好教!教好？部编版一年级上语文识字写字教学建议PPT资料.ppt

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4学习独立识字。

学习独立识字。

2011版语文新课程标准版语文新课程标准部编小语一上识字写字经验交流部编小语一上识字写字经验交流教材特点1.遵循识写分流、多识少写的编排原则，遵循识写分流、多识少写的编排原则，科学安排识字写字序列。

科学安排识字写字序列。

2.集中识字形式多样，凸显传统文化集中识字形式多样，凸显传统文化3.夯实识字写字基础，重视培养识字能夯实识字写字基础，重视培养识字能力力4.鼓励在生活中识字，开拓多种识字渠鼓励在生活中识字，开拓多种识字渠道道变化一：

减少识字量变化一：

减少识字量1.1.识识字量字量：

减少：

减少100100字。

字。

（原一上教材会认（原一上教材会认400400字，字，新教材新教材300300字字。

）2.2.写字量写字量：

一上保持：

一上保持100100不不变，一下减少变，一下减少5050字字部编小语一上识字写字经验交流部编小语一上识字写字经验交流变化二：

变化二：

幼小衔接，幼小衔接，放缓坡度。

放缓坡度。

先识字再学拼音先识字再学拼音部编小语一上识字写字经验交流部编小语一上识字写字经验交流新教材新教材系统系统安排，安排，使识字使识字贯穿在语文学习的各个版块之贯穿在语文学习的各个版块之中，形成了一种中，形成了一种“无处不在无处不在无处不在无处不在”的识字环境的识字环境变化三：

变化三：

分散安排，分散安排，减轻负担。

减轻负担。

拼拼音音阅阅读读语文语文园地园地识识字字多多版版块块全全程程识识字字识字写字分布情况识字写字分布情况部编版一上册语文教材一共：

部编版一上册语文教材一共：

识字识字300300个，写字个，写字100100个个识字中：

识字识字中：

识字9090个，写字个，写字3838个个语文园地中：

识字语文园地中：

识字3131个，写字个，写字66个个汉语拼音中：

识字汉语拼音中：

识字3232个个课文中：

识字课文中：

识字147147个个（49%），写字，写字5656个个可见，很多的识字任务还是要通过阅读来解决。

可见，很多的识字任务还是要通过阅读来解决。

在阅读中识字、在识字中阅读在阅读中识字、在识字中阅读变化四：

变化四：

识字写字安排更加识字写字安排更加科学科学雪地里雪地里的小画家的小画家画画原教材原教材新教材新教材1.所写生字回归所写生字回归“语境语境”增强儿童情趣，激发学习兴趣增强儿童情趣，激发学习兴趣四季四季人教版人教版部编本部编本1.识字识字对、说、是、叶、圆、夏对、说、是、叶、圆、夏秋、雪、肚、就、冬秋、雪、肚、就、冬2.写字写字七、儿、就、无七、儿、就、无3.练习练习朗读课文。

背诵课文。

朗读课文。

你喜欢哪个季节？

为什么？

把把你喜欢的季节画一画你喜欢的季节画一画。

1.识字识字尖、说、春、青、夏、弯、尖、说、春、青、夏、弯、地地2.写字写字天、四、是天、四、是3.练习练习朗读课文。

仿照课文仿照课文说一说说一说。

（草芽尖尖，他对小。

（草芽尖尖，他对小鸟说：

鸟说：

“我是春天。

我是春天。

”）雪地里雪地里的小画家的小画家画画原教材原教材部编教材部编教材2.笔顺呈现更完整笔顺呈现更完整部编小学语文一年级经验交流部编小学语文一年级经验交流笔顺跟随新笔画3.标示新偏旁标示新偏旁（36个）个）和新笔画和新笔画（22个）。

个）。

新偏旁新偏旁新笔画新笔画部编小学语文一年级经验交流部编小学语文一年级经验交流笔画名称：

笔画名称：

22个个偏旁部首名称：

含新偏旁偏旁部首名称：

含新偏旁50个个4.田字格的认识进教材田字格的认识进教材幼小衔接，幼小衔接，放缓坡度放缓坡度分散安排，分散安排，减轻负担。

识字写字安排更加科学识字写字安排更加科学减少了识字量减少了识字量教材教材“好教好教”部编小语一上识字写字经验交流部编小语一上识字写字经验交流二二.探讨教法探讨教法教好教好识识字字会认字会认字（达到两会）：

