18《一棵小桃树》贾平凹PPT文件格式下载.ppt

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编辑。

19821982年后从事专业创作。

年后从事专业创作。

主要作品有小说主要作品有小说废都废都浮浮躁躁秦腔秦腔，散文，散文爱的踪爱的踪迹迹心迹心迹朋友朋友我的我的小桃树小桃树等。

等。

平凹作品字词检测字词检测11、给下列加点字注音。

、给下列加点字注音。

忏忏悔（悔（）伫伫（）褪褪尽（尽（）矜矜持（持（）孱孱头（头（）恍恍然（然（）懊）懊丧丧（）颤颤抖（抖（）猥琐猥琐（）一）一摞摞（）灼灼灼灼（）马）马嵬嵬坡（坡（）chnzhtujncnhungngsngchnwisuluzhuwi解释下面词语。

解释下面词语。

忏悔：

矜持：

猥琐：

灼灼：

垂垂暮老：

祸不单行：

认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

庄重；

严肃。

（容貌、举动）庸俗不大方。

形容明亮的样子。

文中形容桃花繁盛明丽的样子。

形容渐渐衰老的状态形容渐渐衰老的状态。

表示不幸的事接连发生。

伫立伫立长久地站立长久地站立生灵生灵生命生命孱头孱头软弱无能的人软弱无能的人矜持矜持拘谨，拘束。

拘谨，拘束。

踏青踏青清明前后到郊外去游玩三步。

清明前后到郊外去游玩三步。

楚楚楚楚较弱柔美较弱柔美找出文中表示时间的词语，给本文划分结构。

找出文中表示时间的词语，给本文划分结构。

第一部分（第第一部分（第1段），引文，表达段），引文，表达“我我”对小对小桃树的深情。

桃树的深情。

第二部分（第第二部分（第2段），写眼前情景，开花的段），写眼前情景，开花的小桃树经受风雨磨难。

小桃树经受风雨磨难。

第三部分（第第三部分（第38段），写小桃树艰难曲段），写小桃树艰难曲折的生长过程。

折的生长过程。

第四部分（第第四部分（第9-14段），又回到眼前的情段），又回到眼前的情景，生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。

景，生动状写了小桃树在风雨中的挣扎。

课文按照什么顺序写？

时间顺序时间顺序课文课文采用了什么叙述采用了什么叙述顺序？

顺序？

插叙。

（现在（现在过去过去现在）现在）本文的线索是什么？

本文的线索是什么？

初读课文，整体感知初读课文，整体感知小桃树的生长经历：

小桃树的生长经历：

明确：

核桃儿埋在角落里明确：

核桃儿埋在角落里萌芽萌芽（嫩绿）（嫩绿）长到二尺高（瘦，黄，没长到二尺高（瘦，黄，没人理会）人理会）有院墙高了（猪拱，讨人有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）嫌，被遗忘，奶奶照顾）开花（弱开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）小，遭大雨，花零落，挣扎）高高高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

“我我”的经历：

的经历：

出生在偏僻落后的小山村，从小有梦想离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚，太天真了，遭受种种磨难像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想和幸福的追求更坚定了。

小桃树的生长过程和“我”的经历比较1、生长环境恶劣：

2、成长经历类似，充满磨难：

3、面对挫折的态度不同：

小桃树虽遭遇不幸，但它不屈不挠，以其特有的生命力顽强地生长着。

而“我”脾气一天比一天坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。

明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。

初读课文，整体感知初读课文，整体感知11、小桃树在生长过程中经历了哪些磨、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？

难？

“我我”为什么那么关心爱护它？

为什么那么关心爱护它？

22、画出课文中描写小桃树的形态、颜色、画出课文中描写小桃树的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。

