并结合具体情境比较这两种方法。

通过比较，发现相个问题，并结合具体情境比较这两种方法。

通过比较，发现相关的两道算式之间的内在联系，初步理解乘法分配律。

同样，关的两道算式之间的内在联系，初步理解乘法分配律。

同样，在应用乘法分配律进行简便计算时，也以现实问题为背景，使在应用乘法分配律进行简便计算时，也以现实问题为背景，使学生联系具体问题，从而把握乘法分配律的应用过程。

学生联系具体问题，从而把握乘法分配律的应用过程。

编编写写特特点点1、以实际问题、以实际问题为背景，帮助为背景，帮助理解和掌握知理解和掌握知识。

2、引导学生主动引导学生主动探索知识探索知识教材结合具体的问题情境，引导学生找到两种解法的算式之教材结合具体的问题情境，引导学生找到两种解法的算式之间的联系；

再以这个实例为基础，要求学生列举出类似的几组间的联系；

再以这个实例为基础，要求学生列举出类似的几组算式，并独立计算出结果；

然后组织学生通过小组交流发现这算式，并独立计算出结果；

然后组织学生通过小组交流发现这些算式的共同特征，并用字母式子抽象、概括出规律。

些算式的共同特征，并用字母式子抽象、概括出规律。

2、引导学生主动、引导学生主动探索知识探索知识教材有层次的安排了不同形式的练习，教材有层次的安排了不同形式的练习，让学生填空、判断、比较、计算和解决问让学生填空、判断、比较、计算和解决问题，帮助学生巩固和加深对乘法分配律的题，帮助学生巩固和加深对乘法分配律的理解。

理解。

标题标题例题例题试一试试一试想想做想想做做做练习练习编编排排体体例例内内容容结结构构乘法分配律乘法分配律应用乘法分应用乘法分配律进行简配律进行简便计算便计算练习五练习五我们去我们去春游春游知知识识的的立立体体整整合合横向整合横向整合纵向整合纵向整合知识的呈现知识的呈现由低到高，由易到难由低到高，由易到难运运算算律律说教材说教材课程目标课程目标单元目标单元目标编写特点编写特点编排体例编排体例知识的整合知识的整合内容结构内容结构教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用说课标说课标说建议说建议教教学学建建议议1、加强情境教学，、加强情境教学，使学生经历知识的使学生经历知识的形成过程。

形成过程。

2、启发式引导，启发式引导，培养学生主动培养学生主动思考探索的意识思考探索的意识3、掌握并主动掌握并主动参与实践与综参与实践与综合应用合应用在教学例题时，要让学生结合具体情境，要求独立解在教学例题时，要让学生结合具体情境，要求独立解决问题，通过交流，得出不同的解题思路，列出不同决问题，通过交流，得出不同的解题思路，列出不同的算式。

这有助于学生感受乘法分配律的现实背景，的算式。

这有助于学生感受乘法分配律的现实背景，体会乘法分配律的合理性。

体会乘法分配律的合理性。

要为学生提供比较充要为学生提供比较充分的小组交流的时间，分的小组交流的时间，鼓励学生用语言、图鼓励学生用语言、图形和文字等方式表达形和文字等方式表达自己对规律的认识和自己对规律的认识和理解，最后用字母表理解，最后用字母表示。

示。

教教学学建建议议1、加强情境教学，、加强情境教学，使学生经历知识的使学生经历知识的形成过程。

2、启发式引导，启发式引导，培养学生主动培养学生主动思考探索的意识思考探索的意识3、掌握并主动掌握并主动参与实践与综参与实践与综合应用合应用在教学应用乘法分配律进行简便计算时，先根据问题在教学应用乘法分配律进行简便计算时，先根据问题让学生估算结果。

在估算，启发学生思考实际付出的让学生估算结果。

在估算，启发学生思考实际付出的钱数比钱数比3200元多，为什么？

启发学生的口算思路。

元多，为什么？

接着让学生比较口接着让学生比较口算与应用乘法分配律算与应用乘法分配律进行简便计算的过程进行简便计算的过程之间的联系，体会口之间的联系，体会口算的过程实质上是应算的过程实质上是应用了乘法分配律，加用了乘法分配律，加深学生对应用乘法分深学生对应用乘法分配律简便计算一个数配律简便计算一个数乘两数和的方法的认乘两数和的方法的认识。

2、启发式引导，启发式引导，培养学生主动培养学生主动思考探索的意识思考探索的意识3、掌握知识并掌握知识并主动参与实践与主动参与实践与综合应用综合应用教学练习五时，要注意引导学生通过自主探索从乘法教学练习五时，要注意引导学生通过自主探索从乘法分配律类推出有关的运算性质，要注意相关运算律和分配律类推出有关的运算性质，要注意相关运算律和运算性质的比较与沟通。

运算性质的比较与沟通。

要引导学生主动参与实践与综合应用的活动过程。

创要引导学生主动参与实践与综合应用的活动过程。

创设向阳小学的学生到设向阳小学的学生到“水上乐园水上乐园”游玩的情境，独立解游玩的情境，独立解决教材中提出的乘车花费以及游玩花费等问题，并根决教材中提出的乘车花费以及游玩花费等问题，并根据自己所带的钱数和个人爱好安排游乐项目。

据自己所带的钱数和个人爱好安排游乐项目。

评价建议评价建议注重正面注重正面评价，激评价，激发兴趣发兴趣评价主体多评价主体多元元，促其促其长远发展长远发展。

评价时要抓住学生的闪评价时要抓住学生的闪光点，正面激励，享受光点，正面激励，享受学习的快乐，树立学习学习的快乐，树立学习的信心。

的信心。

通过自评、互评、师评通过自评、互评、师评等多种手段，激发学生等多种手段，激发学生表达的热情与欲望，鼓表达的热情与欲望，鼓励学生敢于表达自己与励学生敢于表达自己与众不同的看法和独特的众不同的看法和独特的见解，提高综合能力。

见解，提高综合能力。

评价方式多样化评价方式多样化（三）课程资源的开发和利用（三）课程资源的开发和利用1、合理开发教材中的主题图资源。

、合理开发教材中的主题图资源。

2、开发利用多媒体资源。

教学时利用课件出示相关视、开发利用多媒体资源。

教学时利用课件出示相关视频、图片等内容，可以有效地激发学生的学习兴趣，频、图片等内容，可以有效地激发学生的学习兴趣，（三）课程资源的开发和利用（三）课程资源的开发和利用3、有意识地利用学生课堂上的生成性资源、有意识地利用学生课堂上的生成性资源。

4、要充分利用生活资源。

让学生真正体会到数学来、要充分利用生活资源。

让学生真正体会到数学来源于生活，更应用于生活。

源于生活，更应用于生活。

把把这些资源和书本知识相结合这些资源和书本知识相结合，可收到事半功倍的效果，可收到事半功倍的效果，让我们一起开发和利用这些资源吧！

让我们一起开发和利用这些资源吧！