（达到两会）：

会认会认会用会用（阅读）（阅读）误区：

过细：

分析到笔画，或字字要求写。

过简：

一带而过，搬了家就不认识了。

目标：

要在不同的语言环境中都认识。

二二正确把握教学目标，不拔高要求正确把握教学目标，不拔高要求二二正确把握教学目标，不拔高要求正确把握教学目标，不拔高要求正确把握教学目标，不拔高要求正确把握教学目标，不拔高要求正确把握教学目标，不拔高要求正确把握教学目标，不拔高要求正确把握教学目标，不拔高要求正确把握教学目标，不拔高要求一一正确把握识字要求，不拔高要求正确把握识字要求，不拔高要求部编小学语文一年级经验交流部编小学语文一年级经验交流关注识字方法，多种手段巩固关注识字方法，多种手段巩固二二象形字象形字识字字识字方式识字方式事物事物归类识字字儿歌儿歌识字字韵韵语识字字看看图识字字字族字族识字字谜语识字字会意字会意字识字字部编小学语文一年级经验交流部编小学语文一年级经验交流一年级上册识字方法具体内容象形字识字日月水火儿歌识字小书包升国旗看图识字口耳目会意字识字日月明韵语识字对韵歌猜谜识字画一年级下册识字方法具体内容归类识字动物儿歌字族识字小青蛙看图识字春夏秋冬操场上韵语识字古对今人之初姓氏歌猜谜识字猜字谜一边指人物一边指人物一边读生字。

一边读生字。

部编小学语文一年级经验交流部编小学语文一年级经验交流借助图画识字借助图画识字1、一边指身体部、一边指身体部位一边识字。

位一边识字。

2、出示人物图画，、出示人物图画，用用“贴一贴贴一贴”的的办法巩固识字。

办法巩固识字。

部编小学语文一年级经验交流部编小学语文一年级经验交流象形字象形字识字识字做连线题的方法巩固识字做连线题的方法巩固识字反义词识字将生字卡片发下去，将生字卡片发下去，用用“找朋友，结对找朋友，结对子子”的方法巩固识的方法巩固识字。

猜谜、儿歌猜谜、儿歌识字识字可以拓展为可以拓展为“猜字猜字谜谜”比赛，用猜字比赛，用猜字谜的办法激发学生谜的办法激发学生的识字兴趣，并加的识字兴趣，并加大学生的识字量。

大学生的识字量。

会意识字会意识字做做“日日+月月=明明”这种这种“数学题数学题”激发学生识字激发学生识字欲望，培养观察能力，欲望，培养观察能力，同时巩固所学生字。

同时巩固所学生字。

同类事物归类识字同类事物归类识字补充草字头的字和木补充草字头的字和木字旁的字，一方面引字旁的字，一方面引导孩子发现规律，另导孩子发现规律，另一方面提高孩子识字一方面提高孩子识字能力能力发现形声字偏旁发现形声字偏旁表义的特点表义的特点。

看图猜字看图猜字让学生明白，当我们在让学生明白，当我们在阅读中遇到不认识的字阅读中遇到不认识的字时，猜字也是一种识字时，猜字也是一种识字的方法。

的方法。

生活中识字生活中识字认同学姓名认同学姓名认课程表认课程表认地点认招牌认地点认招牌通过通过“认名字认名字”游戏、各游戏、各种识字比赛、剪贴识字小种识字比赛、剪贴识字小报等方式来激发学生识字报等方式来激发学生识字欲，培养主动识字的能力。

欲，培养主动识字的能力。

韵语儿歌识字韵语儿歌识字师生对读，生生师生对读，生生对读，男女对读对读，男女对读都是巩固识字的都是巩固识字的方法。

方法。

课文中识字方法的灵活运用1.1.先集中识字，再随文识字先集中识字，再随文识字2.2.先随文识字，再集中识字先随文识字，再集中识字具体问题具体分析，每个汉字的识字方法具体问题具体分析，每个汉字的识字方法不应该是千篇一律的，而应根据本班学生反不应该是千篇一律的，而应根据本班学生反映出来的实际情况来选择最适合的识字方法。