写表现了小桃树的什么特点。

33、你从小桃树的身上得到什么启示？

、你从小桃树的身上得到什么启示？

初读课文，整体感知初读课文，整体感知11、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？

、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？

小桃树长得很委屈小桃树长得很委屈,样子很猥琐样子很猥琐,花儿单薄；

花儿单薄；

被人鄙视被人鄙视,孤独寂寞；

遭受风雨等的摧残。

孤独寂寞；

小桃树象征着小桃树象征着“我我”的幸福和希望，小桃树的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、的坎坷经历又和我的相似，所以，我关注它、爱护它。

爱护它。

初读课文，整体感知初读课文，整体感知22、画出课文中描写小桃树的形态、颜色、画出课文中描写小桃树的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。

表现了小桃树的什么特点。

摹形着色的摹形着色的:

“纤纤纤纤生灵生灵”“”“太小太小”“”“瘦瘦的、瘦瘦的、黄黄的黄黄的”“”“太白、太淡太白、太淡”“”“单薄单薄”等等等等表表现了它的弱小。

现了它的弱小。

描写动作、神情的描写动作、神情的:

“哆嗦哆嗦”“”“弯着头，抱紧着身弯着头，抱紧着身子子”“”“努力撑着努力撑着”“”“挣扎挣扎”“”“抖着抖着”“”“摇着摇着”“”“苦涩涩地笑苦涩涩地笑”等等等等表现它面对逆境表现它面对逆境顽强顽强搏斗。

搏斗。

初读课文，整体感知初读课文，整体感知33、你从小桃树的身上得到什么启示？

敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。

主宰自己命运的主人。

初读课文，整体感知初读课文，整体感知4、文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?

一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：

奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。

二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。

下列句子形象生动，富有表现力，请加下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。

以赏析。

1、人世原来有人世的大书，我却连第人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。

一行文字还读不懂呢。

2、但却没有掉下去，像风浪里航道上但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

嫩红的光。

再读课文，品味语言再读课文，品味语言本句运用了比喻的修辞，将人世比作大书，本句运用了比喻的修辞，将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，生动形象地写出了自己步入社会之后感懂，生动形象地写出了自己步入社会之后感觉到世事的艰难复杂和自己的天真幼稚。

觉到世事的艰难复杂和自己的天真幼稚。

将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪光灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。

予作者希望和信念。

再读课文，品味语言再读课文，品味语言33、文末、文末“你那花是会开得美的，而且你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的会孕出一个桃儿来的”是什么意思？

是什么意思？

文章以此作结有什么含义？

“我我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会结出果实。

以此作结具有深刻经得住挫折，最终会结出果实。

以此作结具有深刻含义：

尽管经历了生活的磨难，但是含义：

尽管经历了生活的磨难，但是“我我”坚信，坚信，只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出果实。

实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出果实。

写法鉴别写法鉴别读完课文，想一想，本文和紫藤萝读完课文，想一想，本文和紫藤萝瀑布在写法上的异同。

瀑布在写法上的异同。

相同之处：

都是运用托物言志的相同之处：

都是运用托物言志的写法，创作的背景都是写法，创作的背景都是“文革文革”时期。

时期。

不同之处：

主旨不同，紫藤萝瀑不同之处：

主旨不同，紫藤萝瀑布写出了历经苦难仍生生不息，生命的长布写出了历经苦难仍生生不息，生命的长河无止境；

一颗小桃树通过对小桃树生河无止境；

一颗小桃树通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的命力的赞美，反映了自己对未来，对理想的执着追求。

执着追求。

五、小结：

本文通过描述一颗小桃树曲折艰难的本文通过描述一颗小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒发自己的情志、精神，并借小桃树抒发自己的情志、理想：

面对生活的困苦和磨难，要顽理想：

面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。

强地斗争，不懈地追求。

结构图解结构图解小小桃桃树树就就是是”我我”的的化化身身小桃树小桃树-角落里角落里-遭遇遭遇-花红苞欲放花红苞欲放“我我”-偏僻小山村偏僻小山村-磨难磨难-安慰追求安慰追求两两条条线线索索，一一明明一一暗暗作业作业选择身边熟悉的景物，模仿本文的写法选择身边熟悉的景物，模仿本文的写法表达一种情感。

表达一种情感。