映出来的实际情况来选择最适合的识字方法。

记住：

适合的就是最好的！

v

（1）提倡整体识记。

辅以重点部位的指导，帮助儿童建立音形义的联系。

把握识字规律，提高识字能力把握识字规律，提高识字能力三三v

（2）鼓励自主识字，提供交流机会。

）鼓励自主识字，提供交流机会。

尊重学生不同的认知特点，用他们自己喜尊重学生不同的认知特点，用他们自己喜欢的方式认字，并提供交流空间，使学生之欢的方式认字，并提供交流空间，使学生之间互相启发共同提高。

间互相启发共同提高。

将识字愿望还给学生将识字愿望还给学生!

v（3）突破识字难点。

）突破识字难点。

并非所有的汉字能够进行字理分析。

一篇一篇课文中哪些会认的字可以进行字形字理分析课文中哪些会认的字可以进行字形字理分析？

1.生字中有本课要新学的偏旁的生字；

生字中有本课要新学的偏旁的生字；

2.字形容易混淆的字，如字形容易混淆的字，如“银银”“很很”；

3.可以帮助学生积累一定识字方法的字。

可以帮助学生积累一定识字方法的字。

v（4）重视汉字的巩固和复现。

）重视汉字的巩固和复现。

提供语境，反复再现，不断巩固提供语境，反复再现，不断巩固：

（一般不提倡针对单个字的认读，因为认字一般不提倡针对单个字的认读，因为认字的目的是阅读，阅读材料总以词句的形式出的目的是阅读，阅读材料总以词句的形式出现，很少是单个字。

）现，很少是单个字。

）部编小语一上识字写字经验交流部编小语一上识字写字经验交流（5）重视课外阅读。

）重视课外阅读。

在阅读中巩固认字，一是可以降低在阅读中巩固认字，一是可以降低难度，让孩子体验识字成功的乐趣和自难度，让孩子体验识字成功的乐趣和自由阅读的成就感。

由阅读的成就感。

部编小语一上识字写字经验交流部编小语一上识字写字经验交流（6）在运用中巩固。

）在运用中巩固。

争取家长配合时，孩子用生字说一争取家长配合时，孩子用生字说一句话或几句话，家长帮助写下来，或者句话或几句话，家长帮助写下来，或者课堂上留点儿时间交流孩子的课堂上留点儿时间交流孩子的“创作创作”，这样孩子们的成就感和记忆就更深刻，这样孩子们的成就感和记忆就更深刻。

部编小语一上识字写字经验交流部编小语一上识字写字经验交流（7）生活中识字。

）生活中识字。

要重视生活识字，充分利用儿童的生活空要重视生活识字，充分利用儿童的生活空间，引导学生关注生活中的汉字，提供机会间，引导学生关注生活中的汉字，提供机会交流生活中的汉字，与课内识字互为补充，交流生活中的汉字，与课内识字互为补充，效果会超出我们的想象。

效果会超出我们的想象。

写写字字部编小语一上识字写字经验交流部编小语一上识字写字经验交流写字教学中遇到的问题：

写字教学中遇到的问题：

梯度大、字序安排建议：

建议：

放慢速度，放缓坡度，给足时间，静待成长确定恰当目标：

1.教会学生规范书写（1.1.写字姿势、握笔方式、用笔方式正确；

写字姿势、握笔方式、用笔方式正确；

2.2.字写得字写得正确、端正平稳、整洁）正确、端正平稳、整洁）2.发展学生书写能力（1.1.基本笔画书写能力；

基本笔画书写能力；

2.2.掌握汉字笔顺规则、结构掌握汉字笔顺规则、结构规律；

规律；

3.3.空间布局能力）空间布局能力）一年级铅笔字的教学v教学生正确的握笔和写字姿势。

v教学生正确使用田字格。

v教给运笔的方法，练习基本笔画。

v指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构。

汉字结构中的规律汉字结构中的规律正：

就是要把字写得端正正：

就是要把字写得端正.横平竖直，偏中求正，斜中